Selbstreflexion nach Schulz von Thun - hannahdenker.de

Weitere Magazine

Empfehlungen

Info

3. Essay: Gescheiterte Kommunikation über Kommunikationsmodelle Jedes Ende hat einen Anfang und jeder Anfang hat ein Ende? Ist das eine einfache Wahrheit? Wenn dem so ist, dann ist es wohl unverständlich, warum es mir so schwer fällt, meiner Geschichte einen Anfang zu geben. Nicht, dass ich nicht weiß, worüber ich schreiben möchte. Ich wusste es bereits in den letzten Semesterferien noch bevor ich Ihre Vorlesung besuchte, sofort nachdem ich Ihre Bücher gelesen hatte. Der passende Konflikt dazu hat sich in dieser Zeit zugetragen. Aber sollte ich damit beginnen? Denn es geht um Freundschaft und die ist schließlich meist schon vor einem Konflikt vorhanden. Aber wenn ich mit dem Beginn der Freundschaft anfange, dann würde es wohl eher ein ‚Roman der Missverständnisse und Kommunikationsstörungen’ werden. Mit dem Titel meines Essays habe ich die Entscheidung letztendlich schon getroffen. Ich stelle die Kommunikationsstörung in den Mittelpunkt, möchte aber trotzdem auch Ausflüge in die gemeinsame Geschichte der beiden Protagonisten machen. Denn es verbergen sich hinter einer harmlosen Gegebenheit vielleicht ja doch alte Wunden. Um mit Ihrem Sprachspiel zu argumentieren: ich beziehe den systemischen Blickwinkel mit ein. 3.1 Wer sind die Protagonisten? Obwohl ich nicht viel von Pseudonymen halte, muss ich sie hier wohl aufgrund des Personenschutzes einführen: K. und meine Wenigkeit, Hannah. Der Konflikt trug sich an einem sonnigen Junitag zu. Hannah war recht gut gelaunt und ging nicht ohne Freude zu ihrem guten, platonischen Freund K. Dieser war wie immer fleißig über seine Bücher gebeugt in seinem Arbeitszimmer und bastelte an seiner Doktorarbeit. Es entspann sich in etwa folgender Dialog (eventuelle Vergangenheitsverzerrungen eingeschlossen): Hannah: „Hallo K.. Störe ich dich mal wieder beim Arbeiten?“ K.: „Nein, setz’ dich doch“ K. dreht sich mitsamt seinem Stuhl um. Unterstreicht seine Worte durch eine Geste in Richtung Stuhl. Hannah: „Ich habe jetzt endlich Band III gelesen. Also wirklich, das mit dem inneren Team hättest du mir neulich wirklich in ein paar Worten erklären können!“ 4
K. (lacht): „Du kannst das vielleicht in ein paar Worten erklären. Ich kann es nicht!“ Hannah: „Na ja, ist ja auch egal.“ (Sehr kurzes Schweigen.) „Ich glaube, das kann man gut in einer Therapie einsetzen, oder? Ich meine natürlich immer vorausgesetzt der Klient, Patient – oder wie auch immer – lässt sich darauf ein.“ K. (nachdenklich): „Ich glaube, das ist eine sehr schwierige Sache. Ich würde es nicht wollen.“ Hannah: „Aber wieso denn? Ich meine, das ist doch toll, so eine innere Klärung. Gut ich kriege das Strukturbild zweiter Ordnung nie hin, aber mit Hilfe…“ K.: „Also, ich würde das als Grenzüberschreitung erleben. Mir wäre das unangenehm.“ Hannah: „Das verstehe ich nicht. Es kann doch hilfreich sein.“ K. (mit strengem Gesichtsausdruck): „Ich habe das Gefühl, das, was ich sage, kommt gar nicht bei dir an. Du lässt mir gar nicht meine Meinung.“ Hannah sieht erschrocken zu Seite. Es arbeitet in ihr. Schließlich steht sie auf und verlässt wortlos den Raum. 3.2 Analyse der verunglückten Kommunikation Meiner Ansicht nach ist diese kurze Episode ein gutes Beispiel für verunglückte Kommunikation. Was aber ist geschehen? Warum bin ich gegangen? Warum hat K. auf eine scheinbare Sachdiskussion auf die Frage, ob man das Modell des inneren Teams in der Therapie einsetzen kann oder nicht, mit einem wütenden Gesicht reagiert? Als ich auf dem Heimweg traurig (!) in der Bahn saß, dachte ich zunächst über meine eigene Reaktion nach. Ich war verletzt. Aber weswegen? Ich war wütend. Aber ich hatte doch keinen Grund. Warum hatte ich so einen theatralischen Abgang hingelegt? Was hatte mich so sehr verletzt. In Gedanken ging ich das Gespräch noch einmal durch und erkannte den Satz, der dieses innere Wirrwarr in mir ausgelöst hatte: „Du lässt mir gar nicht meine Meinung!“. Legen wir ihn doch einmal unter die kommunikationspsychologische Lupe: 5
Seite 1 und 2: Universität Lüneburg Studiengang:
Seite 3 und 4: 1. Einleitung „Die Reflexion ist
Seite 5: haben, betonten die Niedersächsisc
Seite 9 und 10: Es besteht also ein beträchtlicher
Seite 11 und 12: in eigener Nichtigkeit bestätigt m
Seite 13 und 14: Abb. 3: Stuhl A Stuhl (A): Wie find
Seite 15 und 16: tägliche Brot in K.s und meiner In
Seite 17 und 18: zumindest bei zufälligen Treffen i
Seite 19 und 20: solchen Charakter hätte, sondern n
Seite 21 und 22: „Mit Missbehagen gleitet mein Bli
Seite 23 und 24: 3.7 Ein gemeinsames Theaterstück?
Seite 25 und 26: 23 Abb. 6: Am runden Tisch
Seite 27 und 28: Abb. 7: Das Werte und Entwicklungsq
Seite 29 und 30: 4. Konsequenzen für die Lehrkrafta
Seite 31 und 32: Sartre, Jean-Paul (1963): Der Ekel.

Selbstreflexion nach Schulz von Thun - hannahdenker.de

Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.

Template löschen?

Als Template speichern?