1-21 iniciales Leng3:Maquetación 1 - Textos Escolares

Tecnología
Información
Comunicación
Ética
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Algunos de los objetivos del uso de las TIC son: utilizar aplicaciones que resuelvan
las necesidades de información y comunicación dentro del entorno social inmediato;
buscar y acceder a información de diversas fuentes virtuales, incluyendo el acceso
a la información de organizaciones públicas; utilizar aplicaciones para presentar
y comunicar ideas y argumentos de manera eficiente y efectiva, aprovechando
múltiples medios (texto, imagen, audio y video, entre otros).
Con el objetivo de analizar el dominio de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) por parte de los y las estudiantes, el Ministerio de Educación
construyó un Mapa de Progreso en torno a estas temáticas transversales a todas las
asignaturas. En esta herramienta se han identificado cuatro dimensiones:
Utilizar aplicaciones que resuelvan las necesidades de información y comunicación
dentro del entorno social inmediato.
Buscar y acceder a información de diversas fuentes virtuales, incluyendo el acceso
a la información de las organizaciones públicas. Utilizar aplicaciones para representar,
analizar y modelar información y situaciones para comprender y/o resolver problemas.
Evaluar la pertinencia y calidad de información de diversas fuentes virtuales.
Utilizar aplicaciones para presentar y comunicar ideas y argumentos de manera eficiente
y efectiva, aprovechando múltiples medios (texto, imagen, audio y video).
Interactuar en redes virtuales de comunicación con aportes creativos propios.
Interactuar en redes ciudadanas de participación e información.
Aplicar criterios de autocuidado y cuidado de los otros en la comunicación virtual.
MAPAS DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE 3
Los Mapas de Progreso establecen una relación entre currículum y evaluación, orientando
lo que es importante evaluar y entregando criterios comunes para describir el
aprendizaje logrado.
Los Mapas describen el aprendizaje en siete niveles, desde 1.° básico a IV° medio. En estos
siete niveles se describe una secuencia que los y las estudiantes recorren a diferentes ritmos;
por ello, los niveles no corresponden exactamente a lo que todos logran en un
determinado grado escolar. Sin embargo, cada nivel está asociado a una expectativa
para dos años de escolaridad. Por ejemplo, el nivel 1 corresponde aproximadamente al
logro que se espera para la mayoría de los niños y niñas al término del 2.° Básico; el nivel
2 corresponde al término de 4.° Básico, y así sucesivamente. El último nivel (7) describe
el aprendizaje de un alumno o alumna que al egresar es “sobresaliente”, es decir, va más
allá de la expectativa que se espera para la mayoría, que es el nivel 6.
Los aprendizajes del área se han organizado en tres Mapas de Progreso: Comunicación
Oral, Lectura y Producción de Textos Escritos.
Estos Mapas dan cuenta de las competencias comunicativas claves del sector e integran
transversalmente grandes temas curriculares, como la literatura, los medios de comunicación,
el manejo de la lengua y los conocimientos elementales sobre la misma.
Extracto y adaptación del documento Mapas de Progreso del Aprendizaje, Sector Lenguaje y Comunicación, Mapa de
Progreso de Lectura. Material elaborado por la Unidad de Currículum, UCE, Ministerio de Educación.
8 Introducción