Diseño para todos en educación

centro bien equipado desde el punto de vista digital (es decir, que disponga de equipos
adecuados, banda ancha rápida y alta conectividad). Si bien el 70 % de los profesores de la
UE reconocen la importancia de formarse en cómo enseñar y aprender con medios digitales,
únicamente entre un 20 % y un 25 % de los alumnos tienen profesores que dominan y
fomentan dichas tecnologías. La mayoría de los profesores utilizan tecnologías de la
información y las comunicaciones (TIC) principalmente para preparar sus clases, pero no
tanto para trabajar con los alumnos durante las mismas.
Para tener una visión de la utilización de las TIC en educación y nuestra posición en el
contexto europeo, vamos a utilizar dos gráficos de dos etapas educativas distintas, Figura
4 y Figura 5, del informe 16 de la Unión Europea Encuesta a centros escolares: Las TIC en
Educación 17 (Comisión Europea, 2013b). No contiene información sobre inclusión
educativa o de la accesibilidad de las herramientas, pero sí sobre la penetración de las
TIC en distintas etapas. Aunque por sus resultados podríamos caer en la tentación de
pensar que estamos en una posición digna y autocomplacernos por ello, la aplicación del
diseño universal para el aprendizaje requeriría el que cada alumno de la clase tuviera su
propio ordenador, que en este caso sólo lo cumpliría Finlandia en 1º de bachillerato.
El concepto de ordenador en esta encuesta incluye los ordenadores de sobremesa,
portátiles o tabletas para fines educativos. De estos ordenadores, casi todos están
conectados a Internet y son proporcionados por los centros escolares. En algunos países,
sobre todo en Dinamarca, hay una tendencia que permite a los alumnos llevar sus propios
ordenadores portátiles y tabletas.
16 Este informe de la UE, incluyendo la media de la UE, se refiere únicamente a los países de la 27 de los
que se obtuvieron datos suficientes (es decir, no se incluyen Alemania, Países Bajos y Reino Unido y otros
países si las respuestas eran bajas para un elemento en particular), excluyendo resultados procedentes de
Croacia, Islandia y Turquía. Se trata de una media ponderada, donde la contribución de un país es
proporcional a la cantidad de estudiantes en ese país.
17 Más información sobre esta encuesta: Encuesta Europea a centros escolares: Las TIC en Educación.
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