1 Graciela Fandiño Cubillos.*** Inés Elvira Castaño ... - Prometeo

Veenman (1984), quien sistematizó 84 investigaciones sobre maestros
principiantes, ha popularizado el concepto choque con la realidad, para
caracterizar la situación que atraviesan los profesores en su primer año de
docencia, en el cual se da un intenso aprendizaje —del tipo ensayo-error, en la
mayoría de los casos—, caracterizado por un principio de supervivencia y por un
predominio del valor de lo práctico.
Hablar de maestros principiantes es reconocer en la formación de los
maestros tres momentos relacionados pero diferenciados: la formación inicial, es
decir, la formación que se imparte en las instituciones de formación, sean estas
universidades o institutos; la iniciación a la docencia, referida a los primeros años
de ejercicio profesional; y quesegún Marcelo (1999), es un periodo difícil pues es
la transición de estudiantes a profesores en el que surgen dudas y tensiones que
se reflejan en inseguridades y falta de confianza en sí mismos, pero a su vez es el
momento en el que se debe adquirir un adecuado conocimiento y competencia
profesional (este periodo, para algunos dura tres años para otros cinco). Y por
último, la formación permanente para profesores experimentados (Imbernón,
1998).
El proceso que siguen los profesores para aprender a enseñar, ha sido
explicado, principalmente, desde tres perspectivas teóricas (Marcelo, 1992, 1999):
la primera hace hincapié en las etapas evolutivas de las preocupaciones, como
indicadores de diferentes momentos de desarrollo profesional, (Fuller y Brown,
1975). Un segundo marco lo representa la teoría cognitivo-evolutiva (Feiman y
Floden, 1981), que se fundamenta en el supuesto de que el desarrollo humano es
consecuencia de los cambios en la organización del pensamiento de las personas,
cambios que representan nuevas formas de percibir el mundo.
El tercer marco de análisis del proceso de iniciación se denomina
socialización del profesor. “Este enfoque estudia el período de iniciación como
proceso mediante el cual los nuevos profesores aprenden e interiorizan las