Ausgabe 4/2007 - zum Download - BLV

Fachbereich Wirtschaft und Verwaltung
Zusammenfassung zur IUS-Umfrage
Die Umsetzung einer Integrierten Unternehmenssoftware
(im Weiteren als IUS bezeichnet)
im Fach „BWL“ oder auch „Berufliche
Kompetenz“ ist im Lehrplan vieler Schularten
mittlerweile vorgegeben. So wurde beispielsweise
im vergangenen Jahr der Lehrplan für
die Berufsfachschule für Wirtschaft und in
diesem Schuljahr der für die Groß- und Außenhandelskaufleute
neu geordnet. Auch hier ist
der Einsatz einer IUS vorgesehen.
Der VLW hat nun in allen kaufmännischen
Schulen in Baden-Württemberg auf freiwilliger
Basis eine Umfrage zu diesem Thema durchgeführt,
sofern dort Kolleginnen und Kollegen
eine IUS für ihren Unterricht einsetzten. Erfreulicherweise
konnten fast 450 ausgefüllte
Fragebögen von 65 Schulen, die an der Umfrage
teilgenommen haben, ausgewertet werden.
Der VLW bedankt sich für das große Interesse
und die gute Zusammenarbeit.
Hier nun einige ausgewählte Ergebnisse in
komprimierter Form. Die ausführlichen Ergebnisse
können im Internet unter www.vlwbw.de
nachgelesen werden.
Einige allgemeine Informationen: 48 Schulen
setzen als Software Navision ein, 13 Schulen
haben sich für Lexware entschieden. Vier
Schulen verwenden andere Programme. Es
unterrichten 675 Kollegen, das entspricht
ca. 15% des Gesamtkollegiums, in 6 verschiedenen
Schularten und den dazugehörenden
Fächern eine IUS.
Zu fast 70 % haben sich Kollegen autodidaktisch
beziehungsweise mit Hilfe von Handreichungen
des Landesinstituts für Schulentwicklung
in eine IUS eingearbeitet. Als
Unterrichtsmaterial verwenden über 60 %
selbst erstellte Arbeitsblätter und Kopien
der Schülerhandreichungen. Die Bedienung
der Software kann in den meisten Schularten
nicht mit einem Buch begleitet werden, da
geeignete schlichtweg nicht zur Verfügung
stehen.
Ein Datenaustausch zwischen IUS und einem
anderen Tabellenkalkulations- oder Textverarbeitungsprogramm
findet zu 70 % nicht
statt. Lediglich 115 Kollegen führen einen
Datenaustausch mit einem Tabellenkalkulationsprogramm
durch.
45 % der Kollegen geben an, die Stundenanzahl,
in der IUS unterrichtet wird, nicht zur Vertiefung
des theoretischen Stoffes zu verwenden.
20 % sprechen sich für eine Vertiefung des
Theoriestoffes aus. Im Berufsschulbereich ist
die Meinung zu dieser Frage nicht eindeutig.
Im Großhandel tendiert die Mehrheit zu einer
Vertiefung, im Einzelhandel würden die Kollegen
sich teilweise eine Vertiefung wünschen.
Für die Industriekaufleute werden alle drei
Varianten gleichermaßen genannt.
Grundsätzlich sprechen sich 70 % der Kollegen,
die den Fragebogen ausgefüllt haben, für
Der Einzug des Glücks an der
Willy–Hellpach–Schule in Heidelberg
Nach den ersten Unterrichtswochen
kann der Schulleiter Ernst Fritz-Schubert
und sein Kollegium der Willy-Hellpach-Schule
in Heidelberg für das neue
Unterrichtsfach „Glück“ eine positive
Bilanz ziehen. Sowohl die Schüler als
auch die nationale und internationale
Presse haben das Projekt mit Begeisterung
aufgenommen. Auch die Delegation
des Fachbereichs „Wirtschaft und
Verwaltung“ des Berufsschullehrerverbands
hat das Unterrichtskonzept bei
einem Besuch am 16.10.2007 positiv
bewertet.
Das Fach „Glück“ ist nicht fern jeder Re-
alität anzusiedeln, sondern vermittelt
konkrete Inhalte aus den Bereichen
Lebensfreude und Lebenskompetenz.
OStD Fritz-Schubert hat bei der Ausarbeitung
seines Lehrplanentwurfs darauf
geachtet, dass er den Bildungsbegriff
im Sinne einer positiven Lebensvorbereitung
verändert. Mit der Bezeichnung
des Faches „Glück“ bezieht er sich auf
die Sehnsucht der Menschen nach Glück.
Glück ist deshalb im Augenblick „mainstream“,
weil die Menschen erkennen,
dass mit der weitgehenden Befriedigung
materieller Wünsche die Zufriedenheit
nur bedingt erreichbar ist.
Die Willy-Hellpach-Schule bewegt sich
mit dem Wahlfach „Glück“ nicht auf völlig
den Einsatz einer IUS im Unterricht aus. Die
am häufigsten genannten Gründe sind der damit
verbundene Praxisbezug und der vereinfachte
Überblick über Geschäftsprozesse. Die
Kritiker bemängeln, die Komplexität einer IUS
erschwere den Blick für das Wesentliche. Außerdem
sind sie der Meinung, die betriebliche
Realität werde nicht abgebildet.
In allen betrachteten Schularten sind sich 63
% der befragten Kollegen einig, die IUS unterstützt
das Schülerverständnis für betriebliche
Geschäftsprozesse nur teilweise. Auch auf die
Frage, ob die Schüler gerne mit einer IUS arbeiten,
antworten 70 % mit teilweise.
Ein Drittel der Kollegen machte Verbesserungsvorschläge:
eine Software einsetzten,
die auch in den Betrieben verwendet wird,
keine Prüfungsrelevanz, bessere organisatorische
Rahmenbedingungen wie z.B. Kompaktkurs,
kleinerer Klassenteiler oder weniger
Mandanten.
Die Betrachtung der Verbesserungsvorschläge
ergab, dass ein Teil der aufgeführten Vorschläge
bereits umgesetzt wurde.
Kerstin Hollwedel
Die komplette Zusammenfassung mit den graphischen
Auswertungen befindet sich auf der
Hompage www.blv-bw.de.
1 Zweijährige zur Prüfung der FSR führende
Berufsfachschule - Schulversuchsplan „Berufsfachliche
Kompetenz“, Seite 2.
neuem Terrain, sondern möchte das traditionelle
Fächerangebot ergänzen. Auf
der Grundlage der aristotelischen Philosophie,
durch wissenschaftliche Be-
gleitung und die Unterstützung von Ex-
perten wie Ärzten, Schauspielern und
Familientherapeuten, präsentiert sich
das Projekt seriös und kompetent. Im
Sinne des ursprünglichen Bildungsbe-
griffes werden Inhalte aus den Berei-
chen Religion und Ethik, Theaterpädagogik,
Biologie und Sport nicht nur miteinander
verknüpft, sondern neben der
kognitiven auch auf der emotionalen
und körperlichen Ebene vermittelt. Dadurch
können Selbstsicherheit, Verantwortung,
Zuversicht und Lebensfreude
der Schülerinnen und Schüler maßgeblich
gefördert werden. Seine Schülerinnen
und Schüler sollen auf keinen
BLV-MAGAZIN Ausgabe 4/2007 27