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Vorbemerkung
Lösungen für Probleme lassen sich leichter finden, wenn die aktuelle
Situation von den Beteiligten in der gleichen Weise wahrgenommen wird,
wenn die Erklärungsansätze für die aufgetretenen Probleme ähnlich sind,
wenn Einigkeit darin besteht, welche Ziele als Erstes verfolgt werden sollen,
und wenn auf allen Seiten akzeptiert wird, dass es auf diesem Weg zu
weiteren Absprachen kommen kann, um die gesetzten Ziele zu erreichen.
In Bezug auf ADHS ist es für Lehrer und Eltern ein erster wichtiger
Schritt, über ein gemeinsames und gut begründetes Wissen zu verfügen,
worin sich ADHS äußert und was das für das Kind und alle weiteren Beteiligten
in ihrer besonderen Situation bedeutet.
Aus diesem Grund finden Sie in diesem ersten Kapitel sowohl Informationen
zum Krankheitsbild ADHS („Was ist ADHS?“) als auch Fallbeispiele,
die deutlich zeigen, was ADHS konkret für den Lehrer und die betroffenen
Kinder bedeuten kann. Sie geben Ihnen die Möglichkeit zu überprüfen, was
Ihnen daran bekannt vorkommt oder neu erscheint. Die eine oder andere
Beschreibung deckt sich sicherlich mit Ihren Erfahrungen und wird diese –
abhängig von Ihrem Vorwissen – gegebenenfalls in ein anderes Licht rücken.
Als Lehrer verbringen Sie viele Stunden des Tages mit Ihren Schülerinnen
und Schülern. Sie verfügen über die entsprechende pädagogische
Kompetenz, Kinder gemäß ihren Fähigkeiten zu fördern, sie zu bilden und
zu erziehen. Zudem erleben Sie die Kinder in der Schule in einem völlig
anderen sozialen Kontext als die Eltern.
Ein geschärfter Blick für das Krankheitsbild ADHS wird es Ihnen ermöglichen,
die ersten Weichen für eine Differenzialdiagnostik von auffälligen
Kindern zu stellen und – für Sie als Lehrer entscheidend – den Unterricht
mit einem ADHS-Kind in der Klasse so zu gestalten, dass er entspannter ist.
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