El tresor de la memòria. Llibre del professorat - Baula

Treballem...
Treballem el debat i la reflexió
1 Forever young (Alphaville)
La música i les cançons són un dels múltiples recursos per treballar
qualsevol tema. En aquest cas, la cançó d’Alphaville Forever
young ens permet tant analitzar el fet de fer-se gran i els possibles
sentiments de la Maria en els moments de lucidesa, com reflexionar
sobre la vida i la mort i el desig de no perdre mai la joventut.
10
Objectius:
Desenvolupar activitats en altres llengües.
Situar-se en el lloc de la gent gran i reflexionar sobre la seva situació.
Proposta:
A El tresor de la memòria la Maria té una malaltia degenerativa
que és l’Alzheimer, però es podria dir que tots som afectats d’un
procés degeneratiu imparable: ens fem grans i, si la vida ho
permet, avancem cap a la vellesa, que significa la pèrdua progressiva
de les capacitats corporals i, a vegades, mentals.
Demanar a l’alumnat que obtingui per Internet la lletra de
Forever young d’Alphaville i que la tradueixi. Si cal, resoldre els
dubtes de vocabulari que puguin haver sorgit. Escoltar la cançó
a classe i, en grups, escriure tot allò que es pugui relacionar amb
El tresor de la memòria.
Preguntes per a la reflexió:
Simbòlicament, la decadència de les cases abandonades té similitud
amb la vida de les persones i el camí cap a la vellesa?
L’Aniol no és conscient que l’àvia es fa gran fins que topa amb
els efectes de l’Alzheimer: la seva rebel·lia inicial és, més que una
rebel·lia contra ella, la resposta al xoc emocional de descobrir la
vellesa i la destrucció del món plàcid en què vivia?
D’alguna manera, el desig de la Maria de trobar el seu tresor de
petita és el desig de tornar a ser jove?
2 Forever young, dirigit per Tricicle
Enllaçant amb l’activitat anterior, la companyia Tricicle ha portat
a escena a casa nostra l’obra Forever young, en la qual sis avis
molt especials viuen en una residència per a la tercera edat.
Seria interessant que l’alumnat pogués veure o llegir el guió de
l’obra per observar per què la cançó que han treballat abans
dóna nom a l’espectacle, analitzar com es desenvolupa aquesta
obra de teatre musical i introduir-se en el tema de les residències.
Objectius:
Aprendre a analitzar una obra teatral, quant a la forma i el contingut.
Investigar el funcionament de les residències.
Reflexionar sobre la situació de la gent gran i la necessitat de
portar-los a una residència.
Aprendre a debatre i a desenvolupar arguments, tot respectant
les normes proposades.
Aprendre a escoltar els companys i les companyes.
Proposta 1:
Demanar a l’alumnat que faci una sinopsi de l’obra i que
n’extregui les idees principals. També poden parlar de l’estructura,
comparar-la amb altres obres que hagin vist, explicar raonadament
si els agrada o no... però sobretot s’han de fixar en el significat
de l’obra i en com són tractades les persones grans que
hi apareixen. A la gent gran li pot agradar o desagradar, aquesta
obra?
Proposta 2:
Proposar als alumnes i a les alumnes que pensin si coneixen algú
que visqui en una residència i que expliquin el que saben.
Preguntar als familiars més propers què en pensen i obtenir-ne
informació si en tenen. Per grups, provar d’investigar el funcionament
d’aquests centres, específicament de serveis d’atenció
als malalts d’Alzheimer.
Proposta 3:
Es pot generar un debat entre els que creuen que la gent gran
s’ha de portar a una residència i els que no. Valorar i argumentar
quan cal i quan no, en general i en casos específics com el dels
malalts d’Alzheimer.
Es poden organitzar dos grups d’entre tres i quatre alumnes. Un
grup prepara arguments a favor, l’altre en contra. S’escull un
moderador o moderadora i la resta de la classe actua com a
públic.
Cada grup haurà de preparar la seva posició, i el dia del debat
tindrà un temps determinat per exposar els seus arguments. En
acabat, s’obrirà el torn de preguntes per al públic i cada grup
haurà de defensar la seva posició. Finalment, el moderador tindrà
un temps per resumir i exposar les conclusions del debat.