universidad estatal de milagro tesis de grado - Repositorio de la ...

Poner los cimientos para facilitar el crecimiento armonioso y saludable, así como para el
posterior aprendizaje y personalidad del niño/a.
Trabajar en una serie de tareas de una manera constante, pero introduciendo una pequeña
novedad. Si no hay suficiente constancia en los aprendizajes, no aprenderá la tarea y se le
olvidará rápidamente, y si la novedad es excesiva se va a desconectar y abrumar.
Un programa que pretende favorecer la autonomía del sujeto, y lograr un nivel
socioeducativo aceptable.
¿Qué áreas se trabajan?
El tipo de intervención depende de tres niveles o necesidades:
Necesidades reales del niño/a a partir del diagnóstico.
Necesidades de la familia.
Necesidades que tiene el equipo multiprofesional de cara a la puesta en marcha de los
programas.
Estos programas son globales debido al paralelismo que existe en los primeros años en todas
las áreas del desarrollo. No tiene sentido separarlas ya que se relacionan, así que la
intervención tiene que ser globalizadora, es decir, se trabajan todas las áreas, aunque se hará
más hincapié en una que en otra.
Hay que tener en cuenta el tipo de intervención, la frecuencia de las sesiones y el lugar donde
se realizan, el tipo de material que se va a utilizar. Esto va a depender del tipo de alteración o
de aquello que queramos potenciar. Una vez conocida la deficiencia del sujeto, el especialista
elabora el programa destacando los objetivos generales.
Cada miembro del equipo se centrará en una fase más que en otra, desde la perspectiva
multidisciplinar. Una vez reconsiderado el programa se informa a los padres y a los
educadores, ya que tanto padres como educadores van a tener que trabajar en el programa.
49