Asociación Mundial de Educadores Infantiles

Psicomotricidad. La práctica educativa en la educación infantil
punto de relación su cuerpo, con los objetos, las personas y las situaciones del
medio natural y social que le rodea, así como su ubicación espacial (cerca, lejos,
adelante, derecha, izquierda, etc.).
Por estructuración temporal se entiende la capacidad del niño para ubicar
hechos en una sucesión de tiempo, noción que le permite paulatinamente
adquirir los conceptos de duración, orden y sucesión en que se dan los
acontecimientos.
Otros programas educativos, al referirse a la psicomotricidad, se concretan en la
actividad física y motora, sin tomar en consideración aspectos más dirigidos a la
manifestación corporal como medio de expresión de la psique.
Y existen otros en los que no se toma en cuenta el carácter diferenciador que los
procesos psíquicos van tomando de acuerdo con su transcurso evolutivo, y se
habla solamente de actividades psicomotrices, cuando en realidad son acciones
de contenido cognoscitivo, o perceptual, o de conocimiento del mundo y sus
relaciones, por sólo nombrar algunas.
En realidad, al analizar la psicomotricidad desde el punto de vista del desarrollo
del individuo, nos lleva a considerarla como dos categorías:
La psicomotricidad como categoría psicológica, en la que está presente la
concepción de la unidad de los procesos cognoscitivos, afectivos y motores, y en
la que cada acción del individuo, no importa el momento del desarrollo que se
considere, es un acto único de tales componentes.
La psicomotricidad como categoría pedagógica, referida a la organización del
sistema de influencias educativas dirigido a la consecución de los logros del
desarrollo, y que implica tomar en consideración la diferenciación de los distintos
procesos y funciones, en la misma medida en que se transforma la relación entre
unos procesos y otros.
La conjugación eficaz de ambas categorías sólo es posible en la medida en que
las actividades educativas se adecuan a las particularidades del desarrollo
evolutivo de los diferentes procesos y funciones del organismo, y guardan la
misma relación entre sí que guardan estos procesos y funciones. Desde este punto
de vista en un momento del desarrollo, dichas actividades serán globales y
generalizadoras (como sucede en primer año y gran parte del segundo año de
vida), y luego se vuelven más específicas y particulares, y dirigidas a cada área
del desarrollo.
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