Diseño para todos en educación

1.3.1). Estos recursos permiten el acceso a los contenidos de forma flexible y versátil,
posibilitando la interacción del alumno con los materiales didácticos y con el entorno,
adaptándose a sus necesidades tanto de percepción y comprensión como en la forma en
que puede expresar los conocimientos adquiridos.
Las TIC en la educación son necesarias en la medida en que lo son, como herramientas,
en todas las actividades de nuestra sociedad actual, pero la forma y el cómo se utilicen en
el proceso educativo define una visión de estas en el diseño para todos en educación
(apartado 1.3.2). Y un referente obligado en la aplicación de este concepto, y en el
aprovechamiento de las nuevas tecnologías como soporte para lograrlo, es el Diseño
Universal para el Aprendizaje (DUA), desarrollado por el Center for Applied Special
Technology (CAST), que desde 1984 está comprometido en la mejora de la calidad de la
educación de los alumnos con diversidad funcional a través de la investigación y el
desarrollo de recursos educativos basados en tecnologías y estrategias innovadoras. El
DUA es un marco educativo para orientar el diseño e implementación de planes de
estudio que respondan a las necesidades de todos los alumnos, lo que permite ampliar
sus oportunidades de aprendizaje, especialmente en el caso de alumnos con diversidad
funcional. Dada la importancia que otorgamos a este modelo, en el documento se hace
una introducción en los apartados 1.3.2 y 3.1; además, varias aportaciones de los
expertos en el apartado 2 versan sobre el DUA desde distintos enfoques.
Estos dos factores forman parte de un contexto social y educativo (apartado 1.3.3) en el
que existen otros retos cuya resolución es necesaria para conseguir la inclusión en la
educación. Aunque estos últimos retos no son el foco principal de este trabajo, y de ahí el
orden en su exposición, no mencionarlos sería tanto como dar una visión parcial y ocultar
parte de las dificultades que existen para logar una educación inclusiva en nuestra
sociedad.
El presente documento tiene la intención de ser una introducción al concepto del diseño
para todos aplicado a la educación, estando decididamente comprometido con la idea de
que la educación necesita y debe ser inclusiva. Así mismo, pretende ser una guía sobre la
literatura existente sobre esta materia.
1.1 ¿Qué es el “Diseño para todos” en educación?
Tradicionalmente se ha usado el término “integración” para aludir a la inclusión de las
personas con NEE 2 en el sistema educativo. Este término es cuestionado y, según Booth
2 El término “necesidades educativas especiales” (NEE) está contestado en el ámbito de la educación
inclusiva por utilizarse de forma generalizada e inapropiada, produciéndose un etiquetado que equipara el
concepto a deficiencia (González-Gil, 2011). En lugar de NEE se propone el uso de “barreras para el
aprendizaje” (Save the Children, 2013).
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