ﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻨﻅﺎﻤﻲ ﻓﻲ ﺴﻭﺭﻴﺔ ﻤﻥ ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﺍﻟﺩﺍﺭﺴﻴﻥ ﻓﻴﻪ - جامعة دمشق

More documents

Recommendations

Info

واقع التعليم العالي غير النظامي في سورية من وجهة نظر الدارسين فيهدراسات أجنبية:‏دراسة موداسيرو ) Mudasiru ( عام (2005) :بعنوان وسائط الاتصال فيالتعليم عن بعد:‏ معهد المعلمين النيجيري الوطني ‏،برنامج التعليم عن بعد:‏-هدفت الدراسةإلى الإجابة عن السؤالين التاليين:‏ما نوع الوسائل التعليمية التي يستخدمها الطلبة المسجلون في معهد المعلمين النيجيريالوطني؟ما العوامل التي تعيق الاستخدام الفعال للتقنية في معهد المعلمين الوطني في برنامجالتعليم عن بعد؟ بلغت عينة البحث255 معلما ً ،توزعت العينة بين150من الإناثو‎105‎ من الذكور وتراوح عمر الأفراد 29-19 سنة،‏ وكانت أداة البحث استبانةمؤلفة من29 بندا ً.‏من أهم نتائج البحث:‏ المتعلمون عن بعد يستخدمون الوسائطالتقليدية بشكل أساسي في تعليمهم مثل الكتب،‏ الملصقات الرسوم البيانية.‏ أما الوسائطالحديثة مثل الحاسوب،‏ البريد الإلكتروني،‏ المؤتمرات المسموعة والمرئية،‏ غيرمتداولة بين طلاب التعليم.‏ كما وجد أن من المعيقات لاستخدام الوسائل التقنية الحديثةعدم توافر هذه الوسائل بشكل سهل،‏ افتقار بعض المناطق الريفية للكهرباء،‏ عدم تلقيالتدريب المناسب،‏ فقدان الاهتمام بين طلاب التعليم عن بعد.‏دراسة افينوجلو(2005) Avenogluفي التدريس عبر شبكة الويب.‏بعنوان:‏ استخدامأدوات الاتصال المحمولة-ناقشت هذه الدراسة مدى إدراك الطلبة وتفاعلهم وإقبالهم على استخدام الاتصالاتالمتنقلة في الدورات التعليمية عبر الإنترنت.‏ تكونت عينة الدراسة من خمسة وستينطالبا ً من طلاب الحاسوب،‏ وتكنولوجيا إدارة تربوية جامعة الشرق الأوسط التقنية فيتركيا.‏ وخلصت الدراسة إلى أن غالبية الطلبة يستمتعون عند استخدام تقنيات التعليم32
مجلة جامعة دمشق – المجلد26- العددالثالثفواز العبد االله2010 -المتحرك في دراستهم،‏ ويطلبون تعميمه على كل المواد الدراسية.ولكن الدراسة تقررأيضا أنه رغم هذه الرغبة لدى الطلبة،‏ فإنه لا يوجد تجاوب وتفاعل وارتقاء فيالمستوى الدراسي.أنفسهم،‏ أو بين الطلبة والأساتذة.كما أن تقنيات التعليم المتحرك لا تدعم التواصل بين الطلبةوقد يكون مقبولا لدى الطلبة استخدام الأجهزة التقنيةالمتنقلة،‏ ولكنهم يواجهون صعوبة في التعامل مع الشاشات صغيرة الحجم لهذهالأجهزة،‏ وكذلك صغر مساحة لوحة المفاتيح،‏ كما أن التكلفة المالية التي يترتب عليهااستخدام هذه التقنيات لا يقل،‏ بل ربما يزيد على العناية بأمن الأجهزة المستخدمة فيالتعليم المتحركدراسة كلي م:(2005) عام (Klemm)بعنوان التعليم الإلكتروني التفاعلي لماذا لايتم تطبيقه على نطاق واسع.‏ سعت هذه الدراسة إلى تحديد المعوقات التي يعانيمنها التعليم الإلكتروني وناقشت المشكلات التي تجعل هذا النوع من التعليممحدودا ً على متعلمين وزمان ومكان محددين،‏ كما تعرضت لأثر استخدام طرائقتدريس تقليدية على جودة التعليم الإلكتروني.‏دراسة ساهينل(Sahin) (2008) بعنوان :العلاقة بين خصائص الطلبة ‏(نمطالتعليم)‏ ومفاهيمهم ورضاهم عن دراسة مقررات إلكترونية.‏ قدم الباحث استبانة279 طالبا ًجامعيا ً في تركيا.وقد وجدت الدراسة أن مفاهيم الطلبة عنالمقررات الإلكترونية المجردة كانت تتحدد في الصعوبة وعدم الفهم بينما كانتالمقررات الإلكترونية العلمية العملية تفاعلية وأكثر قابلية للفهم.‏--بالعودة إلى الدراسات السابقة يلاحظ ما يلي:‏اقتصرت معظم الدراسات على أحد أنواع التعليم العالي غير النظامي،‏ أوتعرضت إلى تحديد أساس معرفي نظري عن أنواع التعليم العالي غير النظامي.‏-133
Page 1 and 2: مجلة جامعة دمشق - ال
Page 3: مجلة جامعة دمشق - ال
Page 6 and 7: واقع التعليم العال
Page 40: واقع التعليم العال

ﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻨﻅﺎﻤﻲ ﻓﻲ ﺴﻭﺭﻴﺔ ﻤﻥ ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﺍﻟﺩﺍﺭﺴﻴﻥ ﻓﻴﻪ - جامعة دمشق

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?