Asociación Mundial de Educadores Infantiles

Psicomotricidad. La práctica educativa en la educación infantil
LAS ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
EN LA EDUCACIÓN INFANTIL
Las actividades para la psicomotricidad han de estar dirigidas a que la
asimilación de los movimientos impliquen siempre la posibilidad del desarrollo de
la iniciativa en los niños, pues en la medida en que viven diversas situaciones que
les plantean diferentes problemas y que deben resolver mediante su experiencia
psicomotriz, se estarán desarrollando sus procesos psíquicos.
Estas experiencias al ser interiorizadas, sirven de base a otras nuevas, que son
cuantitativamente y cualitativamente más ricas y permiten al niño no solamente
perfeccionar sus capacidades motrices sino también los procesos mentales
concomitantes, expresando así una vez más, la estrecha unidad de los factores
afectivos, cognitivos y motores.
Pero decir que los niños han de buscar por sí mismos las relaciones esenciales y
que deben desarrollar su iniciativa, su independencia y su autonomía, en suma, su
creatividad en la realización de las actividades psicomotrices, no implica en
modo alguno que el educador no juegue un papel importante en este proceso
de enseñanza y aprendizaje.
En este sentido, el educador ha de ser capaz de combinar ambos momentos: su
orientación e intervención directa en los instantes en que lo requiera la actividad
psicomotriz, y dar la posibilidad de que los niños ejecuten por sí mismos las más
diversas formas de los movimientos que sean capaces de crear, y buscar por sí
solos las relaciones esenciales, fabricar su propia base de orientación y construir
ellos solos las estructuras psicomotrices que les han de permitir resolver los
problemas que en este orden les plantea la vida cotidiana.
Es decir, que el trabajo del educador en la zona de desarrollo próximo de los
niños, entendida ésta como la mayor posibilidad que tienen los pequeños de
asimilar la experiencia de aprendizaje mediante la actividad conjunta con el
adulto, ha de constituir una dirección del proceso pedagógico de las actividades
psicomotrices, y que se combina de manera armónica con aquellas en las que
ellos por si solos han de adquirir esa experiencia de aprendizaje.
Para esto se requiere un profundo conocimiento del desarrollo psicomotor de los
niños de esta edad, de los métodos, medios y procedimientos de la actividad, y
de los objetivos que se pretendan alcanzar en cada momento del desarrollo.
Desde este punto de vista los objetivos más generales a alcanzar en la
psicomotricidad en la etapa preescolar y que han de estar evidenciados en los
logros del desarrollo de estos niños son:
Tener un desarrollo óptimo de las capacidades motrices coordinativas
generales, de la flexibilidad y la agilidad.
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