Diseño para todos en educación

La inclusión social de las personas con diversidad funcional pasa por garantizar la
igualdad de oportunidades y, en base a esta, por tener acceso a la educación, hecho que,
tal como se indica en el Plan Nacional de Acción para la Inclusión Social 2013-2016
(Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad, 2013), no se ha conseguido en
igualdad con el resto de la población:
La vulnerabilidad de las personas con discapacidad se aprecia en diversos frentes, como los
relativos a la educación y al empleo. Desde la perspectiva de la educación, el nivel de
estudios de este colectivo es inferior al de la población general, aunque ha experimentado
mejoras en la última década. Las cifras del INE muestran que de las personas con
discapacidad 19 en edad laboral, el 8% son analfabetas (1% de la población general), el 16%
ha terminado la educación primaria (32% en la población general) y el 45% la educación
secundaria (54% en la población general) y el 15% tiene estudios superiores (30% en la
población general).
Las causas, según el documento Estrategia Española sobre Discapacidad 2012-2020,
pueden deberse a las dificultades en el acceso a la educación general de los niños con
discapacidad grave, planteando que “los niños, deben integrarse adecuadamente en el
sistema educativo general, con el apoyo individual necesario, en interés de los propios
niños” para lo que se proponen unas medidas estratégicas (Ministerio de Sanidad,
Servicios Sociales e Igualdad, 2011, pág. 60):
1. Impulsar las medidas concretas sobre el colectivo de las personas con
discapacidad para garantizar el cumplimiento de los objetivos generales de
reducción del abandono escolar y aumento de las personas entre 30 y 34 años que
han terminado la educación superior del Programa Nacional de Reformas de
España 2011.
2. Respaldar a la UE en sus objetivos de una educación y formación inclusivas y de
calidad en el marco de la iniciativa «Juventud en movimiento».
3. Impulsar la detección precoz de las necesidades educativas especiales.
4. Promover una educación inclusiva en todas las etapas educativas, con los medios
de apoyo que sean necesarios.
5. Potenciar la formación continuada de todo el profesorado.
6. Avanzar en la inclusión de asignaturas que contribuyan a garantizar los derechos
de las personas con discapacidad.
19 Datos referidos a las personas con discapacidad legalmente reconocida (certificado de discapacidad). Se
consideran personas con discapacidad reconocida, aquellas con grado de discapacidad superior o igual al
33%, según el procedimiento de valoración establecido por RD 1971/1999 modificado por RD 1856/2009.
(Nota del documento original)
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