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18 Franz Riffert & Andreas Paschon
1.3.1 Die 14. Novelle des Schulorganisationsgesetzes
Zunächst zur 14. SchOG-Novelle (BGBl. Nr. 555/1993). Diese Novelle des
SchOG enthält Bestimmungen zur schulautonomen Gestaltung von Lehrplänen
und Stundentafeln der einzelnen Unterrichtsfächer, der Lern- und Arbeitsformen
im Unterricht sowie der Lernorganisation. Der Gesetzgeber macht für eine in
seinem Sinne erfolgende Nutzung des gewährten Freiraums in den angeführten
Bereichen folgende Vorgaben: eine schulautonome Veränderung hat sich an der
Bedarfs- und Problemsituation einer Klasse oder Schule insgesamt und den sich
daraus ergebenden Zielvorstellungen an einem spezifischen Schulort zu orientieren.
Die gesetzten Maßnahmen dürfen darüber hinaus keine isolierten Einzelmaßnahmen
darstellen, sondern sind konzeptgeleitet durchzuführen. Dabei sind
die Bedürfnisse aller Schulpartner – also der LehrerInnen, Eltern und Schüler-
Innen – und des schulischen Umfelds zu berücksichtigen. Interessant ist in diesem
Zusammenhang, dass im Gesetzestext die SchülerInnen als einzige Gruppe
der Schulpartner gesondert erwähnt werden: „Die Nutzung von schulautonomen
Freiräumen [...] bedarf eines an den Bedürfnissen der Schülerinnen und Schüler,
der Schulpartner insgesamt sowie des schulischen Umfelds orientierten Konzeptes.“
(BGBl. Nr. 555/1993) Die in diesem Text angesprochene Forderung
lässt offen, ob es sich bei dem angesprochenen ‚Konzept’ um Leitbild und
Schulprogramm handelt. Derzeit ist weder die Erstellung eines Schulleitbildes
noch die Erarbeitung eines Schulprogramms für die Österreichischen AHS verpflichtend.
Allerdings lassen sich u.E. schulautonome Lehrplan- oder Stundentafeländerungen
– dies legt auch die 14. SchOG-Novelle (BGBl. Nr. 555/1993) nahe
– nur auf Grundlage eines Schulprogramms sinnvoll durchführen.
1.3.2 Der Lehrplan 2000
Der Lehrplan 2000 (BGBl. II Nr. 133/2000) – erlassen in den Verordnungen 133
und 134 im Bundesgesetzblatt vom 11. Mai 2000 – kann schon deshalb als
„Reformwerk“ (RIFFERT 2002, S. 42) bezeichnet werden, weil in ihm eine Reduktion
des Umfangs des bisherigen Lehrplans von ca. 240 Seiten Umfang auf
nun etwa 110 Seiten erreicht wurde und damit eine seit Langem von verschiedenen
Seiten geforderte ‚Entrümpelung’ der Lehrinhalte stattgefunden hat.
Dies wird durch eine Konzentration auf wesentliche Lerninhalte und die Propagierung
des exemplarischen Lernens möglich. Die Umsetzung des Lehrplans
2000 begann mit 1. September 2000. Nachdem der Lehrplan in über 50 Hauptschulen
und AHS-Unterstufen erprobt worden war, wurden beginnend ab der 5.