Diseño para todos en educación

1.3 Situación actual
1.3.1 Las TIC en la educación
Para una gran parte de las personas con diversidad funcional, las tecnologías de la
información y la comunicación son herramientas que les permiten la integración y
participación en casi todos los aspectos de la vida. Simplificando, entendemos por TIC los
equipos informáticos conectados a Internet, tanto accesibles como no accesibles 13 ,
periféricos y aplicaciones informáticas, también accesibles o no accesibles, y las
tecnologías de apoyo 14 .
En la educación inclusiva las TIC también juegan un papel fundamental, haciendo posible
que todos los estudiantes puedan elegir su medio preferido para acceder a los contenidos
y para expresar su conocimiento. Son herramientas que ofrecen flexibilidad y adaptación
a las necesidades de cada uno, permitiendo “a todos aprender en cualquier momento y
lugar, a través de cualquier dispositivo y con el apoyo de cualquier persona” (Comisión
Europea, 2013a, pág. 3), pero que plantea nuevos retos y desafíos en la práctica
pedagógica:
El uso efectivo de las TIC para apoyar el aprendizaje es un ejemplo de docencia correcta para
todos los alumnos. A pesar de esto, las TIC requieren nuevas formas pedagógicas que usen
las TIC para permitir que el alumno tome las decisiones sobre su formación y las
implementen. Las TIC para la inclusión suponen un reto para todos los responsables y
trabajadores a la hora de adaptar su forma de pensar y sus métodos de trabajo para eliminar
las barreras y permitir a los estudiantes beneficiarse de las oportunidades educativas que las
TIC disponibles, asequibles y accesibles pueden ofrecer.(Agencia Europea, 2013, pág. 8)
Introducir las TIC en el entorno educativo no debe considerarse un fin en sí mismo, sino
un medio para la inclusión educativa:
debe tenerse en cuenta cual es el objetivo principal de utilizar las TIC en la educación de las
personas con discapacidad, y este es fomentar tanto la inclusión educativa como la inclusión
social en su sentido más amplio. El objetivo final de incrementar el acceso de las TIC que
apoyan la educación debe ser aumentar, a corto y largo plazo, las oportunidades y calidad de
vida de las personas con discapacidad. (UNESCO ITIE y Agencia Europea, 2011, pág. 92)
13 Muchos productos tecnológicos pueden ser utilizados por personas con diversidad funcional aunque en
su diseño la accesibilidad no haya sido considerada y sean accesibles sólo para algunos grupos de
usuarios.
14 Para una más amplia información sobre las productos de apoyo, consultar los documentos del Ceapat Mi
interfaz de acceso (Abril Abadín, Gil González, & Sebastián Herranz, Mi interfaz de acceso, 2013) y
Tecnologías de apoyo, mercado y nuevos sistemas de información (Abril Abadín & Pérez-Castilla Álvarez,
2014)
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