Diseño para todos en educación

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• Promover y fortalecer una conciencia social fundada en los derechos; creando una ciudadanía consciente de sus derechos, y exigente con los mismos. Fuente: Ministerio de Economía y Competitividad Más información: HURI-AGE 18
1.2 Marco normativo y legal 1.2.1 Normativa legal en España La educación inclusiva en España tiene ya un largo recorrido que podemos decir que se inicia en la década de los ochenta con los primeros acuerdos internacionales sobre este tema (ver Tabla 2 en página 43), aunque en un contexto que se va gestando con anterioridad. Profesionales, padres y las propias personas con diversidad funcional lucharon en aquella época en contra la idea de que la educación especial, “a pesar de la puesta en marcha de la integración escolar, estuviera encapsulada en un mundo aparte, dedicada a la atención de una reducida proporción de alumnos calificados como discapacitados o con necesidades educativas especiales” (Martínez Abellán, de Haro Rodríguez, & Ecarbajal Frutos, 2010). Para una revisión de la evolución legal en España de la educación inclusiva, puede consultarse el trabajo De la educación especial a la inclusión educativa. Estado de la cuestión y retos pendientes (Casanova Rodríguez M. , 2011) y Clínica Jurídica “La educación inclusiva en España” (Instituto de Derechos Humanos “Bartolomé de las Casas”, 2011). El estado en el que se encuentra la educación inclusiva en España se debe, por tanto, a la propia reclamación del sector de la población afectada e interesada y a su regulación legal, que fue consolidando todo lo obtenido: “Debemos pues considerar como un logro de las últimas décadas la universalización de la educación, así como la educación inclusiva”(España, 2013). En este apartado se recogen contenidos de legislación estatal 6 en relación con la educación inclusiva 7 . Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación En el PREÁMBULO: La adecuada respuesta educativa a todos los alumnos se concibe a partir del principio de inclusión, entendiendo que únicamente de ese modo se garantiza el desarrollo de todos, se favorece la equidad y se contribuye a una mayor cohesión social. La atención a la diversidad es una necesidad que abarca a todas las etapas educativas y a todos los alumnos. Es decir, se trata de contemplar la diversidad de las alumnas y alumnos como principio y no como una medida que corresponde a las necesidades de unos pocos. 6 Para una información más extensa, puede consultarse la página de Normativa de Atención a la diversidad e inclusión educativa del Servicio de Información sobre Discapacidad y también la página de Legislación del Centro Documental del Ceapat. También pueden consultarse los informes de la Fundación Derecho y Discapacidad (Alcaín Martínez, Cabra de Luna, Molina Fernández, & González-Badía Fraga, 2012). 7 Debe tenerse en cuenta que la educación es una competencia de las comunidades autónomas, legislación que no ha sido recogida en este trabajo. 19
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