1 Graciela Fandiño Cubillos.*** Inés Elvira Castaño ... - Prometeo

investigación retoma este modelo y asume los cuatro niveles como las grandes
categorías que describen la problemática de los maestros principiantes 1 .
En el estudio de Veenman (1987) y en posteriores estudios (Marcelo, 1992;
Jiménez, 2005) se encontró que los problemas didácticos son los más sentidos
por los principiantes en su primer año de trabajo, siendo el control del grupo, la
motivación de los estudiantes, el tratamiento de los problemas individuales los tres
más destacados.
Es importante recalcar que si bien muchos de estos estudios se han
realizado con maestros de preescolar, primaria y secundaria, las conclusiones no
discriminan entre los niveles. Sin embargo, consideramos que la educación infantil
tiene unas peculiaridades interesantes de indagar, en tanto que en muchos países
latinoamericanos todavía no existe, a nivel de políticas educativas, una división
clara entre la mirada asistencialista, que centra el trabajo de esta etapa
únicamente en el cuidado y atención de las necesidades básicas del niño, y la
mirada que busca una intervención que promueva, además, el desarrollo de sus
capacidades.
En esta investigación nos centramos en el primer año laboral de las
Bullough, Jr. (2000) maestras principiantes de la licenciatura en Educación Infantil
de la UPNC, considerado por los especialistas como el período crítico. Autores
como Johnston y Ryan afirman:
[…] los profesores en su primer año de docencia son extranjeros
en un mundo extraño, un mundo que les es conocido y desconocido a
la vez. Aunque hayan dedicado miles de horas en las escuelas viendo
a profesores e implicados en los procesos escolares, los profesores
1 Un primer avance de la investigación en donde se esponen las diferentes categorías centrándose
en los problemas sociales se presentó en el IV encuentro internacional de la Red Kipus realizado
en Margarita, Venezuela el 4.5 y 6 de octubre de 2006. Así mismo ha sido publicado por la revista
Educación y Pedagogía # 46, 2006, de la Universidad de Antioquia de 2006.