huErta, R. (2011). “Un acercami<strong>en</strong>to desde la <strong>educació</strong>n <strong>art</strong>ística a los aspectos id<strong>en</strong>titarios id<strong>en</strong>titarios de las maestras chil<strong>en</strong>as”, BEA Boletín de Educación Artística del Palacio Nacional de la Moneda de Santiago de Chile (1), p. 5-16. huErta, R. (2012). Mujeres maestras. Id<strong>en</strong>tidades doc<strong>en</strong>tes <strong>en</strong> iberoamérica, Barcelona: Graó. huErta, R. (2012). “¡Más <strong>en</strong>laces! Bibliografía web de la <strong>educació</strong>n <strong>en</strong> patrimonio”, Aula de Innovación Educativa (208), p. 36-39. huErta, R.; DE la callE, R. (ed.) (2005). La Mirada Inquieta. Educación <strong>art</strong>ística y museos. Val<strong>en</strong>cia: PUV. huErta, R.; DE la callE, R. (ed.) (2007). Espacios Estimulantes. Museos y <strong>educació</strong>n <strong>art</strong>ística. Val<strong>en</strong>cia: PUV. huErta, R.; DE la callE, R. (ed.) (2008). M<strong>en</strong>tes S<strong>en</strong>sibles. In- vestigar <strong>en</strong> <strong>educació</strong>n y <strong>en</strong> museos. Val<strong>en</strong>cia: PUV. huErta, R., DE la callE, R., riBEra, m. (2007). “Preparing Art Education Specialists for Museums”, 9th International Confer<strong>en</strong>ce on Arts and Cultural Managem<strong>en</strong>t (AIMAC). Jové et al. (2008). “Educ…Arte. Un proyecto de trabajo <strong>en</strong> red <strong>en</strong>tre universidad, c<strong>en</strong>tro de <strong>art</strong>e y c<strong>en</strong>tros educativos”, A: HuErta y DE la callE (ed.). M<strong>en</strong>tes S<strong>en</strong>sibles. Investigar <strong>en</strong> <strong>educació</strong>n y <strong>en</strong> museos. Val<strong>en</strong>cia, PUV. lópEz, E. (2010). “Entre el <strong>en</strong>tusiasmo y la inestabilidad: el vaivén diario de las educadoras de museos”, Revista de Museología (47), p. 17-24. marcEllán, Idoia (2009). “Consideraciones sobre las imág<strong>en</strong>es mediáticas <strong>en</strong> la <strong>educació</strong>n <strong>art</strong>ística: un refer<strong>en</strong>te para la educomunicación”, Revista Iberoamericana de Educación (52), p. 81-93. PaDró, C. (2005). “Educación Artística <strong>en</strong> Museos y C<strong>en</strong>tros de Arte”. A: huErta, r.; DE la callE, r. (ed.). La Mirada Inquieta. Educación <strong>art</strong>ística y museos. Val<strong>en</strong>cia: PUV, p. 137-152. SEKulES, V. (2003). “The museum and the teacher”. A: SEKulES & xanthouDaKi The teacher, the school and the museum, Socrates Programme of EU. University of East Anglia. Ricard Huerta 35
<strong>Confluències</strong> <strong>en</strong> <strong>art</strong> i <strong>educació</strong> / L’<strong>educació</strong> formal com a interlocutora <strong>en</strong> l’acció educativa del museu 36 ALBERT MACAYA
- Page 1 and 2: Confluències en art i educació L
- Page 3: COORDINACIÓ: Albert Macaya, Rosa R
- Page 6 and 7: Coordinadors Albert Macaya Rosa M.
- Page 8 and 9: PRESENTACIÓ L’art té una funci
- Page 10 and 11: INTRODUCCIÓ Art, museus, escola. U
- Page 12 and 13: sarà en dubte el fonament mateix d
- Page 14 and 15: REfERèNCIES BIBLIOGRÀfIQUES Duncu
- Page 16 and 17: PROGRAMA Dia 18 d’abril de 2012 L
- Page 18 and 19: LA VISIBILITAT DELS MESTRES EN LES
- Page 20 and 21: 1. Les mobilitzacions en contra de
- Page 22 and 23: pròxim mes de novembre de 2012, i
- Page 24 and 25: epàs, la meua infància està marc
- Page 26 and 27: les motivacions i peculiaritats que
- Page 28 and 29: tot el professorat d’infantil i p
- Page 30 and 31: En una de les primeres reflexions s
- Page 32 and 33: CONCLUSIONS La nostra aportació l
- Page 36 and 37: ARTS VISUALS, MESTRES, MUSEUS. RECO
- Page 38 and 39: aud, intueix que l’autor desapare
- Page 40 and 41: Com veurem ben aviat, la conseqüè
- Page 42 and 43: s’emmarquen en un context. És a
- Page 44 and 45: ant setmanes per denunciar les rode
- Page 46 and 47: so (2006). I, en quart lloc, des de
- Page 48 and 49: Sembla, doncs, prou clar que la ver
- Page 51 and 52: Confluències en art i educació /
- Page 53 and 54: Confluències en art i educació /
- Page 55 and 56: Confluències en art i educació /
- Page 57 and 58: Confluències en art i educació /
- Page 59 and 60: Confluències en art i educació /
- Page 61 and 62: Confluències en art i educació /
- Page 63 and 64: Confluències en art i educació /
- Page 65 and 66: Confluències en art i educació /
- Page 67 and 68: Confluències en art i educació /
- Page 69 and 70: Confluències en art i educació /
- Page 71 and 72: Confluències en art i educació /
- Page 73 and 74: Confluències en art i educació /
- Page 75 and 76: Confluències en art i educació /
- Page 77 and 78: Confluències en art i educació /
- Page 79 and 80: Confluències en art i educació /
- Page 81 and 82: Confluències en art i educació /
- Page 83 and 84: Confluències en art i educació /
- Page 85:
Confluències en art i educació /
- Page 88 and 89:
SERVEI EDUCATIU DEL MUSEU PICASSO:
- Page 90 and 91:
Mitjançant reunions amb petits gru
- Page 92 and 93:
Oferim dos tipus d’activitats: Vi
- Page 94 and 95:
Treball previ: / A l’escola, s’
- Page 96 and 97:
Servei Educatiu del Museu Picasso:
- Page 98 and 99:
PRESENTACIÓN El arte tiene una fun
- Page 100 and 101:
parecer un fósil pedagógico, pero
- Page 102 and 103:
hErnánDEz, F.; JoDar, A.; marín,
- Page 104 and 105:
manifestar su malestar suprimiendo
- Page 106 and 107:
el alumnado en las diferentes etapa
- Page 108 and 109:
artístico y del capital cultural
- Page 110 and 111:
La imagen virtual vinculada con las
- Page 112 and 113:
huErta, R. (2010). “Las maestras,
- Page 114 and 115:
sabe qué. La obra de Leonardo ha c
- Page 116 and 117:
sumo. Satisfacción inmediata del d
- Page 118 and 119:
Vincular las artes a la cultura de
- Page 120 and 121:
Madrid: Tecnos. wilSon, B. (2000).
- Page 122 and 123:
construir redes y suelen contar con
- Page 124 and 125:
que se ve como un quehacer informal
- Page 126 and 127:
narla con otras prácticas y plante
- Page 128 and 129:
de educación y las educadoras en l
- Page 130 and 131:
la y los museos a los que acudieron
- Page 132 and 133:
ese mismo tipo de informaciones las
- Page 134 and 135:
del learning by doing, es decir, qu
- Page 136 and 137:
Mi propuesta, por tanto, se basarí
- Page 138 and 139:
tions de Minuit. DarráS, B. (2008)
- Page 140:
se conoce la serie de Las Meninas d
- Page 144:
ISBN 978-84-15264-22-4 9 788415 264