1-21 iniciales Leng3:Maquetación 1 - Textos Escolares

Solucionario Análisis y aplicación (pág. 43)
38 Unidad 1
SUGERENCIAS METODOLÓGICAS
I. 2. Respuesta libre. Reflexionan sobre su lengua y el uso que realizan de ella. Para responder aplican
adecuadamente el concepto de “lengua estándar” y la reconocen en sus emisiones. Junto con lo anterior,
evalúan su capacidad de adecuarse a diferentes situaciones comunicativas, fundamentando todo esto a
partir de los conceptos de manejo de vocabulario, sintaxis, lenguaje no verbal y paraverbal.
II. 1. Reconocen que las cartas al director implican una situación formal en la cual, para convencer al receptor,
se debe utilizar un registro de habla formal.
Taller de escritura
págs. 44 y 45
I. Instrumento de evaluación: Rúbrica para evaluar la carta al director
Indicador Nivel 1 (1 punto) Nivel 2 (2 puntos) Nivel 3 (3 puntos)
Formato de
carta al director
Claridad
Registro
Carácter
argumentativo
Ortografía
El texto no corresponde
ni se asemeja a una carta
al director.
Dos o más ideas son
confusas.
Utiliza un registro informal
en toda la carta.
En el texto no se advierte
la secuencia textual
argumentativa.
La carta presenta siete
o más errores ortográficos.
El texto se asemeja a una
carta al director, pero tiene
un elemento inadecuado.
Se expresa de manera
clara, pero tiene una
idea confusa.
Alterna usos formales e
informales en la lengua.
En el texto se encuentra
presente la secuencia
textual argumentativa,
pero no predomina.
La carta presenta
hasta seis errores
ortográficos
El texto respeta el formato
de una carta al director.
Expresa de manera clara
sus ideas y defiende
argumentos.
Utiliza un registro formal
en toda la carta.
En el texto predomina
la secuencia textual
argumentativa.
La carta no presenta
errores de ortografía
acentual, literal y puntual.
II. Actividades diferenciadas
– Logrado: entre 15 y 11 puntos: Leen diversas cartas al director realizadas por sus
compañeros y compañeras, con el fin de interiorizar los rasgos de este tipo de texto y
corregir los errores encontrados.
– Medianamente logrado: entre 10 y 9 puntos: Reescriben su carta al director, corrigiendo
los errores cometidos.
– No logrado: menos de 8 puntos: Leen cartas de compañeros y compañeras que lograron
la actividad, indicando los aspectos que consideran bien conseguidos de ellas. Luego,
reescriben sus propias cartas, velando por resguardar el carácter argumentativo de este tipo
de escrito e incluir los puntos fuertes observados en la cartas leídas.