1 Graciela Fandiño Cubillos.*** Inés Elvira Castaño ... - Prometeo

Las maestras que trabajan con estas edades encuentran además que su
trabajo no tiene reconocimiento, algo que ellas mismas también han pensado, ya
que consideraban que para trabajar con los más pequeños no se requiere mayor
preparación. Así mismo, los aspectos de cuidado con el que se encuentran, y que
no eran valorados, cobran otra dimensión e igualmente evidencian la importancia
de la educación de estas edades y por lo tanto su preparación.
“La división que uno suele hacer cognitivo y comunicativo que
pues obviamente eso nunca se puede dividir, lo empieza a ver en ellos
porque lo que se hace aquí en literatura se evidencia en ciencias,
cuando los niños de dos años y medio empiezan a generar
predicciones anticipaciones y uno queda… entonces uno ve las
implicaciones si efectivamente se juega, se canta, se lee, se juega a
los títeres… (r6, p200).
“Frente a eso para mí también la parte asistencial que nunca
compartí dentro del proceso de formación, resulta que ahora le estoy
encontrando un cierto sentido, cuando yo decía ay que en el DABS
obligan a dormir a los niños, no pero esto si es el colmo y critiqué y en
las clases no pero como, y ahora aquí con la experiencia de la Escuela
Maternal, porque el anterior jardín los niños si salían a las doce, es
más desgastante la hora de almuerzo de los niños, la hora de sueño
que las clases como tal. Yo me desgasto de las doce a la hora de la
salida, ese es el momento en el que más me desgasto durante la
jornada, y lo del sueño efectivamente sí es necesario, aunque aquí no
se obliga a dormir a los niños, si hay niños que no quieren dormir, los
bajamos a algún espacio a que jueguen pero que la idea es que
nosotras empezamos a consentirlos a todos, que se duerman,
entonces les ponemos música los consentimos igual a ellos ya les
gusta.” (r6, p141).