Tarif- und Besoldungsrunde 2009 - GEW

Tarif- und Besoldungsrunde 2009
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Tabelle 8.4: Studienanfänger Lehramt (1. Fachsemester)
und Absolventen (1. Staatsexamen)
Jahr 1. Fachsemester Jahr 1. Staatsexamen
1995 48.500 2000 26.900
1999 39.700 2004 22.500
2005 44.900 2010 25.100
2006 45.100 2011 25.300
2007 37.400 2012 ?
ten von Lehramtsstudiengänge
gegenüberstellen, da diese überwiegend
bereits ihr Studium aufgenommen
haben. Abstrahiert
man von fach- und lehramtsspezifischen
Ungleichgewichten zwischen
Angebot und Nachfrage, so
lässt sich der Lehrerbedarf für das
„Status-Quo-Szenario“ (gleichbleibendes
Schüler-Lehrer-Verhältnis)
noch aus den Absolventenzahlen
der nächsten Jahre abdecken. Für
eine nachhaltige Verbesserung der
Betreuungssituation in den Schulen
ist bereits hier wenig „Luft
nach oben“ (vgl. Tabelle 8.4).
Etwa ab dem Jahr 2012 sind ernstzunehmende
Zweifel selbst an einem
zur Status-Quo-Versorgung
ausreichenden Nachwuchspotenzial
angebracht: In Folge der Umstellung
auf die Bachelor-/Master-
Struktur auch in den Lehramtsstudiengängen
wissen wir vielfach
nicht mehr, wie viele der Studienanfänger
in Bachelor-Studiengängen
den Lehrberuf anstreben.
Auch verfügen wir nicht über Erfahrungswerte
bezüglich der Stu-
diendauer, der Abbrecherquoten
und der Anteile derer, die von
den Hochschulen in ein lehramtsbezogenes
Masterstudium übernommen
werden.
Bedarfsabschätzung
Hochschullehrer
Noch schwieriger als bei den Lehrkräften
ist der Versuch einer Bedarfsabschätzung
im Bereich der
Hochschullehrer. Dies wird schon
daran deutlich, dass Anfang der
70er Jahre auf einen Professor 31
Studierende kamen, 2007 lag diese
Relation bei 1 : 53. Daher soll an
dieser Stelle nur eine sehr grobe
Abschätzung des Bedarfs abgegeben
werden. Diese ließe sich sicher
mit guten wissenschaftlichen Argumenten
deutlich verbessern, dies
bleibt jedoch anderen Forschern
vorbehalten. 2007 lag der Bestand
an Professoren (an Universitäten
und Fachhochschulen) bei rd.
38.000. Wollte man bei einer angenommenen
Studierendenzahl von
rd. zwei Millionen für das Jahr
2015 die Betreuungsrelation von
1:31 aus dem Jahre 1970 wieder
herstellen, so müsste der Wert
64.500 betragen – ein Mehrbedarf
von 26.500 Professuren. Um diesen
zu erreichen, müssten allein schon
jährlich 3.300 Neubesetzungen
vorgenommen werden. Hinzu
kommt ein grob geschätzter Ersatzbedarf
von jährlich drei Prozent
des gegenwärtigen Bestandes (vom
tatsächlichen Altersaufbau der Professorenschaft
sei an dieser Stelle
abstrahiert), so dass weitere 1.100
Neuberufungen hinzu kommen.
Zusammenfassung
Zusammenfassend stellen wir fest,
dass in den nächsten Jahren in erheblichem
Umfang Pädagogen gebraucht
werden. Für die Betreuung
der unter Sechsjährigen liegt der
jährliche Einstellungsbedarf bei rd.
18.500 Vollzeitkräften. Die allgemeinbildenden
und beruflichen
Schulen müssten zusammen – je
nachdem, ob man die Betreuungsrelation
oder den Bestand an Lehrkräften
konstant hält – zwischen
22.400 und 33.400 Vollzeit-Lehrer
einstellen. An den Universitäten
und Fachhochschulen fehlen weitere
4.400 neue Professoren und Professorinnen
pro Jahr. Zusammengenommen
erhalten wir hieraus einen
Einstellungsbedarf von 45.300
bis 56.300 Pädagoginnen und Pädagogen.
Um diesen Bedarf auch nur
annähernd zu decken, müssen die
Anstrengungen zur Ausbildung
von Nachwuchspädagogen erheblich
verstärkt werden.