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Kontrolle ist gut,
Vertrauen ist besser!
Schaffen Sie
Transparenz!
• Versuchen Sie, sich für das Gespräch mit Felix in eine möglichst unvoreingenommene
Haltung zu bringen. Überprüfen Sie Ihre Vorannahmen
über ihn (z. B.: Er ist faul; er ist darauf aus, mich zu provozieren) und
sorgen Sie dafür, dass diese Vorannahmen unwirksam werden. Hilfreich
ist hierbei die Technik des Reframings (Umdeutung). So könnte man
„Geschwätzigkeit“ umdeuten in „interessiert an sozialem Austausch“,
„faul“ könnte bedeuten „Fähigkeit, Arbeit aus dem Weg zu gehen“ oder
„sucht emotionale Motivation durch den Lehrer/die Lehrerin“. Bringen
Sie sich in eine Haltung, die von einem positiv-neugierigen Interesse für
Felix gekennzeichnet ist. Je mehr Sie sich authentisch (!) für Felix interessieren
können, desto mehr werden Sie erfahren – und desto mehr werden
Sie an Felix entdecken können, was Sie für ihn einnimmt.
• Überprüfen Sie, wie sympathisch Felix Ihnen ist.
• Grundsätzlich sollte Ihre Haltung dadurch gekennzeichnet sein, dass Sie
Informationen sammeln wollen über Felix. Je mehr er dabei Ihr Verbündeter
ist („Wir erkunden gemeinsam den unbekannten Kontinent Felix“),
desto mehr werden Sie erfahren und umso weniger wird er sich bedrängt
fühlen.
• Gehen Sie davon aus, dass es sich bei dem Verhalten von Felix primär
um ein nicht beabsichtigtes Fehlverhalten handelt. Primär ist kein Kind –
auch Felix nicht – bösartig. Immer wird es Lebensgeschichten
geben, die uns ein solches Verhalten erklären können.
Je besser es Ihnen gelingt, sich in eine Haltung voller
Respekt Felix gegenüber zu bringen, desto effektiver wird jedes Gespräch
und jeder Kontakt sein – und desto respektvoller wird Felix Sie behandeln.
Schritt 3 – Gespächsbegründung
Wenn Sie Felix zum Gespräch bitten oder seine Eltern ihm dies ankündigen,
nachdem Sie sich mit ihnen abgestimmt haben, gehen Sie davon aus,
dass allein diese Ankündigung beim Kind Befürchtungen und Ängste auslöst.
Deshalb:
• Räumen Sie potenzielle Befürchtungen aus, auch wenn diese von Felix
nicht explizit benannt worden sind.
• Sprechen Sie aktiv an, dass das Gespräch nicht zensurenabhängig ist,
oder auch, dass es sich nicht um eine Strafe, ein Nachsitzen handelt.
Machen Sie stattdessen deutlich, dass Sie gemeinsam mit
Felix überlegen möchten, was ihn in der Schule unterstützen
könnte.
Sowohl in der Ankündigung für das Gespräch als auch in der unmittelbaren
Gesprächseröffnung sollten Sie kurz und genau darstellen, worum es
geht. Was Sie wie lange und mit welchem Motiv und welchen Konsequenzen
mit Felix besprechen wollen. Drücken Sie dabei immer Ihre Sorge aus,
lassen Sie nie Ihrer Skepsis oder Ihren – verständlichen – Vorwürfen freien
Lauf.
(„Ich möchte gerne mit dir sprechen, weil ich mir Sorgen mache darüber,
wie du im Unterricht mitkommst. Obwohl du ein kluger Junge bist, habe
ich den Eindruck, du stehst dir manchmal selbst im Weg und möchtest das
selbst nicht. Lass uns gemeinsam am XY in der Zeit von XY bis XY heraus-