Resolver problemas, aprender matemáticas… y ... - Guias de Estudio
Resolver problemas, aprender matemáticas… y ... - Guias de Estudio
Resolver problemas, aprender matemáticas… y ... - Guias de Estudio
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
<strong>Resolver</strong> <strong>problemas</strong>, <strong>apren<strong>de</strong>r</strong> <strong>matemáticas…</strong> y algo más<br />
Material <strong>de</strong>l participante<br />
¿Qué es necesario evitar y transformar en la educación preescolar, para trabajar <strong>de</strong><br />
acuerdo a lo que proponen la autora y el PEP?<br />
En grupo, uno <strong>de</strong> los equipos nones expone su presentación. Los <strong>de</strong>más equipos pares<br />
complementan y exponen sus propios ejemplos (uno por cada punto <strong>de</strong> la presentación).<br />
2. Resolución <strong>de</strong> <strong>problemas</strong> en preescolar. Retos para los niños.<br />
Individualmente. I<strong>de</strong>ntificar en el Programa <strong>de</strong> Educación Preescolar 2011 las explicaciones –<br />
en la presentación <strong>de</strong>l campo-, las competencias y los aprendizajes esperados que se refieren<br />
al conteo.<br />
En equipo. Con las fichas individuales <strong>de</strong> trabajo –producto <strong>de</strong> la lectura- ¿Hasta el 100?... ¡No!<br />
¿Y las cuentas?... ¡Tampoco! Entonces… ¿Qué?<br />
I<strong>de</strong>ntificar y elaborar tres productos (mapas conceptuales, esquemas, tablas, etc.) para<br />
explicar:<br />
Cómo se <strong>de</strong>sarrollan las competencias en los niños, en relación con las<br />
matemáticas. Relacionar los planteamientos centrales <strong>de</strong> estas i<strong>de</strong>as con los <strong>de</strong>l<br />
Programa <strong>de</strong> Educación Preescolar 2011 (presentación <strong>de</strong>l campo formativo,<br />
competencias y aprendizajes esperados).<br />
Las recomendaciones didácticas en el Programa y las que hace la Mtra.<br />
Fuenlabrada para el trabajo en preescolar.<br />
La relación semántica entre los datos <strong>de</strong> un problema. Recurrir a los ejemplos<br />
<strong>de</strong> tipos <strong>de</strong> <strong>problemas</strong> que se presentan a continuación para explicitar la<br />
relación semántica (en cada problema: ¿qué información se conoce, qué se<br />
busca y qué acción <strong>de</strong>be realizarse para resolverlo?).<br />
Tipos <strong>de</strong> <strong>problemas</strong> 6<br />
Agregar<br />
Claudia tenía 3 adornos para la cabeza y cuando fue a la tienda le compraron 5 más ¿Cuántos adornos para la<br />
cabeza tiene Claudia ahora?<br />
Reunir<br />
Pedro tiene 3 pelotas azules y Claudia tiene 5 rojas. ¿Cuántas pelotas tienen entre los dos?<br />
Quitar<br />
Había 8 focas jugando, 3 se fueron a nadar. ¿Cuántas focas se quedaron jugando?<br />
Igualar<br />
6 Tomados <strong>de</strong> SEP (2005), Curso <strong>de</strong> formación y actualización profesional para el personal docente <strong>de</strong> educación preescolar. Volumen 1,<br />
México, SEP, pp. 230-231.<br />
22
Change language