Ausgabe 4/2007 - zum Download - BLV

Allgemeinbildung
Allgemein bildende Fächer im
beruflichen Schulwesen
Wer sich mit der Bedeutung der allgemein
bildenden Fächer im beruflichen
Schulwesen befasst, wird je nach Fach
und Schulart immer wieder vor Problemen
der Abgrenzung stehen.
Eine genaue Trennung zwischen allgemeiner
und beruflicher Bildung ist nicht
immer möglich, weil berufliche Kompetenzen
Schlüsselqualifikationen beinhalten,
die sowohl berufsfachliche als
auch allgemein bildende Fähigkeiten
umschreiben (z. B. Methoden-, Personal-,
Sozialkompetenz). Beispiele für Inhalte,
welche die bisherige Trennungslinie
der „klassischen“ beruflichen und
allgemein bildenden Fächer überschreiten,
lassen sich genug finden:
Lebenslauf und Bewerbergespräch, Ge-
schäftsbriefe und Betriebliche Kommunikation
im Fach Deutsch, profilbezogene
Inhalte im Fach Englisch, Inhalte
des Faches Global Studies am Beruflichen
Gymnasien, um nur wenige zu
nennen.
Ein weiterer Aspekt beruflicher und
Angestellte
allgemeiner Bildung ist die Fähigkeit
zur Selbstorganisation. Schülerinnen
und Schüler müssen heute verstärkt in
die Lage versetzt werden, Inhalte und
Wissen selbstständig zu erschließen
und neu zu organisieren, um aktiv an
der Lebens- und Berufswelt der Zukunft
teilhaben zu können. Was über den
technologischen Wandel hinaus bleibt,
ist die Fähigkeit, Wissen und Können
jeweils unter veränderten Bedingungen
anwenden zu können.
Berufstätigkeit in einer globalisierten
Welt verlangt auch verstärkt Fähigkeiten
und Kompetenzen, die bisher der
„klassischen“ Allgemeinbildung zuge-
sprochen wurden. Ein Mitarbeiter einer
deutschen Firma im Ausland wird
scheitern, wenn er nicht über notwendige
interkulturelle Kompetenzen im
Umgang mit seinen Kollegen vor Ort
verfügt. Und wer sich nicht über Kunst,
Literatur, Theater und Musik unterhalten
kann, wird beim gesellschaftlichen
„small talk“ Außenseiter bleiben.
Nicht zuletzt liegt der eigenständige
Eingruppierung: 3 Fragen an
Ottmar Wiedemer, Referat Angestellte
BLV: Herr Wiedemer, der TV-L ist seit
dem 1.11.2006 in Kraft. Warum gibt es
immer noch keine neue Entgeltordnung?
Welche Erwartungen haben Sie an eine
neue Entgeltordnung?
Wiedemer: Der TV-L ist in der Tat seit
dem 1.11.2006 in Kraft, jedoch noch
nicht abgeschlossen. Zur Neugestaltung
des Tarifrechts gehören nicht nur die
neuen Mantelregungen, sondern auch
neue Eingruppierungsvereinbarungen, da
diese z. T. überholt bzw. so verkrustet
sind, dass sie nicht mehr die Wirklichkeit
abbilden. Ein zeitgemäßes und zukunftsfähiges
Eingruppierungssystem,
das sich an der aktuellen Arbeitswelt
orientiert, gilt es zu entwickeln. Ohne
Eingruppierung ist der TV-L kein Neu-
bau, sondern noch immer eine Baustelle.
Dies hat unsere Dachorganisation,
die dbb tarifunion, der Arbeitgeberseite
gegenüber auch deutlich zum Ausdruck
gebracht.
BLV: Was hat der TVÜ mit der neuen Entgeltordnung
zu tun?
Wiedemer: Beim Abschluss von TVöD
und TV-L sind die Tarifpartner davon
ausgegangen, dass die Verhandlungen
zur Entgeltordnung unverzüglich aufgenommen
werden. Einige Fristen und
Termine im Besitzstandsrecht des TVÜ
wurden unter diesen Vorzeichen vereinbart.
Es ist nicht zu einer unverzüglichen
Aufnahme der Verhandlungen
gekommen, was im Wesentlichen an der
Blockadehaltung der Arbeitgeberseite
Bernhard Arnold
Wert der allgemein bildenden Fächer
auch darin, dass sie zur Persönlichkeitsbildung
beitragen.
Das BLV-Referat „Allgemeine Bildung“
hat sich zur Aufgabe gemacht, die Rolle
und Bedeutung der allgemein bildenden
Fächer im beruflichen Schulwesen
stärker ins Blickfeld zu nehmen sowie
deren Bedeutung herauszustellen. Es
möchte aber auch die Interessen der
Kolleginnen und Kollegen in den beruflichen
Schulen vertreten, die allgemein
bildende Fächer unterrichten.
Bernhard Arnold
Ottmar Wiedemer
insbesondere im kommunalen Bereich
lag.
BLV: Welche Konsequenzen hat die fehlende
Entgeltordnung für die Lehrkräfte
im Angestelltenverhältnis?
Wiedemer: Bis zur endgültigen Verabschiedung
einer neuen Entgeltordnung
BLV-MAGAZIN Ausgabe 4/2007 37