Los desafíos de las TIC para el cambio educativo

Obdulio Martín
Pero esta percepción, seguramente atinada, aunque un tanto voluntarista, no es ni mucho menos
incompatible con la idea de que son en gran medida las instituciones políticas y educativas de
nuestro entorno las que tienen la principal responsabilidad de impulsar, sustentar y hacer posible
este proceso en Iberoamérica.
Resumiendo mucho las ideas, análisis y experiencias que se reflejan en este trabajo, propondríamos
a título de ejemplo algunas actuaciones que podrían priorizarse:
• Promover redes sociales educativas, de las denominadas de “vínculos débiles”, en todos los
niveles, para crear un tejido que capilarice toda la comunidad iberoamericana, facilitando
los flujos de información, los intercambios de conocimiento y el trabajo colaborativo a través
de comunidades de aprendizaje.
• Incentivar la producción de software social (SoSo) educativo en la región mediante proyectos
de colaboración regional. Este software debería tener carácter libre y abierto (open source) para
dinamizar y desarrollar las redes educativas y combatir tanto las brechas tecnológicas como las
relativas a la equidad y calidad de la enseñanza.
• Impulsar el desarrollo de las folksonomías, es decir, de la Web Semántica de tipo social, mediante
la introducción de herramientas, sistemas de etiquetado colaborativo y marcadores sociales
en todos los portales institucionales de educación y en las redes actuales (RELPE) o las que se
creen en el futuro. Algunos de los portales de RELPE, como el argentino, incluyen ya parcialmente
procesos de etiquetado colaborativo.
• Desarrollar buscadores avanzados y catálogos de recursos y objetos de aprendizaje utilizando
las aportaciones que se vayan generando en la Web Semántica.
• Fomentar las convocatorias y concursos de carácter internacional para promover el uso de
recursos colaborativos como los blogs y los wikis.
• Aprovechar las estructuras de las redes sociales para promover la alfabetización tecnológica
masiva, especialmente de profesores y padres, al tiempo que se establecen modalidades de
formación especializada de enseñantes y gestores de centros para crear líderes en la región que
contribuyan a la dirección del proceso de cambio.
• Apoyar proyectos de I+D+I en el campo educativo y, específicamente, en cuanto a herramientas
y entornos (W3D, etc.) orientados a la Web de Nueva Generación.
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