universidad estatal de milagro tesis de grado - Repositorio de la ...

¿Cuándo?: El niño/a esté despierto, tranquilo, alerta, sano y sobre todo respetando sus
individualidades y edad cronológica.
Durante los dos primeros meses, los niños/as imitan los gestos de los adultos. Hacia los cuatro
meses, entablan una "conversación", es decir, cuando se les habla, ellos responden con algún
sonido. Y así sucesivamente van aprendiendo otras conductas por la imitación, por tanto,
entre más jueguen los padres con los niños/as, éstos aprenderán más rápido, y su desarrollo
será mejor. Inicialmente, el contacto con la madre es parte fundamental en su desarrollo.
Cuando ella lo mira, lo acaricia, lo besa, lo alimenta, juega con él, se va favoreciendo la toma
de consciencia por parte del bebé de su propio ser, aprende a diferenciar que es distinto a los
demás, y va reconociendo sus capacidades. El bebé va empezando a manifestar sus
habilidades creativas con sus gestos y movimientos, e irá aprendiendo a demostrar sus
necesidades.
¿Dónde?: En un ambiente tranquilo, sereno, alegre, con cierto espacio ventilado y que esté
libre de corrientes fuertes de aire, con luz natural suficiente, arreglado con sencillez y
ordenado de acuerdo con las necesidades del niño/a.
Atención temprana vs. Estimulación temprana
Un error frecuente es confundir la estimulación temprana con la "atención temprana" o
viceversa. La atención temprana está enfocada al tratamiento de niños/as con deficiencias o
minusvalías y por lo tanto, lleva a cabo acciones dirigidas a la solución o mejoría de los
problemas concretos de cada niño/a. La estimulación temprana, sin embargo, contempla el
desarrollo del potencial completo de todos los niños/as sin excepción. En el caso de aplicarse
a niños/as con deficiencias, deberá estar más enfocada en las mismas además de pretender el
desarrollo global del pequeño.
La estimulación temprana es el conjunto de actividades, juegos, ejercicios, masajes y
canciones dirigidos al bebé con la finalidad de potenciar al máximo las inteligencias múltiples
del niño/a como son: La inteligencia verbal lingüística, corporal - cenestésica, lógico
matemático, visual espacial, musical, interpersonal y naturalística.
41