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Gesprächsleitfaden Schülergespräch
Empfehlungen für ein Gespräch mit Felix
Sie haben in Ihrer Klasse ein Kind, auf das die weiter vorne ausgeführten
diagnostischen Beschreibungen zutreffen. Oder Sie sind von Eltern darüber
informiert worden, dass bei Felix (das ist unser Beispielkind) ADHS vorliegt.
Dieser Gesprächsleitfaden soll Ihnen helfen, ein Gespräch mit Felix unter
verschiedenen Bedingungen zu führen:
• Einmal kann es darum gehen, Ihren Verdacht weiter zu erhärten, um danach
mit den Eltern zu besprechen, dass Sie eine vertiefte kinder- und
jugendpsychiatrische bzw. -psychologische Diagnostik empfehlen würden.
• Andererseits könnten Ihnen die Eltern bereits mitgeteilt haben, dass bei
ihrem Felix ADHS vorliegt, und Sie wollen auf der Grundlage des vorliegenden
Manuals dem Kind das Lernen und sich den Unterricht erleichtern.
Allgemeiner Grundsatz
Das Gespräch mit Felix soll und kann keine Diagnostik ersetzen. Es kann
Ihnen aber helfen – auch in anderen Fällen als beim Verdacht auf ADHS –
Ihre Beziehung zum Kind zu verbessern, zu vertiefen oder überhaupt eine
tragfähige Beziehung zum Kind anzubahnen.
Zum besseren Verständnis haben wir den Gesprächsleitfaden schrittweise
aufgebaut.
Schritt 1 – Das Setting
Unter Setting versteht man die Festlegung der Strukturen und Rahmenbedingungen,
unter denen ein Gespräch stattfinden soll (z. B. Häufigkeit
und Dauer). Auch für das Gespräch mit Felix ist es wichtig, zunächst das
Setting festzulegen. Nur wenn der Rahmen für Sie ebenfalls stimmt, kann
das Gespräch erfolgreich verlaufen. Im Allgemeinen sollte das Gespräch
nur angeregt werden, wenn vorher die Eltern darüber informiert wurden
und sie einverstanden sind (siehe „Gesprächsleitfaden Elterngespräch“).
Zur Durchführung des Gesprächs sind ein paar Regeln hilfreich:
• Führen Sie kein Pausengespräch.
• Planen Sie mindestens 30 Minuten Zeit ein.
• Lassen Sie das Gespräch in einer „Extrazeit“ stattfinden, am besten
vor oder nach der Schule. Sollte dies aus organisatorischen Gründen
(z. B. Schulbus) nicht möglich sein, so sprechen Sie mit einem Kollegen
ab, dass Felix im Rahmen einer Ihrer Freistunden ausnahmsweise vom
Unterricht befreit wird.
• Sorgen Sie dafür, dass Sie ungestört miteinander sprechen
können.
• Achten Sie nach Möglichkeit auf einen für beide Gesprächspartner
angenehmen Raum.
Schritt 2 – Ihre Haltung
Gehen Sie immer davon aus, dass sich Ihre Haltung einem
Kind gegenüber ausdrückt und vermittelt, auch wenn Sie
bewusst versuchen, diese – z. B. ablehnende Haltung – zu
verbergen.
Es macht wenig Sinn,
mit einem Kind ein
konstruktives Gespräch
zu suchen, wenn man
es nicht mag. Deshalb:
Suchen Sie aktiv nach
liebenswerten Eigenschaften
des Kindes –
erst dann sollten Sie
das Gespräch planen!
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