Resolver problemas, aprender matemáticas… y ... - Guias de Estudio

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Croquis. Zona de Bellas Artes en el Centro Histórico de la Ciudad de México. Resolver problemas, aprender matemáticas… y algo más 39 1.- 2.- 3.- 4.- 5.- Material del participante Lugares visitados
a) En grupo. Mencionar el nombre de los 5 lugares a los que llegaron. Resolver problemas, aprender matemáticas… y algo más Material del participante b) Individualmente. Diseñar una ruta diferente para visitar los mismos sitios (no es necesario que sea en el mismo orden); evitar pasar por las mismas calles. Cabe recordar que el punto de partida debe ser la estación Hidalgo del metro. Elaborar por escrito la descripción de su nueva ruta. c) En parejas: Intercambiar sus descripciones escritas de la nueva ruta. Trazar en su mapa –con un color diferente- la ruta de la descripción de su pareja. d) En grupo responder las siguientes preguntas: ¿Qué tuvieron que hacer para trazar la primera ruta siguiendo las instrucciones? ¿Qué demandó describir por escrito el recorrido que cada uno diseñó? Con las instrucciones que recibió –en el trabajo por parejas- ¿logró trazar el mismo recorrido que ella diseñó? ¿Por qué? ¿Qué diferencias identifica entre describir de manera oral y de manera escrita la ruta para llegar a un lugar? III. Consulta de información. a) En grupo. Ver el video (a partir del minuto 28 y hasta el final) de El desarrollo de la ubicación espacial en niños de preescolar, con Irma Fuenlabrada. Tomar nota de las ideas relevantes relacionadas con lo siguiente: ¿Qué es necesario considerar en las situaciones didácticas en preescolar para promover el desarrollo de competencias en los niños? ¿Qué se espera que los niños aprendan: en relación con desplazamientos? en relación con la representación gráfica de recorridos y laberintos? ¿Qué señala la autora respecto a las diferencias entre los niños? La importancia de observar los efectos de la enseñanza. Preparar un producto para presentar en grupo. 40
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