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El seguimiento formativo del conocimiento permite
seguir el progreso de los estudiantes simultáneamente.
De esta manera, el estudiante recibe retroalimentación
positiva y consejos sobre cómo mejorar. Asimismo, el
seguimiento formativo se concentra en la totalidad del
proceso y permite conocer todo el proceso de aprendizaje
y de adquisición de conocimiento, ya que la
evaluación no está limitada al examen. Encuentra las
lagunas y trampas de la campaña de aprendizaje. El
seguimiento formativo también mejora la relación profesor-estudiante,
introduce el control interno, la autocrítica,
la autoevaluación y establece nuevas formas de
medir el éxito, ya que permite que el estudiante marque
la pauta para el éxito. Debido a que el estudiante puede
influir sobre su propio conocimiento y calificaciones,
ya no se fuerza ni controla a los estudiantes. Estos métodos
le dan confianza a los estudiantes de que pueden
mejorar sus calificaciones. Al seguir dichos métodos, se
pone fin al círculo vicioso de los padres y profesores ejerciendo
control externo sobre sus hijos/estudiantes.
El seguimiento formativo del proceso de aprendizaje
permite a los profesores y estudiantes identificar con
rapidez las razones de las fallas y les permite realizar correcciones
rápidas. Este beneficio se evidencia con claridad
en los siguientes comentarios autoevaluativos de
algunos estudiantes:
Ejemplo 1: “Me gustaría aprender para tener la satisfacción
de saber algo”.
Ejemplo 2: “Aprendo mucho, pero no recuerdo
nada”.
Ejemplo 3: “A pesar de que estudié mucho para matemáticas,
obtuve una mala calificación y perdí las ganas
de estudiar”.
Ejemplo 4: “Me gustaría que las calificaciones no fueran
todo”.
Ejemplo 5: “No estoy satisfecho con mi trabajo ni mis
calificaciones. Creo que hablo demasiado con mis amigos
y no hago las tareas con regularidad. Voy a tratar
de mejorar mis hábitos de aprendizaje”.
Ejemplo 6: “Hago mis tareas con regularidad. Si no
sé algo, mis padres me ayudan. Estoy satisfecha con mi
conocimiento, mis calificaciones y mis hábitos de estudio.
No cambiaría nada”.
Los ejemplos mencionados arriba sobre las autoevaluaciones
de los estudiantes, a menudo ayudan a los
profesores a identificar las posibles razones de las fallas,
las decepciones y el desespero individual de algunos
estudiantes. Además, le brindan una oportunidad al
profesor para discutir el problema desde el punto de
vista del estudiante y así ofrecer sugerencias de ayuda.
Ejemplo de autoevaluaciones de
estudiantes
Sus Fortalezas/
¿Qué es lo que
sabe?
“Sólo puedo
realizar cálculos
sencillos (+, -. X, /)
de todas las operacionesmatemáticas
y algunas
tareas de escritura.
El contenido
del aprendizaje/
¿Qué? ¿Objetivos?
“Artículos varios”
Una colección
de logros/
¿Qué es lo que ya
sabe?/ ¿Qué dice
su archivo?
“Sé fracciones,
exponentes,
raíces, porque
aprendí mucho”.
Sus debilidades/ ¿Qué
le gustaría aprender?
“Cálculos y tareas escritas
más difíciles (coloreados
de rojo y azul en el
libro), ser mejor y más rápido
para los cálculos”.
¿Cómo quisiera aprender
eso? ¿Cómo puedo
ayudarle?
El proceso de enseñanza/
¿Cómo le gustaría
aprender?
“Es bueno poder cambiar
la calificación. No
cambiaría eso. También
es bueno que uno resuelve
‘problemas’ simultáneamente”.
“Qué bien. Me alegra
que le guste”.
Presentación de su colección
de logros/evalúe
su trabajo.
“Estoy satisfecho con
mi trabajo y mis calificaciones.
Aprendí lo que escribí
en el espacio ¿Qué
tiene que aprender?”
“Aunque estoy satisfecho,
sé que podría dar
más”.
“Éxito alcanzado en
marzo. ¡Bien hecho! Estar
satisfecho con el trabajo
propio es lo más importante
que se puede lograr”.
Ejemplo de autoevaluación de
estudiantes (Traducción)
El seguimiento formativo incluye el diagnóstico
del conocimiento previo; del seguimiento de los objetivos
fijados y la evaluación de los resultados. La
ELEGIR Volumen 15 Diciembre de 2010 - Página 19