Asociación Mundial de Educadores Infantiles

Psicomotricidad. La práctica educativa en la educación infantil
De igual manera, la lentificación del crecimiento que se da a partir de los tres
años determina que la actividad psicomotriz debe contribuir a este crecimiento,
mediante la inclusión de acciones motoras que impliquen estiramientos,
movimientos activos y movimientos compensatorios, que garanticen una
estimulación uniforme de los músculos, huesos y tejidos.
En este transcurso evolutivo del desarrollo óseo y en el que predomina el
elemento cartilaginoso durante toda la edad preescolar, la osificación de todas
las curvaturas de la columna vertebral solamente se alcanza hacia los finales de
la etapa. Ello implica que en la realización de las actividades psicomotrices sea
de gran importancia enseñar a los niños a mantener una posición adecuada,
para evitar deformaciones y en aquellas en las que tengan que utilizar manos y
pies (como trepar, saltar, lanzar, entre otras acciones) hacerlo con sumo cuidado,
pues hasta los cinco años aún existe mucho tejido cartilaginoso en los huesos de
la muñeca y de la planta de los pies, que pueden ser seriamente dañados por
una ejercitación motriz mal dirigida.
En este sentido, la maduración del sistema nervioso central juega un papel
también importante, y se sabe que los pequeños músculos de la mano, a los
cinco años, aún no han alcanzado su plena preparación orgánica y funcional,
por lo que se hace importante realizar actividades psicomotrices que faciliten su
maduración.
De igual manera se hace indispensable, la variación de la actividad psicomotriz
en aquellas posiciones en que se descanse fundamentalmente en los pies, en las
que se deben evitar equilibrios mantenidos o estáticos.
La realización de actividades psicomotrices debe contemplar la variación de las
posiciones iniciales, para posibilitar que se ejerza una acción en los distintos planos
musculares y estructuras articulares de donde parten los movimientos, de esta
manera se logra una compensación de la carga física que se ejerce en cada
plano muscular y se favorece la buena postura.
Pero, no solamente el conocimiento de las particularidades anatomofisiológicas
es importante para la realización de las actividades psicomotrices, sino también
aquellas que se corresponden con el funcionamiento de la actividad nerviosa
superior de los niños de esta edad.
La actividad nerviosa superior de los niños de la edad preescolar (entendida
desde el nacimiento hasta la crisis del desarrollo de los seis-siete años) tiene sus
propias características que difieren de los menores de otras edades y, por
supuesto, de la de los adultos. Sus particularidades más significativas, entre otras
de semejante importancia, radican en el predominio de los procesos excitatorios
sobre los de inhibición, la falta de equilibrio entre los mismos, y las dificultades del
tránsito de uno a otro proceso.
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