El tresor de la memòria. Llibre del professorat - Baula

Treballem l’expressió gràfica i artística
1 Una imatge val més que mil paraules?
Sovint, quan acabem de llegir una novel·la, ens vénen a la ment
imatges de com ens hem imaginat un passatge concret, una mena
de resum del més rellevant d’un punt clau de l’obra o, simplement,
d’un fragment que ens ha cridat l’atenció per alguna cosa.
Objectius:
Visualitzar el que s’ha llegit.
Treballar la capacitat de síntesi de l’alumnat.
Aprendre a trobar la manera d’expressar idees a través d’una
imatge.
Proposta:
Repartir entre els alumnes i les alumnes els 29 capítols de la
novel·la i demanar a cadascú que pensi i triï allò que li sembla més
significatiu del capítol i que en faci un sol dibuix, o bé una fotografia,
un collage... En acabat, cada alumne ha de mostrar la
imatge que li suggereix el capítol als altres i explicar el perquè
d’aquesta tria en comptes d’altres possibles opcions, si n’hi havia.
També és important que expliquin l’ús o no del color en el dibuix,
la tècnica emprada, la possible utilització d’ombreig, el tipus de
fotografia... tot allò que lligui amb el significat últim del capítol. Es
poden ajuntar les diverses imatges per obtenir el que seria una
síntesi visual de la novel·la.
2 El còmic
Treballem...
La combinació d’il·lustracions i text fa que el còmic sigui una
forma especialment atractiva i més còmoda per al jovent, tan
acostumat, en el món d’avui, a les imatges. Transformar una
novel·la en còmic pot ajudar a visualitzar millor un fragment i pot
portar, fins i tot, a veure (o a imaginar) detalls vinculats al text.
Objectius:
Convertir text en imatge.
Treballar l’expressió gràfica.
Treballar el còmic.
Proposta:
Per grups, demanar als alumnes i les alumnes que facin un còmic
d’algun passatge de la novel·la que els hagi agradat especialment,
o bé se’n poden proposar de concrets a classe, com ara els
següents: l’entrada al molí per primer cop i la trobada amb en
Ciset, la nit en què la Maria marxa del molí d’amagat per cercar
el tresor, el fragment del desenvolupament de la festa major del
molí, etc.
Abans, cal que l’alumnat analitzi com és un còmic, de manera
que és una bona excusa per agafar còmics diferents (Asterix i
Obèlix, Les aventures d’en Massagran, Tintín...) i observar-ne
l’estructura.
És molt interessant que també busquin aquestes referències, de
còmics sobre l’Alzheimer:
Fitxes dels textos:
Títol: Arrugas
Autor: Paco Roca
Publicat per: Astiberri Ediciones, 2007
D’aquest còmic se n’ha fet un llargmetratge d’animació amb el
mateix títol, estrenat el gener del 2012.
Títol: Què té l’avi?
Autoria: Farmacèutica Lundbeck
Publicat per: Edición Grupo Saned, 2010
Es pot descarregar d’Internet al web www.familialzheimer.org
15