Capítulo II. Marco de referencia - Universidad de Oriente

Este aprendizaje a menudo se lleva a cabo bajo las condiciones más causales o
imprevistas; en otras ocasiones ocurre en ámbitos especialmente estructurados
para proveer el aprendizaje.
Normalmente las consecuencias de nuestra conducta son intencionales, pero nos
enseñan algo, si realizamos una acción en la que nos hacemos daño lógicamente
no se vuelve a realizar o sea que las contingencias entre una respuesta y sus
consecuencias bajo tales circunstancias son fortuitas y se premia o castiga la
conducta cada día, esto determina lo que se aprendió para lograr un aprendizaje
formal se a elaborado un diseño de sistema de aprendizaje, estructurado con las
condiciones necesarias para provocar las conductas deseadas, conjuntamente
con lo que se esta aprendiendo.
El aprendizaje es algo que no se ve, se siente o escucha directamente, podemos
saber únicamente lo que ha ocurrido, al observar la conducta. Esto implica que
después de aprender se habrá presentado algún cambio en la conducta.
La definición completa del aprendizaje subraya la noción de un cambio
relativamente permanente de la conducta en función de la práctica o la
experiencia. Esta definición enfatiza un cambio en la conducta, pero cual es la
naturaleza de tal cambio, se sabe que existe cierto número de formas en las que
cambia la conducta, cuando ocurre el aprendizaje nos volvemos más sensitivos a
los estímulos que en las primeras etapas del aprendizaje.
Una segunda clase de modificación de la conducta que ocurre a medida que
progresa el aprendizaje se eliminan los factores extraños y a menudo interfiere en