ﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻨﻅﺎﻤﻲ ﻓﻲ ﺴﻭﺭﻴﺔ ﻤﻥ ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﺍﻟﺩﺍﺭﺴﻴﻥ ﻓﻴﻪ - جامعة دمشق

More documents

Recommendations

Info

واقع التعليم العالي غير النظامي في سورية من وجهة نظر الدارسين فيهعينة البحث:‏تتحدد عينة البحث في الطلبة الدارسين في برنامجي التعليم المفتوح في كلية التربيةفي جامعة دمشق ‏(من تخصصي رياض الأطفال ومعلم الصف)،‏ ودبلوم التأهيلالتربوي الذي تنظمه الجامعة الافتراضية السورية،‏ وذلك خلال الفصل الدراسي الأولمن العام الجامعي.2008-2007تم اختيار عينة بشكل عشوائي من طلبة التعليمالمفتوح بلغت 116 طالبا ً وطالبة،‏ توزعت على النحو التالي 36 طالبا ً وطالبة منطلبة التعليم المفتوح معلم الصف،‏ 80 طالبا ً وطالبة من طلبة التعليم المفتوح رياضالأطفال،في حين تم الاقتصار على 14 طالبا ً وطالبة،‏ من طلبة دبلوم التأهيل التربويفي التعليم الافتراضي نظرا ً لصعوبة الوصول إليهم بشكل مباشر.‏أداة البحث:‏تم تصميم استبانة مخصصة للتعرف على آراء الطلبة الدارسين في برنامجي التعليمالمفتوح والتعليم الافتراضي في جامعتي دمشق والافتراضية السورية.‏حيث قام الباحث بالخطوات التالية:‏دراسة استطلاعية لآراء طلبة التعليم غير النظامي لتحديد أهم المحاور التيسوف يستند إليها في تصميم الاستبانة.‏ والعودة إلى الأدبيات التربوية للوقوفعلى بعض هذه المحاور وغيرها مما يمكن تضمينه في الاستبانه.‏صمم الباحث الاستبانة بوضع عبارات أو بنود تمثل واقع التعليم غير النظامي،‏يليها ثلاث اختيارات،‏ ط ُلب من المستجيب وضع رأيه تحت ما يوافق رأيه فيمضمون العبارة،‏ حيث تألفت الاستبانة في صورتها الأولية من 40 بندا ً أوعبارة،‏ رأى الباحث أن يجمع فيها نوعي التعليم غير النظامي)التعليم المفتوح-1-224
مجلة جامعة دمشق – المجلد26- العددالثالثفواز العبد االله2010 -والتعليم الافتراضي لتقارب مضمون المحاور التي سيتناولها في كلا النوعين معتخصيص عبارات خاصة بالموضوعات التي تختص بالتعليم الافتراضي.تم عرض الاستبانة في صورتها الأولية على مجموعة من المحكمين منالمتخصصين في المناهج وطرائق التدريس والإدارة التربوية والتعليمية لبيانرأيهم في صحة العبارات من الناحية العلمية ومطابقة العبارة للمحور الذي تنتميإليه.‏ وقام المحكمون بحذف خمس عبارات رأوا أنها مكررة.‏قام الباحث بحساب ثبات الاستبانة من خلال تطبيقها على عينة من طلبة التعليمالمفتوح تخصص رياض الأطفال مؤلفة من 30 طالبا ً وطالبة،‏ ومن ثم تم حسابمعامل ثبات الاستبانة بطريقتي ألفا كرونباخ والتجزئة النصفية لحساب الحدالأعلى لمعامل ثبات الاستبانة والذي بلغ 0.86، والحد الأدنى لمعامل ثباتالاستبانة والذي بلغ 0.78، وهما معاملا ثبات جيدين مما يشير إلى إمكانيةتطبيق الاستبانة ‏(ملحق.(1-3-4وأصبحت الاستبانة بالتالي جاهزة للتطبيق حيث تألفت الاستبانة من مقدمة،‏ يليهابيانات شخصية تتعلق بعينة البحث،‏ واشتملت الاستبانة على(35)بندا ً.‏ تتضمنمشكلات وصعوبات تتعلق بمحور مادة التدريس وطرائقه من وجهة نظر الطلبة،‏ وهيالبنود.(1،2،3،4،5،6،7،8،9،10،11،12،13،14،15)ومشكلات وصعوبات تتعلق بالمدرس من وجهة نظر الطلبة،‏ وهي البنود.(16،17،18،19،20،21،22،23،24)البنود.(25،26،27،28،29،30)الافتراضي،‏ وهي البنودومشكلات وصعوبات تتعلق بالطالب،‏ وهيإضافة إلى بنود خاصة تتعلق ببرنامج التعليم.( 31،32،33،34،35)لكل بند منها ثلاثة اختيارات‏(موافق،‏ غير موافق،‏ لا رأي لي)،‏ يتم وضع درجة لكل بند بحسب الاختيار الذييختاره المجيب عن هذا البند،‏ بحيث يتم وضع(1 ،2 ،3)درجة لكل من الاختيارات25
Page 1 and 2: مجلة جامعة دمشق - ال
Page 3: مجلة جامعة دمشق - ال
Page 6 and 7: واقع التعليم العال
Page 40: واقع التعليم العال

ﻭﺍﻗﻊ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ ﻏﻴﺭ ﺍﻟﻨﻅﺎﻤﻲ ﻓﻲ ﺴﻭﺭﻴﺔ ﻤﻥ ﻭﺠﻬﺔ ﻨﻅﺭ ﺍﻟﺩﺍﺭﺴﻴﻥ ﻓﻴﻪ - جامعة دمشق

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?