Departamento de Educación Plástica y Visual - IES Al-Ándalus

PROGRAMACIÓN DE LAS ASIGNATURAS:
EDUCACIÓN PLÁSTICA y VISUAL EN
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
Y
DIBUJO TÉCNICO EN BACHILLERATO
CURSO ACADÉMICO 2.012 / 2.013
I.E.S. AL-ÁNDALUS ARAHAL

PRESENTACIÓN
En la elaboración de esta programación, el objetivo prioritario ha sido que se
convierta en una guía práctica, útil y una herramienta de consulta para el
Departamento en todo momento, así como la estructura mediante la cual toda la
materia adquiera sentido y continuidad. Parece incuestionable por lo tanto la
asunción de sus directrices así como su valoración llegado el momento de ser
revisada.
MIEMBROS Y GRUPOS
D. JUAN JIMENÉZ PALOMO. (JEFE DE DEPARTAMENTO)
PRIMERO DE E.S.O MONOLINGÜE…………. (DOS GRUPOS. A/B, B/C)
CUARTO DE E.S.O……………………………….(UN GRUPO. 4º A, 4º B)
SEGUNDO DE BACHILLERATO………….……(UN CURSO. 2º A)
D. ª SELENE FERNÁNDEZ GONZÁLEZ.
PRIMERO DE E.S.O BILINGÜE……………... (DOS GRUPOS. A/B, B/C)
SEGUNDO DE E.S.O………………………..… (TRES CURSOS 2º A, 2º B, 2º C)
PRIMERO DE BACHILLERATO……………… (UN CURSO. 1º A)
OBJETIVOS GENERALES PARA LOS CURSOS DE PRIMERO, SEGUNDO Y
CUARTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
Referente a la comunicación.
A. - Conseguir del alumno la capacitación para valorar la importancia de
la imagen en el mundo de la comunicación, así como los medios, códigos y
técnicas que se utilizan.
Referentes al área artística.
B. - Conseguir del alumnado la capacidad para el análisis de las
expresiones artísticas, así como argumentaciones críticas frente a ellas,
utilizando una terminología apropiada.
C. - Conseguir del alumno la capacitación necesaria para poderse
manifestar gráficamente, tanto objetiva como subjetivamente.
Referentes al área técnica.
D. - Conseguir del alumno el desarrollo de la lógica y el saber
geométrico, reconociendo, analizando, describiendo y utilizando una
terminología apropiada.
E. - Conseguir del alumno la capacitación para manifestarse con obras
de carácter técnico.
Referente al diseño.
F. - Conseguir que el alumno valore los distintos campos en los cuales
la expresión artístico-técnica desempeña un papel fundamental.

OBJETIVOS DE CURSO PARA PRIMERO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
OBLIGATORIA
- Valorar la importancia de la comunicación en general (A).
- Distinguir los distintos elementos formales que constituyen los
mensajes visuales (A, B, C)
- Considerar el valor expresivo de la línea con carácter gráfico-
artístico (A, B, C, D)
- Considerar el valor científico de la línea con carácter técnico-
geométrico (A, D, E)
- Considerar el valor expresivo de la textura táctil y visual (A,
B, C)
- Valorar la expresividad del color (A, B, C).
- Reconocer el valor expresivo de las formas (A, B, C).
- Valorar las formas geométricas como elementos de expresión
(A, D, E)
- Reconocer en las imágenes representaciones de la realidad (A,
B, C)
- Valorar los distintos recursos que confieren tridimensionalidad a
las imágenes (A, B, C)
- Valorar la importancia del entorno natural en la creación
artística (A, B, C)
CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS
COMPETENCIAS BÁSICAS PARA LOS CURSOS DE PRIMERO DE
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
1.- Competencia en comunicación lingüística.
En la propia metodología de la asignatura queda recogida esta exigencia
en la elaboración de fichas-resúmenes, que obligan al alumno a plasmar en
líneas generales los contenidos básicos mediante copiados, copiados al
dictado o respuestas a determinadas cuestiones, todo ello orientado a
mejorar la comprensión y la expresión.
Anteriormente un alumno estará obligado a hacer una primera lectura en
voz alta, relativo al tema que se esté tratando, que sus compañeros deberán
escuchar y comprender favoreciendo así la comprensión de mensajes orales.
Llegado el momento, el alumno deberá realizar descripciones de obras
gráficas, artísticas o funcionales, que le obligarán tanto a esforzarse en la
observación como en la expresión. Estas prácticas concluirán con breves
aportaciones de carácter personal respecto al significado de la misma, lo que
obligará al alumno a nuevas consideraciones y nuevos esfuerzos de
expresión.
En el mismo sentido, y con la idea de ampliar los contenidos
desarrollados, el Departamento pone a disposición de todos los alumnos de
primero un blog, por iniciativa de la profesora Dª Selene Fernández González
(dptodibujoalandalus.blogspot.com.es.), con el objetivo de convertirse en un
punto de encuentro del alumnado y que cuenta con un aspecto de gran
interés como es el de incorporar textos afines al mundo de la expresión
artística. Dichos textos, adaptados a los distintos niveles, adquieren su

máximo sentido en el momento que se pone de manifiesto que los alumnos
de primero, por razones ajenas al Departamento, se han visto privados de
libro de texto.
2.- Competencia del razonamiento matemático.
Más relacionado con aspectos geométricos que artísticos, se
desarrollarán en las propuestas de trazado geométrico. En ellas deberán
aparecer magnitudes,-bases, alturas, lados, radios, etc.-que tendrán que
utilizarse correctamente. En ellas, se incorporarán razonamientos lógicos,
reforzando una mentalidad deductiva. Igualmente se hará hincapié en
términos tales como la mitad, igual, el doble el triple… y demás magnitudes
proporcionales, haciendo así una incursión intuitiva al concepto de escala y
otros. No obstante en las prácticas artísticas habrá que dividir el espacio
para la ejecución de las tareas propuestas lo que obligará al alumno a realizar
medidas y divisiones exactas.
3.- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo
físico.
Más próximo a los aspectos artísticos, se posibilita su desarrollo en la
elaboración de logotipos, marcas y carteles que fomenten la salud individual
y medioambiental. Igualmente la expresión artística es un medio muy
apropiado para apreciar y valorar, por cauces estéticos, sentimientos de
respeto a la naturaleza en todos sus aspectos. De igual modo se favorece la
observación, la experimentación y el análisis por lo que ayuda a la
comprensión del mundo que nos rodea.
4.- Competencia digital y tratamiento de la información.
Recientemente el tratamiento de la información ha incorporado un nuevo
campo, el digital, ofreciendo así nuevas posibilidades. La digitalización ha
tomado tal protagonismo que amenaza con sustituir a los recursos
tradicionales. Es necesario por ello que su uso sea racional, operativo y
eficaz.
En este sentido, la asignatura que nos ocupa, hace su aportación
especialmente en el conocimiento y profundización en programas de diseño
gráfico que facilitan y optimizan determinados resultados, fundamentalmente
en el campo del diseño y el trazado geométrico.
5.- Competencia social y ciudadana.
Esta competencia deberá desarrollarse esencialmente reclamando de los
alumnos un comportamiento y una actitud respetuosa y solidaria en el aula y
en sus relaciones con los compañeros. No obstante, la realidad cotidiana
seguro que ofrecerá conflictos de esta índole que podrán ser reflejados en
expresiones artísticas tales como: responsabilidad en el consumo,
consecuencias de actitudes incívicas, responsabilidad en la conducción,
respeto a las diferencias, etc.
6.- Competencia cultural y artística.
Esta competencia es considerada la más específica del Departamento.
Aprovechando sus propios contenidos, se deberá no sólo atender al estudio
(descripción y lectura), la reflexión (significados) y a su elaboración (técnica
utilizada), sino también a su respeto, aprecio y defensa por ser el resultado
del espíritu creador del ser humano independientemente de épocas y lugares.
Esta competencia será fundamental a la hora de la evaluación de los
alumnos.

7.- Competencia para aprender a aprender.
Para el desarrollo de esta competencia es fundamental por parte del alumno
de un punto de partida como es el de ser consciente de sus posibilidades y
de sus limitaciones, rasgos de su personalidad que se le deben ayudar a
descubrir. Después, o al mismo tiempo , el interés, la atención continuada, la
motivación personal y la insistencia y el empeño de aprender le pondrá, junto
con las pautas y los hábitos adquiridos, en disposición de hacer un uso
óptimo de los recursos que se les ofrecen; sesiones de clase, atención
personalizada, practicas y medios
8.- Competencia para el aprendizaje autónomo y crítico.
Relacionada con la competencia anterior, el aprendizaje debe ser un
enriquecimiento personal no exento de una aportación e interpretación que
le confiere su carácter individual e íntimo. Conocidos, reconocidos y
asimilados unos conceptos, es decir, una vez que se conozcan las
propiedades y características de un asunto en concreto, en el ámbito
técnico-artístico, se deberá fomentar la auto-exigencia, los alumnos deberán
ser decididos, responsables y críticos con las tareas encomendadas,
sintiéndose en todo momento dueños de sus propios proyectos.
Valoración de las Competencias Básicas en primero de ESO.
Competencia en comunicación lingüística. (10%)
Competencia matemática. (10%)
Competencia en el conocimiento e interacción en el mundo físico. Aprender a
aprender y potenciación de la autoestima. (10%)
Tratamiento de la información y competencia digital. (10%)
Competencia social y ciudadana. (10%)
Competencia cultural y artística. (50%)
TEMAS TRANSVERSALES.
Esta materia, por sus características especiales, es particularmente
propicia para el desarrollo de los TEMAS TRANSVERSALES, ya que mediante
la imagen se pueden abordar los distintos apartados que los componen.
Es obvia la dificultad de programar el tema transversal a desarrollar
en cada unidad didáctica, ya que dependerá del modo en el que se haya
desarrollado y los distintos enfoques abordados, si bien se hace patente la
posibilidad de ir incorporándolos, sobre todo en su aspecto gráfico.
Relación de temas transversales.
- Educación ambiental.
- Educación para la paz.
- Educación moral y cívica.
- Educación sexual.
- Educación para la igualdad de oportunidades.

- Educación para la salud.
- Educación del consumidor.
- Educación vial.
CONTENIDOS PARA LOS CURSOS DE PRIMERO DE EDUCACIÓN
SECUNDARIA OBLIGATORIA
1ª unidad: FUNCIONES DE LAS IMÁGENES. VISUAL COMMUNICATION.
2ª unidad: ELEMENTOS DE LAS IMÁGENES. THE VISUAL ELEMENTS OF AN
IMAGE.
3ª unidad: LA LÍNEA. THE LINE. TECHNICAL DRAWING.
4ª unidad: LA TEXTURA. THE TEXTURE.
5ª unidad: EL COLOR. THE COLOUR.
6ª unidad: LA FORMA PLANA. THE SHAPE.
7ª unidad:FORMAS GEOMÉTRICAS PLANAS. POLYGONAL SHAPES:
TRIANGLES AND QUADRILATERALS. TECHNICAL DRAWING.
8ª unidad: FORMAS BIDIMENSIONALES Y TRIDIMENSIONALES. 2D-
SPACE AND. VOLUME. 3D- SPACE AND VOLUME.
9ª unidad: LA REPRESENTACIÓN DE LA PROFUNDIDAD. 2D- SPACE AND
VOLUME. 3D- SPACE AND VOLUME.
10ª unidad: EL ENTORNO NATUTAL Y LAS IMÁGENES
11ª unidad: EL CARTEL. EL CARTEL.
12ª unidad: EL COMIC. EL CÓMIC.
PRIMERO DE E.S.O. programa bilingüe.
PRIMERA UNIDAD: VISUAL COMMUNICATION.
No bilingüe: 1. ¿Para qué sirven las imágenes?
1. Introduction: “A picture is worth a thousand words.
2. The invasion of the images.
3. Parts of an image:
4. The function of the images.
5. The function of the images.
6. Interpreting images.
SEGUNDA UNIDAD: THE VISUAL ELEMENTS OF AN IMAGE.
No bilingüe: 2. ¿De qué están compuestas las imágenes?
1. Introduction:
2. The graphic elements.
3. The composition.
4. The meaning of the images.
TERCERA UNIDAD: THE LINE.
No bilingüe: 3. La línea.
1. Introduction.
2. Types of line.
3. Expressive qualities of the line.
4. Lines help us to analyse images.
5.
CUARTA UNIDAD: THE SHAPE.
No bilingüe: 6 La forma plana.

1. Definition.
2. Parts of a shape.
3. Classifying shapes.
4. Composing with shapes.
5. Interrelationship between shapes.
QUINTA UNIDAD: TECHNICAL DRAWING.
No bilingüe: 3. La línea/ 7. Las formas geométricas planas.
1. Introduction.
2. Technical Drawing tools.
3. Geometric elements.
4. Geometric Lines.
5. Line positions.
6. Geometric Symbols.
7. Calculations with segments.
8. The circumference.
9. The angles.
SEXTA UNIDAD: POLYGONAL SHAPES: TRIANGLES AND QUADRILATERALS.
No bilingüe: 7. Formas geométricas.
1. Polygons.
2. Classification.
3. Triangles.
4. Quadrilaterals.
SÉPTIMA UNIDAD: THE COLOUR.
No bilingüe: 5. El color.
1. Introduction.
2. Light and colour.
3. How do we see colours?
4. Additive combination of colours (primary lights).
5. Pigments.
6. Subtractive combination of colours (primary pigments).
7. The chromatic circle.
8. Colour families.
9. Complementary colours.
OCTAVA UNIDAD: THE TEXTURE.
No bilingüe: 4. La textura.
1. Definition.
2. Types of textures: classification.
3. Techniques to create textures.
4. The expressive qualities of textures.
NOVENA UNIDAD: 2D- SPACE AND VOLUME.
No bilingüe: 8. Formas de dos y tres dimensiones/ 9. Representación de la profundidad en el
plano.
1. Concept of space.
2. Concept of volume.
3. Techniques to create volume on a flat surface.
DÉCIMA UNIDAD: 3D- SPACE AND VOLUME.
No bilingüe: 8. Formas de dos y tres dimensiones/ 9. Representación de la profundidad en el
plano.

1. Creating volumen from a plane.
2. Techniques to create 3D forms.
UNDÉCIMA UNIDAD: EL CARTEL.
No bilingüe: 11. El cartel.
1. Nacimiento de un medio de comunicación.
2. La imagen en el cartel.
3. El texto en el cartel y su relación con la imagen.
4. Tipos de mensaje.
DUODÉCIMA UNIDAD: EL CÓMIC.
No bilingüe: 12. El cómic.
1. Concepto: medio narrativo-visual.
2. Unidad espacio-temporal del cómic: la viñeta.
3. Elementos del cómic.
4. El lenguaje del cómic: signos convencionales.
Observación. Como podrá observarse a simple vista las programaciones de los cursos
monolingües y bilingües difieren levemente al tener como referencia distintos
libros de texto. No obstante tal diferencia está más relacionada con la
secuenciación de los contenidos que con otros aspectos. Solo una unidad, la diez
del programa monolingüe, no aparece en el bilingüe y encuentra su justificación
en el hecho de no desarrollar contenidos precisos y ser de carácter un tanto
lúdica.
DESARROLLO Y TEMPORALIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS DE PRIMERO DE
E.S.O.
1ª UNIDAD: ¿ PARA QUÉ SIRVEN LAS IMÁGENES ?
Temporalización: 17/09 - 12/10 Nº de horas: 8
Objetivos didácticos:
Competencias:
1. Observar y comprender las Comunicación lingüística.
imágenes del entorno cultural.
Tratamiento de la información y
2. Entender las funciones que competencia digital.
desempeñan las imágenes.
Social y ciudadana.
3. Comprender las relaciones del Cultural y artística.
lenguaje plástico y visual con otros Aprender a aprender.
leguajes en distintos medios de Autonomía e iniciativa personal.
comunicación.
5. Utilizar diversas técnicas plásticas
para aplicarlas en las propias
creaciones
Conceptuales:
1. La comunicación
visual y su relación con
otros tipos de
lenguajes.
2. Tipos (funciones) de
las imágenes.
CONTENIDOS
Procedimentales:
1. Reconocer los diferentes
medios de comunicación.
2. Reconocer imágenes con
distintas funciones.
3. Crear imágenes con
distintas finalidades.
4. Copiado y lectura de los
contenidos de la unidad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Actitudinales:
1. Valorar la importancia de
las imágenes en el mundo
actual.
2. Apreciar los distintos tipos
de imágenes.
3. Mostrar interés por el
mundo de la imagen.

Los alumnos deben:
- Diferenciar y reconocer distintos tipos de imágenes según su proceso de creación y
la función que realizan en nuestro entorno.
- Realizar la actividad práctica propuesta, siguiendo las pautas indicadas y aplicando
los contenidos conceptuales estudiados.
- Elegir y disponer de los materiales más adecuados para realizar la actividad
propuesta.
- Presentar de forma clara y ordenada los contenidos desarrollados en la unidad.
- Participar con interés en el desarrollo de la clase.
- Obtener una nota positiva en el control, escrito u oral, de esta unidad.
APARTADOS COMPLEMENTARIOS
Tratamiento a la diversidad:
Se recoge en el apartado destinado para ello de esta programación.
Interdisciplinariedad:
No en esta unidad didáctica.
Relación con proyectos de centro:
- Plan de fomento a la lectura: Lectura individual de un texto relacionado con los
medios de comunicación.
2ª UNIDAD: ¿ DE QUÉ ESTÁN COMPUESTAS LAS IMÁGENES?
Temporalización: 15/10 - 02/11 Nº de horas: 6
Objetivos didácticos:
Competencias:
1. Expresarse con creatividad, mediante Comunicación lingüística.
las herramientas del lenguaje plástico y Tratamiento de la información y
visual.
competencia digital.
2. Utilizar las diversas técnicas plásticas Social y ciudadana.
y visuales y las Tecnologías de la Cultural y artística.
Información y la comunicación para Aprender a aprender.
aplicarlas en las propias creaciones.
3. Diferenciar los estilos figurativo y
abstracto.
4. Distinguir los distintos elementos
formales que constituyen los mensajes
visuales.
Autonomía e iniciativa personal.
Conceptuales:
CONTENIDOS
Procedimentales:
Actitudinales:
1. Los estilos figurativo y 1. Identificar los distintos 1. Mostrar interés por los
abstracto.
elementos visuales que distintos tipos de expresión
2. Los elementos de conforman las imágenes. artística y los mensajes que
expresión
2. Transformar el significado estas transmiten.
3. Los materiales en la de una imagen mediante 2. Esforzarse por descubrir
expresión artística. cambios en su composición. o realizar obras estéticas
4. Las técnicas o 3. Interpretar imágenes con los distintos elementos
procedimientos
mediante la utilización de gráfico-plásticos.
artísticos
uno o varios elementos 3. Valorar la intima relación
gráfico-plásticos.
entre el material y técnica.
4. Copiado y lectura de los
contenidos de la unidad.
4. Participar en clase.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los alumnos deben:
- Reconocer y diferenciar los distintos elementos gráfico-plásticos.
- Descubrir cómo la organización de los elementos gráficos en el espacio afectan al
significado de la imagen.
- Realizar la actividad práctica propuesta, siguiendo las pautas indicadas y aplicando

los contenidos conceptuales estudiados.
- Elegir y disponer de los materiales más adecuados para realizar la actividad
propuesta.
- Presentar de forma clara y ordenada los contenidos desarrollados en la unidad.
- Participar con interés en el desarrollo de la clase.
- Obtener una nota positiva en el control, escrito u oral, de esta unidad.
APARTADOS COMPLEMENTARIOS
Tratamiento a la diversidad:
Se recoge en el apartado destinado para ello de esta programación.
Interdisciplinariedad:
No en esta unidad didáctica.
Relación con proyectos de centro:
- Plan de fomento a la lectura: Lectura individual de un texto relacionado con los
medios de comunicación.
3ª UNIDAD: LA LÍNEA
Temporalización: 05/11 - 30/11 Nº de horas: 8
Objetivos didácticos:
Competencias:
1. Observar, comprender e interpretar Comunicación lingüística.
de forma crítica las imágenes, siendo Razonamiento matemático.
sensible a sus cualidades plásticas, Interacción con el mundo físico.
estéticas y funcionales.
Tratamiento de la información y
2. Expresarse con creatividad, competencia digital.
mediante las herramientas del lenguaje Social y ciudadana.
plástico y visual.
Cultural y artística.
3. Utilizar las diversas técnicas Aprender a aprender.
plásticas y visuales para aplicarlas en
las propias creaciones.
4. Planificar y reflexionar, de forma
Autonomía e iniciativa personal.
individual sobre el proceso de
realización de una imagen, partiendo
de unos objetivos prefijados y revisar y
valorar, al final de cada fase, el estado
de su consecución.
5. Considerar el valor expresivo de la
línea en obras plásticas.
6. Considerar el valor científico de la
línea en el ámbito técnico y matemático
(geometría).
Conceptuales:
1. Definición de línea.
2. Tipos y posiciones de
las líneas: recta, curva,
mixta, quebrada,
ondulada, vertical,
horizontal e inclinada.
3. Posiciones de dos
rectas: paralelas,
perpendiculares y
oblicuas.
4. Tipos de rectas
según sus límites:
recta, semirrecta y
segmento.
CONTENIDOS
Procedimentales:
1. Diferenciar entre dibujo
artístico y dibujo técnico y
saber cuándo debe
utilizarse cada uno.
2. Reconocer y saber
dibujar diferentes tipos de
líneas.
3. Diferenciar los distintos
conceptos de contorno,
dintorno y silueta.
Actitudinales:
1. Mostrar interés por los
distintos tipos de expresión
artística y los mensajes que
estas transmiten.
2. Esforzarse por conseguir
las condiciones que
requiere un dibujo técnico
en contraposición al dibujo
artístico.
3. Valorar la intima relación
entre el material y técnica.
4. Participar en clase.

5. Tipos de líneas
según su carácter:
artísticas y
geométricas.
6. Contorno, dintorno y
silueta.
7. Las líneas
geométricas y su
trazado.
8. Significado de las
líneas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los alumnos deben:
- Reconocer y trazar los distintos tipos de líneas con los instrumentos adecuados en
cada caso.
- Realizar la actividad práctica propuesta, siguiendo las pautas indicadas y aplicando
los contenidos conceptuales estudiados.
- Elegir y disponer de los materiales más adecuados para realizar la actividad
propuesta.
- Aprender los conceptos fundamentales de la unidad.
- Presentar de forma clara y ordenada los contenidos desarrollados en la unidad.
- Participar activamente durante las clases.
- Obtener una nota positiva en el control, escrito u oral, de esta unidad.
APARTADOS COMPLEMENTARIOS
Tratamiento a la diversidad:
Se recoge en el apartado destinado para ello de esta programación.
Interdisciplinariedad:
No en esta unidad didáctica.
Relación con proyectos de centro:
- Plan de fomento a la lectura: Lectura individual de un texto relacionado con los
medios de comunicación.
4ª UNIDAD: LA TEXTURA
Temporalización: 03/12 - 21/12 Nº de horas: 6
Objetivos didácticos:
Competencias:
1. Observar, comprender e interpretar Comunicación lingüística.
de forma crítica las imágenes, siendo Interacción con el mundo físico.
sensible a sus cualidades plásticas, Tratamiento de la información y
estéticas y funcionales.
competencia digital.
2. Considerar el valor informativo del Social y ciudadana.
sentido del tacto.
Cultural y artística.
3. Considerar el valor expresivo de las Aprender a aprender.
texturas visuales.
Autonomía e iniciativa personal.
4. Expresarse con creatividad,
mediante las herramientas del lenguaje
plástico y visual.
5. Utilizar las diversas técnicas
plásticas y visuales para aplicarlas en
las propias creaciones.
6. Planificar y reflexionar, de forma
individual sobre el proceso de
realización de una imagen, partiendo
de unos objetivos prefijados y revisar y
valorar, al final de cada fase, el estado
de su consecución.
7. Apreciar la variedad de materiales y
técnicas que se utilizan en la expresión
artística.

Conceptuales:
1. Definición de textura.
2. Tipos de texturas por
su percepción: visuales,
táctiles y mixtas.
3. Tipos de texturas por
su origen: naturales y
artificiales.
4. Expresividad de las
texturas.
Los alumnos deben:
CONTENIDOS
Procedimentales:
Actitudinales:
1. Reconocer diferentes 1. Mostrar interés por la
tipos de textura en el experimentación plástica en
entorno que nos rodea y en la elaboración de texturas.
el entorno natural.
2. Ser creativo y original.
2. Clasificar texturas.
3. Crear diferentes tipos de
textura mediante diversas
técnicas plásticas.
4. Inventarse texturas.
3. Participar en clase.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Diferenciar distintos tipos de textura, por sus características táctiles y visuales así
como por su procedencia natural o artificial.
- Experimentar diferentes técnicas y procedimientos para elaborar sus propias
texturas.
- Realizar la actividad práctica propuesta, siguiendo las pautas indicadas y aplicando
los contenidos conceptuales estudiados.
- Elegir y disponer de los materiales más adecuados para realizar la actividad
propuesta.
- Aprender los conceptos fundamentales de la unidad.
- Presentar de forma clara y ordenada los contenidos desarrollados en la unidad.
- Participar activamente durante las clases.
- Obtener una nota positiva en el control, escrito u oral, de esta unidad.
APARTADOS COMPLEMENTARIOS
Tratamiento a la diversidad:
Se recoge en el apartado destinado para ello de esta programación.
Interdisciplinariedad:
No en esta unidad didáctica.
Relación con proyectos de centro:
- Plan de fomento a la lectura: Lectura individual de un texto relacionado con los
medios de comunicación.
5ª UNIDAD: EL COLOR
Temporalización: 07/01 - 25/01 Nº de horas:
Objetivos didácticos:
Competencias:
1. Observar, comprender e interpretar Comunicación lingüística.
de forma crítica las imágenes, siendo Interacción con el mundo físico.
sensible a sus cualidades plásticas, Tratamiento de la información y
estéticas y funcionales.
competencia digital.
2. Expresarse con creatividad, Social y ciudadana.
mediante las herramientas del lenguaje Cultural y artística.
plástico y visual.
Aprender a aprender.
3. Utilizar las diversas técnicas Autonomía e iniciativa personal.
plásticas y visuales para aplicarlas en
las propias creaciones.
4. Planificar y reflexionar, de forma
individual sobre el proceso de
realización de una imagen, partiendo
de unos objetivos prefijados y revisar y
valorar, al final de cada fase, el estado
de su consecución.
5. Apreciar la variedad de materiales y
técnicas que se utilizan en la expresión
artística.
6. Valorar la armonía de color en las

producciones visuales y en el entorno
natural.
Conceptuales:
1. Definición de color.
2. Colores
fundamentales:
primarios y
secundarios.
3. El círculo cromático.
4 Colores
complementarios.
5. Cualidades del color:
matiz, tono y
saturación.
6. Gamas cromáticas:
frías, cálidas y
contrastadas.
Los alumnos deben:
CONTENIDOS
Procedimentales:
1. Organizar colores según
sus características.
2. Conseguir determinados
colores secundarios
mezclando los colores
primarios necesarios.
3. Utilizar de manera
correcta los útiles de
pintura, témpera, pinceles,
trapos, agua, paleta.
4. Identificar las gamas de
colores con determinadas
sensaciones.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Actitudinales:
1. Utilizar la terminología
específica de esta unidad
de manera correcta.
2. Esforzarse por conseguir
determinados matices o
tonalidades requeridas en
los ejercicios prácticos.
3. Buscar mediante el color
la plasmación de
determinados estados de
ánimo o sensaciones.
4. Participar en clase.
- Conocer las mezclas para obtener los diferentes colores.
- Manejar con soltura las técnicas utilizadas en las actividades.
- Componer con carácter armónico.
- Realizar la actividad práctica propuesta, siguiendo las pautas indicadas y aplicando
los contenidos conceptuales estudiados.
- Elegir y disponer de los materiales más adecuados para realizar la actividad
propuesta.
- Aprender los conceptos fundamentales de la unidad.
- Presentar de forma clara y ordenada los contenidos desarrollados en la unidad.
- Participar activamente durante las clases.
- Obtener una nota positiva en el control, escrito u oral, de esta unidad.
APARTADOS COMPLEMENTARIOS
Tratamiento a la diversidad:
Se recoge en el apartado destinado para ello de esta programación.
Interdisciplinariedad:
No en esta unidad didáctica.
Relación con proyectos de centro:
- Plan de fomento a la lectura: Lectura individual de un texto relacionado con los
medios de comunicación.
6ª UNIDAD: LA FORMA PLANA
Temporalización: 28/01 - 15/02 Nº de horas: 6
Objetivos didácticos:
Competencias:
1. Observar, comprender e interpretar Comunicación lingüística.
de forma crítica las imágenes, siendo Razonamiento matemático.
sensible a sus cualidades plásticas, Interacción con el mundo físico.
estéticas y funcionales.
Social y ciudadana.
2. Expresarse con creatividad, Cultural y artística.
mediante las herramientas del lenguaje Aprender a aprender.
plástico y visual.
3. Comprender las relaciones del
lenguaje plástico y visual con otros
leguajes y elegir la fórmula expresiva
más adecuada en función de las
Autonomía e iniciativa personal.

necesidades de comunicación.
4. Utilizar las formas planas para
aplicarlas en las propias creaciones.
5. Considerar el valor expresivo de las
formas y su representación.
6. Valorar la importancia del dibujo
como origen de las formas.
7. Valorar las distintas maneras de
abordar el mundo de las formas en la
expresión artística.
Conceptuales:
1. Definición de forma
plana.
2. Forma plana
figurativa y abstracta.
3. Diferenciación de las
formas: por su
contorno, color o
contraste.
4. Tipos de formas:
cerradas/ abiertas,
regulares/ irregulares,
positivas/ negativas,
simétricas y
asimétricas.
5. Relación entre las
formas: separadas, en
contacto, superpuestas
y unidas.
Los alumnos deben:
CONTENIDOS
Procedimentales:
1. Localizar, diferenciar y
clasificar distintas formas
en el entorno.
2. Crear distintas
composiciones con las
mismas formas atendiendo
a las posibles relaciones
que pueden establecerse
entre ellas.
3. Sintetizar formas
propuestas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Actitudinales:
1. Mostrar interés por los
distintos tipos de expresión
artística y los mensajes que
estas transmiten.
2. Valorar la forma plana
como recurso elemental de
la expresión plástica.
3. Valorar la intima relación
entre el material y técnica.
4. Investigar y experimentar
con las distintas relaciones
que se establecen entre las
formas planas.
4. Participar en clase.
- Diferenciar los distintos tipos de formas: abiertas, cerradas, positivas, negativas,
abstractas, figurativas, naturales, artificiales, orgánicas, geométricas, simétricas y
asimétricas.
- Crear formas simétricas.
- Realizar la actividad práctica propuesta, siguiendo las pautas indicadas y aplicando
los contenidos conceptuales estudiados.
- Elegir y disponer de los materiales más adecuados para realizar la actividad
propuesta.
- Aprender los conceptos fundamentales de la unidad.
- Presentar de forma clara y ordenada los contenidos desarrollados en la unidad.
- Participar activamente durante las clases.
- Obtener una nota positiva en el control, escrito u oral, de esta unidad.
APARTADOS COMPLEMENTARIOS
Tratamiento a la diversidad:
Se recoge en el apartado destinado para ello de esta programación.
Interdisciplinariedad:
No en esta unidad didáctica.
Relación con proyectos de centro:
- Plan de fomento a la lectura: Lectura individual de un texto relacionado con los
medios de comunicación.
7ª UNIDAD: FORMAS GEOMÉTRICAS PLANAS
Temporalización: 18/02 - 08/03 Nº de horas: 6
Objetivos didácticos: Competencias:

1. Observar, comprender e interpretar
de forma crítica las imágenes, siendo
sensible a sus cualidades plásticas,
estéticas y funcionales.
2. Comprender las relaciones del
lenguaje plástico y visual con otros
leguajes y elegir la fórmula expresiva
más adecuada en función de las
necesidades de comunicación.
3. Utilizar el dibujo geométrico y sus
técnicas para aplicarlas en las propias
creaciones.
4. Comprender el uso del dibujo
técnico en ámbitos tecnológicos,
matemáticos y científicos.
Conceptuales:
1. Definición de
polígono.
2. Tipos de polígonos:
regulares e irregulares.
3. Composición y
nombre de los
polígonos: lado, vértice,
radio, contorno,
perímetro, apotema,
diagonal y área.
4. Clasificación de los
triángulos: por sus
lados y por sus
ángulos.
5. Clasificación de los
cuadriláteros:
paralelogramos y no
paralelogramos.
6.La circunferencia y
sus líneas: radio,
diámetro, cuerda,
tangente y secante.
Los alumnos deben:
CONTENIDOS
Procedimentales:
1. Reconocer polígonos en
el entorno.
2. Identificar formas
poligonales
imágenes.
en las
3. Construcción de tipos de
triángulos, conocidas su
base y altura.
4. Construcción de
cuadriláteros conocidas su
base y altura
5. Construcción de
cuadriláteros,
sus lados.
conocidos
6. Construcción de
circunferencias con rectas
notables.
Comunicación lingüística.
Razonamiento matemático.
Interacción con el mundo físico.
Social y ciudadana.
Cultural y artística.
Aprender a aprender.
Autonomía e iniciativa personal.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Actitudinales:
1. Valorar el dibujo técnico
como un lenguaje universal.
2. Esforzarse por emplear
correctamente los
instrumentos de precisión
utilizados en dibujo técnico.
3. Conservar en buen
estado los instrumentos de
precisión.
4. Ser perfeccionista en la
realización de los ejercicios,
buscando la precisión y la
limpieza en el resultado
final.
5. Participar en clase.
- Utilizar los instrumentos adecuadamente.
- Trazar los polígonos con los datos concretos que se dan.
- Ser pulcros y precisos en sus trazados y presentación de ejercicios.
- Realizar la actividad práctica propuesta, siguiendo las pautas indicadas y aplicando
los contenidos conceptuales estudiados.
- Elegir y disponer de los materiales más adecuados para realizar la actividad
propuesta.
- Aprender los conceptos fundamentales de la unidad.
- Presentar de forma clara y ordenada los contenidos desarrollados en la unidad.
- Participar activamente durante las clases.
- Obtener una nota positiva en el control, escrito u oral, de esta unidad.
APARTADOS COMPLEMENTARIOS
Tratamiento a la diversidad:
Se recoge en el apartado destinado para ello de esta programación.
Interdisciplinariedad:
No en esta unidad didáctica.
Relación con proyectos de centro:

- Plan de fomento a la lectura: Lectura individual de un texto relacionado con los
medios de comunicación.
8ª UNIDAD: LAS FORMAS DE DOS Y TRES DIMENSIONES
Temporalización: 11/03 - 22/03 Nº de horas: 4
Objetivos didácticos:
Competencias:
1. Observar, comprender e interpretar Comunicación lingüística.
de forma crítica las imágenes, siendo Tratamiento de la información y
sensible a sus cualidades plásticas, competencia digital.
estéticas y funcionales.
Social y ciudadana.
2. Expresarse con creatividad, Cultural y artística.
mediante las herramientas del lenguaje Aprender a aprender.
plástico y visual.
Autonomía e iniciativa personal.
3. Utilizar las diversas técnicas
plásticas y visuales para aplicarlas en
las propias creaciones.
4. Planificar y reflexionar, de forma
individual sobre el proceso de
realización de una imagen, partiendo
de unos objetivos prefijados y revisar y
valorar, al final de cada fase, el estado
de su consecución.
5. Considerar el valor expresivo de la
superposición, los cambios de color, el
claroscuro y los cambios de texturas
para crear sensación de profundidad
en superficies planas.
6. Diferenciar el reto que supone la
percepción tridimensional con respecto
a la bidimensional.
Conceptuales:
1. Las formas de dos y
tres dimensiones.
2. La representación de
la profundidad en el
plano: la superposición,
los cambios de color,
cambios de luz, y
texturas.
3. Las formas en el
espacio tridimensional.
Los alumnos deben:
CONTENIDOS
Procedimentales:
Actitudinales:
1. Uso de estas técnicas 1. Mostrar interés por los
para crear la sensación de recursos expuestos.
volumen en superficies 2. Esforzarse por conseguir
planas: superposición y crear la sensación de
claroscuro.
volumen en imágenes de
2. Identificación de estas propia creación.
técnicas para crear 3. Participar en clase.
sensación de volumen en 4. Esforzarse por conseguir
las imágenes.
un resultado original y
3. Distinguir entre volumen creativo en la actividad
real y volumen ficticio. propuesta.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Utilizar las técnicas expuestas en la realización de los ejercicios propuestos.
- Realizar la actividad práctica propuesta, siguiendo las pautas indicadas y aplicando
los contenidos conceptuales estudiados.
- Elegir y disponer de los materiales más adecuados para realizar la actividad
propuesta.
- Aprender los conceptos fundamentales de la unidad.
- Presentar de forma clara y ordenada los contenidos desarrollados en la unidad.
- Participar activamente durante las clases.
- Obtener una nota positiva en el control, escrito u oral, de esta unidad.
APARTADOS COMPLEMENTARIOS

Tratamiento a la diversidad:
Se recoge en el apartado destinado para ello de esta programación.
Interdisciplinariedad:
No en esta unidad didáctica.
Relación con proyectos de centro:
- Plan de fomento a la lectura: Lectura individual de un texto relacionado con los
medios de comunicación.
9ª UNIDAD: REPRESENTACIÓN DE LA PROFUNDIDAD EN EL PLANO
Temporalización: 01/04 - 19/04 Nº de horas: 6
Objetivos didácticos:
Competencias:
1. Observar, comprender e interpretar Comunicación lingüística.
de forma crítica las imágenes, siendo Tratamiento de la información y
sensible a sus cualidades plásticas, competencia digital.
estéticas y funcionales.
Social y ciudadana.
2. Expresarse con creatividad, Cultural y artística.
mediante las herramientas del lenguaje Aprender a aprender.
plástico y visual.
Autonomía e iniciativa personal.
3. Utilizar las diversas técnicas
plásticas y visuales para aplicarlas en
las propias creaciones.
4. Planificar y reflexionar, de forma
individual sobre el proceso de
realización de una imagen, partiendo
de unos objetivos prefijados y revisar y
valorar, al final de cada fase, el estado
de su consecución.
5. Considerar el valor expresivo del
color, la luz, las formas superpuestas y
la perspectiva para crear sensación de
profundidad en superficies planas.
Conceptuales:
1. Las formas de dos
dimensiones.
2. La representación de
la profundidad en el
plano: la superposición,
los cambios de color,
los cambios de luz, y la
perspectiva
Los alumnos deben:
CONTENIDOS
Procedimentales:
Actitudinales:
1. Uso de estas técnicas 1. Mostrar interés por los
para crear la sensación de recursos expuestos.
volumen en superficies 2. Esforzarse por conseguir
planas: superposición, crear la sensación de
cambios de color, volumen en imágenes de
claroscuro y perspectiva. propia creación.
2. Identificación de estas 3. Participar en clase.
técnicas para crear 4. Esforzarse por conseguir
sensación de volumen en un resultado original y
las imágenes.
creativo en la actividad
propuesta.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Utilizar las técnicas expuestas en la realización de los ejercicios propuestos.
- Realizar la actividad práctica propuesta, siguiendo las pautas indicadas y aplicando
los contenidos conceptuales estudiados.
- Elegir y disponer de los materiales más adecuados para realizar la actividad
propuesta.
- Aprender los conceptos fundamentales de la unidad.
- Presentar de forma clara y ordenada los contenidos desarrollados en la unidad.
- Participar activamente durante las clases.
- Obtener una nota positiva en el control, escrito u oral, de esta unidad.
APARTADOS COMPLEMENTARIOS

Tratamiento a la diversidad:
Se recoge en el apartado destinado para ello de esta programación.
Interdisciplinariedad:
No en esta unidad didáctica.
Relación con proyectos de centro:
- Plan de fomento a la lectura: Lectura individual de un texto relacionado con los
medios de comunicación.
10ª UNIDAD: EL ENTORNO NATURAL EN LAS IMÁGENES
Temporalización: 22/04 - 10/05 Nº de horas: 6
Objetivos didácticos:
Competencias:
1. Observar, comprender e interpretar Comunicación lingüística.
de forma crítica las imágenes, siendo Tratamiento de la información y
sensible a sus cualidades plásticas, competencia digital.
estéticas y funcionales.
Social y ciudadana.
2. Expresarse con creatividad, Cultural y artística.
mediante las herramientas del lenguaje Aprender a aprender.
plástico y visual.
Autonomía e iniciativa personal.
3. Utilizar las diversas técnicas
plásticas y visuales para aplicarlas en
las propias creaciones.
4. Planificar y reflexionar, de forma
individual sobre el proceso de
realización de una imagen, partiendo
de unos objetivos prefijados y revisar y
valorar, al final de cada fase, el estado
de su consecución.
5. Valorar el paisaje como escena
integrante de elementos diversos.
CONTENIDOS
Conceptuales: Procedimentales:
Actitudinales:
1. El paisaje como 1. Elaborar distintos tipos 1. Mostrar interés por los
escenario.
de escenarios con fin recursos expuestos.
2. La profundidad en el paisajístico.
2. Esforzarse por conseguir
paisaje.
2. Análisis de los elementos crear la sensación de
3. Elementos de de un paisaje: la profundidad caracteristica
paisaje: terreno, vegetación, los animales y de un paisaje.
vegetación, animales y las personas.
3. Participar en clase.
personas.
3. Estudio de estrategias 4. Esforzarse por conseguir
que creen profundidad un resultado original y
espacial.
creativo en la actividad
propuesta.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los alumnos deben:
- Utilizar las técnicas expuestas en la realización de los ejercicios propuestos.
- Realizar la actividad práctica propuesta, siguiendo las pautas indicadas y aplicando
los contenidos conceptuales estudiados.
- Elegir y disponer de los materiales más adecuados para realizar la actividad
propuesta.
- Aprender los conceptos fundamentales de la unidad.
- Presentar de forma clara y ordenada los contenidos desarrollados en la unidad.
- Participar activamente durante las clases.
- Obtener una nota positiva en el control, escrito u oral, de esta unidad.
APARTADOS COMPLEMENTARIOS
Tratamiento a la diversidad:
Se recoge en el apartado destinado para ello de esta programación.
Interdisciplinariedad:

No en esta unidad didáctica.
Relación con proyectos de centro:
- Plan de fomento a la lectura: Lectura individual de un texto relacionado con los
medios de comunicación.
11ª UNIDAD: EL CARTEL
Temporalización: 13/05 - 31/05 Nº de horas: 6
Objetivos didácticos:
Competencias:
1. Observar, comprender e interpretar Comunicación lingüística.
de forma crítica las imágenes, siendo Tratamiento de la información y
sensible a sus cualidades plásticas, competencia digital.
estéticas y funcionales.
Social y ciudadana.
2. Expresarse con creatividad, Cultural y artística.
mediante las herramientas del lenguaje Aprender a aprender.
plástico y visual.
Autonomía e iniciativa personal
3. Utilizar las diversas técnicas
plásticas y visuales para aplicarlas en
las propias creaciones.
4. Planificar y reflexionar, de forma
individual sobre el proceso de
realización de una imagen, partiendo
de unos objetivos prefijados y revisar y
valorar, al final de cada fase, el estado
de su consecución.
5. Valorar la publicidad como medio de
expresión artística.
6. Reconocer la influencia de la
publicidad y el cartel en la vida
cotidiana.
7. Diferenciar los distintos elementos
que intervienen en el cartel.
Conceptuales:
1. El cartel como
medio de
comunicación.
2. Características de la
imagen en el cartel.
3. El texto en el cartel y
su relación con la
imagen.
4. Tipos de mensaje.
Los alumnos deben:
CONTENIDOS
Procedimentales:
1. Reconocer los mensajes
de una serie de carteles
propuestos.
2. Elaborar bocetos para un
cartel según el tema
propuesto.
3. Elegir la mejor opción de
todas para elaborar el cartel
definitivo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Actitudinales:
1. Mostrar interés por el
mundo de la comunicación
y en particular la gráfica.
2. Esforzarse en buscar
soluciones eficaces en la
composición gráfica.
3. Procurar que la técnica
elegida y su ejecución sea
la apropiada.
4. Buscar los distintos
mensajes que una imagen
puede lanzar.
- Utilizar las técnicas expuestas en la realización de los ejercicios propuestos.
- Realizar la actividad práctica propuesta, siguiendo las pautas indicadas y aplicando
los contenidos conceptuales estudiados.
- Elegir y disponer de los materiales más adecuados para realizar la actividad
propuesta.
- Aprender los conceptos fundamentales de la unidad.
- Presentar de forma clara y ordenada los contenidos desarrollados en la unidad.
- Participar activamente durante las clases.

- Obtener una nota positiva en el control, escrito u oral, de esta unidad.
APARTADOS COMPLEMENTARIOS
Tratamiento a la diversidad:
Se recoge en el apartado destinado para ello de esta programación.
Interdisciplinariedad:
No en esta unidad didáctica.
Relación con proyectos de centro:
- Plan de fomento a la lectura: Lectura individual de un texto relacionado con los
medios de comunicación.
12ª UNIDAD: EL CÓMIC
Temporalización: 03/06 - 25/06 Nº de horas: 6/7
Objetivos didácticos:
Competencias:
1. Observar, comprender e interpretar Comunicación lingüística.
de forma crítica las imágenes, siendo Tratamiento de la información y
sensible a sus cualidades plásticas, competencia digital.
estéticas y funcionales.
Social y ciudadana.
2. Expresarse con creatividad, Cultural y artística.
mediante las herramientas del lenguaje Aprender a aprender.
plástico y visual.
Autonomía e iniciativa personal
3. Utilizar las diversas técnicas
plásticas y visuales para aplicarlas en
las propias creaciones.
4. Planificar y reflexionar, de forma
individual sobre el proceso de
realización de una imagen, partiendo
de unos objetivos prefijados y revisar y
valorar, al final de cada fase, el estado
de su consecución.
5. Valorar el carácter narrativo del
cómic.
6. Valorar los diversos recursos que
utiliza el cómic en su narración.
7. Valorar la importancia del texto en la
narración.
Conceptuales:
1. Concepto: medio
narrativo-visual.
2. Unidad espaciotemporal
del cómic: la
viñeta.
3. Elementos del
cómic.
4. El lenguaje del
cómic: signos
convencionales.
Los alumnos deben:
CONTENIDOS
Procedimentales:
Actitudinales:
1. Diferenciar los diferentes 1. Mostrar interés por el
elementos del cómic: mundo de la comunicación
personaje, escenario, y en especial el del cómic.
bocadillos, cartelas, 2. Ser capaz de extraer
onomatopeyas, líneas conclusiones de hojas de
cinéticas.
historietistas.
2. Diferenciar los diferentes 3. Descubrir rasgos de una
tipos de encuadres y planos determinada personalidad
utilizados en las viñetas. en los protagonistas de una
3. Reconocer las metáforas
visuales.
historia.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Realizar la actividad práctica propuesta, siguiendo las pautas indicadas y aplicando
los contenidos conceptuales estudiados.
- Elegir y disponer de los materiales más adecuados para realizar la actividad
propuesta.
- Aprender los conceptos fundamentales de la unidad.

- Presentar de forma clara y ordenada los contenidos desarrollados en la unidad.
- Participar activamente durante las clases.
- Obtener una nota positiva en el control, escrito u oral, de esta unidad.
APARTADOS COMPLEMENTARIOS
Tratamiento a la diversidad:
Se recoge en el apartado destinado para ello de esta programación.
Interdisciplinariedad:
No en esta unidad didáctica.
Relación con proyectos de centro:
- Plan de fomento a la lectura: Lectura individual de un texto relacionado con los
medios de comunicación.
CURSO: 1º DE LA ESO. MODALIDAD BILINGÜE.
1ª UNIDAD: VISUAL COMMUNICATION
Temporalización: 17/09- 19/10 Nº de horas: 8
Objetivos didácticos:
Competencias:
1. Observar y comprender las Comunicación lingüística.
imágenes del entorno cultural.
Tratamiento de la información y
2. Comprender el proceso de la competencia digital.
percepción visual.
Social y ciudadana.
3. Entender las funciones que Cultural y artística.
desempeñan las imágenes.
Aprender a aprender.
4. Comprender las relaciones del
lenguaje plástico y visual con otros
Autonomía e iniciativa personal.
leguajes en distintos medios de
comunicación.
5. Utilizar diversas técnicas plásticas y
6. Tecnologías de la Información y la
comunicación para aplicarlas en las
propias creaciones
Conceptuales:
1. Visual
Communications:
Universal language.
2. The visual perception
of images.
3. Parts of an image:
visual elements,
meaning, materials and
techniques.
4. The function of the
images: Images to
inform, to be
recognized, to learn, to
sell, to express, to
amuse oneself.
CONTENIDOS
Procedimentales:
1. Reconocer los diferentes
medios de comunicación
visual.
2. Identificar las diferentes
funciones de las imágenes
en estos medios.
3. Contestar el cuestionario
de la unidad en lengua
inglesa.
4. Leer y escribir
correctamente las palabras
que integran el vocabulario
propio de la asignatura.
Actitudinales:
1. Valorar la importancia de
las imágenes en el mundo
actual.
2. Mostrar interés por los
diferentes medios de
comunicación visuales.
3. Participar en clase,
intentar utilizar siempre que
sea posible la lengua
inglesa.
METODOLOGÍA
- Presentación multimedia de la unidad. Traducción simultánea al español.
- Entrega a los alumnos de una fotocopia de la unidad.
- Lectura comprensiva de la unidad con apoyo de la auxiliar de habla inglesa.

- Creación de un vocabulario inglés-español específico e individual de la unidad.
- Realización de la actividad práctica: “The function of the images”, recopilación,
organización y presentación en formato A4 de imágenes que cumplen las funciones
estudiadas.
- Realización del cuestionario que acompaña a la unidad. Corrección del cuestionario
con apoyo de la auxiliar de habla inglesa.
- Uso del blog del departamento para el seguimiento de la materia impartida, lectura
de determinado texto relacionado con la unidad y seguimiento de entradas variadas.
- Debate y comentario en grupo sobre la lectura propuesta en esta unidad.
Exposición de las ideas obtenidas y puntos de vista al respecto.
Uso de las aulas:
- Aula específica de Dibujo: para realizar actividades plásticas, si es necesario.
- Aula TIC: para realizar actividades teóricas con apoyo tecnológico.
Los alumnos deben:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Diferenciar y reconocer distintos tipos de imágenes según su proceso de creación y
la función que realizan en nuestro entorno.
- Realizar la actividad práctica propuesta, siguiendo las pautas indicadas y aplicando
los contenidos conceptuales estudiados.
- Elegir y disponer de los materiales más adecuados para realizar la actividad
propuesta.
- Contestar con criterio y expresándose correctamente, tanto en inglés como en
español, al cuestionario y control de esta unidad.
- Aprender los conceptos fundamentales de la unidad, en inglés y en español.
- Participar activamente durante las clases en inglés, ser voluntario para contestar,
leer e intentar corregir la pronunciación cuando se le corrija.
APARTADOS COMPLEMENTARIOS
Tratamiento a la diversidad:
Se recoge en el apartado destinado para ello de esta programación.
Interdisciplinariedad:
No en esta unidad didáctica.
Relación con proyectos de centro:
- Plan de fomento a la lectura: Lectura individual de un texto relacionado con los
medios de comunicación, propuesto en clase y recogido en el blog del departamento.
Análisis y comentario en grupo guiado.
2ª UNIDAD: THE VISUAL ELEMENTS OF AN IMAGE
Temporalización: 22/10- 16/11 Nº de horas: 7
Objetivos didácticos:
Competencias:
1. Observar, comprender e interpretar Comunicación lingüística.
de forma crítica las imágenes, siendo Tratamiento de la información y
sensible a sus cualidades plásticas, competencia digital.
estéticas y funcionales.
Social y ciudadana.
2. Expresarse con creatividad, Cultural y artística.
mediante las herramientas del lenguaje Aprender a aprender.
plástico y visual.
Autonomía e iniciativa personal.
3. Utilizar las diversas técnicas
plásticas y visuales y las Tecnologías
de la Información y la comunicación
para aplicarlas en las propias
creaciones.
4. Planificar y reflexionar, de forma
individual sobre el proceso de
realización de una imagen, partiendo
de unos objetivos prefijados y revisar y
valorar, al final de cada fase, el estado
de su consecución.

5. Diferenciar el significado del
significante en las imágenes.
6. Distinguir los distintos elementos
formales que constituyen los mensajes
visuales.
7. Apreciar la variedad de materiales y
técnicas que se utilizan en la expresión
artística.
Conceptuales:
1. The visual elements
of an image: the dot,
the line, the plane, the
colour and the textures.
3. The dot: geometric
and graphic dot.
4. The dot within an
image: shading and
colouring with dots.
5. The expressive
qualities of the dot: the
dot in the space.
6. Composition.
7. Objective and
subjective anlysis of the
images.
CONTENIDOS
Procedimentales:
1. Identificar los distintos
elementos visuales que
conforman las imágenes.
2. Transformar el
significado de una imagen
mediante cambios en su
composición.
3. Interpretar imágenes
mediante la utilización de
uno o varios elementos
gráfico-plásticos.
4. Contestar el cuestionario
de la unidad en lengua
inglesa.
5. Leer y escribir
correctamente las palabras
que integran el vocabulario
propio de la asignatura.
Actitudinales:
1. Mostrar interés por los
distintos tipos de expresión
artística y los mensajes que
estas transmiten.
2. Esforzarse por descubrir
o realizar obras estéticas
con los distintos elementos
gráfico-plásticos.
3. Valorar la intima relación
entre el material y técnica.
4. Participar en clase,
intentar utilizar siempre que
sea posible la lengua
inglesa.
METODOLOGÍA
- Presentación multimedia de la unidad. Traducción simultánea al español.
- Entrega a los alumnos de una fotocopia de la unidad.
- Lectura comprensiva de la unidad con apoyo de la auxiliar de habla inglesa.
- Creación de un vocabulario inglés-español específico e individual de la unidad.
- Realización de la actividad práctica: “Interpretación de una obra de arte”, mediante
diversas técnicas como rotuladores, témperas y collage, crear tres imágenes basadas
en la obra pictórica propuesta, utilizando en cada una de ellas un solo elemento
gráfico, el punto, la línea y el plano.
- Realización del cuestionario que acompaña a la unidad. Corrección del cuestionario
con apoyo de la auxiliar de habla inglesa.
- Uso del blog del departamento para el seguimiento de la materia impartida, lectura
de determinado texto relacionado con la unidad y seguimiento de entradas variadas.
- Debate y comentario en grupo sobre la lectura propuesta en esta unidad.
Exposición de las ideas obtenidas y puntos de vista al respecto.
Uso de las aulas:
- Aula específica de Dibujo: para realizar actividades plásticas, si es necesario.
- Aula TIC: para realizar actividades teóricas con apoyo tecnológico.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Los alumnos deben:
- Reconocer y diferenciar los distintos elementos gráfico-plásticos.
- Descubrir cómo la organización de los elementos gráficos en el espacio afectan al
significado de la imagen.
- Realizar la actividad práctica propuesta, siguiendo las pautas indicadas y aplicando
los contenidos conceptuales estudiados.
- Elegir y disponer de los materiales más adecuados para realizar la actividad
propuesta.
- Contestar con criterio y expresándose correctamente, tanto en inglés como en
español, al cuestionario y control de esta unidad.
- Aprender los conceptos fundamentales de la unidad, en inglés y en español.
- Participar activamente durante las clases en inglés, ser voluntario para contestar,
leer e intentar corregir la pronunciación cuando se le corrija.
APARTADOS COMPLEMENTARIOS
Tratamiento a la diversidad:
Se recoge en el apartado destinado para ello de esta programación.
Interdisciplinariedad:
No en esta unidad didáctica.
Relación con proyectos de centro:
- Plan de fomento a la lectura: Lectura individual de un texto relacionado con los
medios de comunicación, propuesto en clase y recogido en el blog del departamento.
Análisis y comentario en grupo guiado.
3ª UNIDAD: THE LINE
Temporalización: 19/11- 14/12 Nº de horas: 7
Objetivos didácticos:
Competencias:
1. Observar, comprender e interpretar Comunicación lingüística.
de forma crítica las imágenes, siendo Razonamiento matemático.
sensible a sus cualidades plásticas, Interacción con el mundo físico.
estéticas y funcionales.
Tratamiento de la información y
2. Expresarse con creatividad, competencia digital.
mediante las herramientas del lenguaje Social y ciudadana.
plástico y visual.
Cultural y artística.
3. Utilizar las diversas técnicas Aprender a aprender.
plásticas y visuales y las Tecnologías
de la Información y la comunicación
Autonomía e iniciativa personal.
para aplicarlas en las propias
creaciones.
4. Planificar y reflexionar, de forma
individual sobre el proceso de
realización de una imagen, partiendo
de unos objetivos prefijados y revisar y
valorar, al final de cada fase, el estado
de su consecución.
5. Considerar el valor expresivo de la
línea en obras plásticas.
6. Considerar el valor científico de la
línea en el ámbito técnico y matemático
(geometría).
Conceptuales:
1. The line: geometric
and graphic line.
2. Types of line:
straight, curve, vertical,
CONTENIDOS
Procedimentales:
1. Diferenciar entre dibujo
artístico y dibujo técnico y
saber cuándo debe
utilizarse cada uno.
Actitudinales:
1. Mostrar interés por los
distintos tipos de expresión
artística y los mensajes que
estas transmiten.

horizontal, oblique,
wavy, broken, jagged,
spiral and combined.
3. Expressive qualities
of the line: The contour,
lines for shading, lines
for colouring.
4. Lines help us to
analyse images.
2. Reconocer y saber
dibujar diferentes tipos de
líneas.
3. Diferenciar los distintos
conceptos de contorno,
dintorno y silueta.
4. Reconocer las líneas
estructurales en
composiciones visuales y
aplicar este concepto en la
creación de obras propias.
2. Esforzarse por conseguir
las condiciones que
requiere un dibujo técnico
en contraposición al dibujo
artístico.
3. Valorar la intima relación
entre el material y técnica.
4. Participar en clase,
intentar utilizar siempre que
sea posible la lengua
inglesa.
METODOLOGÍA
- Presentación multimedia de la unidad. Traducción simultánea al español.
- Entrega a los alumnos de una fotocopia de la unidad.
- Lectura comprensiva de la unidad con apoyo de la auxiliar de habla inglesa.
- Creación de un vocabulario inglés-español específico e individual de la unidad.
- Realización de la actividad práctica: “Dibujo artístico, dibujo técnico”, representación
del mismo objeto a través de un dibujo subjetivo y artístico, para el que se empleará
una técnica adecuada (carboncillo, sanguina, tinta…) y de un dibujo técnico mediante
el uso de instrumentos de precisión (reglas, compás y portaminas…).
- Realización del cuestionario que acompaña a la unidad. Corrección del cuestionario
con apoyo de la auxiliar de habla inglesa.
- Uso del blog del departamento para el seguimiento de la materia impartida, lectura
de determinado texto relacionado con la unidad y seguimiento de entradas variadas.
- Debate y comentario en grupo sobre la lectura propuesta en esta unidad.
Exposición de las ideas obtenidas y puntos de vista al respecto.
Uso de las aulas:
- Aula específica de Dibujo: para realizar actividades plásticas, si es necesario.
- Aula TIC: para realizar actividades teóricas con apoyo tecnológico.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los alumnos deben:
- Reconocer y trazar los distintos tipos de líneas con los instrumentos adecuados en
cada caso.
- Realizar la actividad práctica propuesta, siguiendo las pautas indicadas y aplicando
los contenidos conceptuales estudiados.
- Elegir y disponer de los materiales más adecuados para realizar la actividad
propuesta.
- Contestar con criterio y expresándose correctamente, tanto en inglés como en
español, al cuestionario de esta unidad.
- Aprender los conceptos fundamentales de la unidad, en inglés y en español.
- Participar activamente durante las clases en inglés, ser voluntario para contestar,
leer e intentar corregir la pronunciación cuando se le corrija.
- Obtener una nota positiva en el control, escrito u oral, de esta unidad.
APARTADOS COMPLEMENTARIOS
Tratamiento a la diversidad:
Se recoge en el apartado destinado para ello de esta programación.
Interdisciplinariedad:
No en esta unidad didáctica.
Relación con proyectos de centro:
- Plan de fomento a la lectura: Lectura individual de un texto relacionado con los
medios de comunicación, propuesto en clase y recogido en el blog del departamento.
Análisis y comentario en grupo guiado.
4ª UNIDAD: THE SHAPE
Temporalización: 17/12- 25/01 Nº de horas: 8
Objetivos didácticos: Competencias:

1. Observar, comprender e interpretar
de forma crítica las imágenes, siendo
sensible a sus cualidades plásticas,
estéticas y funcionales.
2. Expresarse con creatividad,
mediante las herramientas del lenguaje
plástico y visual.
3. Utilizar las diversas técnicas
plásticas y visuales y las Tecnologías
de la Información y la comunicación
para aplicarlas en las propias
creaciones.
4. Planificar y reflexionar, de forma
individual sobre el proceso de
realización de una imagen, partiendo
de unos objetivos prefijados y revisar y
valorar, al final de cada fase, el estado
de su consecución.
5. Considerar el valor expresivo de las
formas y su representación.
6. Valorar la importancia del dibujo
como origen de las formas.
7. Valorar las distintas maneras de
abordar el mundo de las formas en la
expresión artística y simbólica.
Conceptuales:
1. The plane and the
shapes.
2. The classification of
the shapes:
Silhouettes,
open/enclosed,
positive/negative,
geometric/organic,
symmetrical/asymmetri
cal and natural/manmade
shapes.
3. Composing with
shapes.
4. Interrelation
between shapes:
separation, tangency
and overlapping.
4. Representing
images with shapes.
CONTENIDOS
Procedimentales:
1. Localizar, diferenciar y
clasificar distintas formas
en el entorno.
2. Crear distintas
composiciones con las
mismas formas atendiendo
a las posibles relaciones
que pueden establecerse
entre ellas.
3. Sintetizar formas
propuestas.
Comunicación lingüística.
Tratamiento de la información y
competencia digital.
Social y ciudadana.
Cultural y artística.
Aprender a aprender.
Autonomía e iniciativa personal.
Actitudinales:
1. Mostrar interés por los
distintos tipos de expresión
artística y los mensajes que
estas transmiten.
2. Valorar la forma plana
como recurso elemental de
la expresión plástica.
3. Valorar la intima relación
entre el material y técnica.
4. Investigar y experimentar
con las distintas relaciones
que se establecen entre las
formas planas.
4. Participar en clase,
intentar utilizar siempre que
sea posible la lengua
inglesa.
METODOLOGÍA
- Presentación multimedia de la unidad. Traducción simultánea al español.
- Entrega a los alumnos de una fotocopia de la unidad.
- Lectura comprensiva de la unidad con apoyo de la auxiliar de habla inglesa.
- Creación de un vocabulario inglés-español específico e individual de la unidad.
- Creación de un documento donde se organicen diferentes tipos de formas
obtenidas de distintos medios visuales y clasificadas debidamente.
- Realización de la actividad práctica: “Interrelations between shapes”, en formato A4
los alumnos deben pegar distintas siluetas creadas por ellos mismos en cartulinas de
diferentes colores, componiéndolas de manera que se creen entre ellas distintas
relaciones, separación, tangencia y superposición.
- Realización del cuestionario que acompaña a la unidad. Corrección del cuestionario
con apoyo de la auxiliar de habla inglesa.

- Uso del blog del departamento para el seguimiento de la materia impartida, lectura
de determinado texto relacionado con la unidad y seguimiento de entradas variadas.
- Debate y comentario en grupo sobre la lectura propuesta en esta unidad.
Exposición de las ideas obtenidas y puntos de vista al respecto.
Uso de las aulas:
- Aula específica de Dibujo: para realizar actividades plásticas, si es necesario.
- Aula TIC: para realizar actividades teóricas con apoyo tecnológico.
Los alumnos deben:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Diferenciar los distintos tipos de formas: abiertas, cerradas, positivas, negativas,
abstractas, figurativas, naturales, artificiales, orgánicas, geométricas, simétricas y
asimétricas.
- Crear formas simétricas.
- Realizar la actividad práctica propuesta, siguiendo las pautas indicadas y aplicando
los contenidos conceptuales estudiados.
- Elegir y disponer de los materiales más adecuados para realizar la actividad
propuesta.
- Contestar con criterio y expresándose correctamente, tanto en inglés como en
español, al cuestionario de esta unidad.
- Aprender los conceptos fundamentales de la unidad, en inglés y en español.
- Participar activamente durante las clases en inglés, ser voluntario para contestar,
leer e intentar corregir la pronunciación cuando se le corrija.
- Obtener una nota positiva en el control, escrito u oral, de esta unidad.
APARTADOS COMPLEMENTARIOS
Tratamiento a la diversidad:
Se recoge en el apartado destinado para ello de esta programación.
Interdisciplinariedad:
No en esta unidad didáctica.
Relación con proyectos de centro:
- Plan de fomento a la lectura: Lectura individual de un texto relacionado con los
medios de comunicación, propuesto en clase y recogido en el blog del departamento.
Análisis y comentario en grupo guiado.
5ª UNIDAD: TECHNICAL DRAWING
Temporalización: 28/01- 22/02 Nº de horas: 8
Objetivos didácticos:
Competencias:
1. Observar, comprender e interpretar Comunicación lingüística.
de forma crítica las imágenes, siendo Razonamiento matemático.
sensible a sus cualidades plásticas, Interacción con el mundo físico.
estéticas y funcionales.
Social y ciudadana.
2. Comprender las relaciones del Cultural y artística.
lenguaje plástico y visual con otros Aprender a aprender.
leguajes y elegir la fórmula expresiva
más adecuada en función de las
necesidades de comunicación.
3. Utilizar el dibujo geométrico y sus
técnicas para aplicarlas en las propias
creaciones.
4. Comprender el uso del dibujo
Autonomía e iniciativa personal.
técnico en ámbitos tecnológicos,
matemáticos y científicos.
Conceptuales:
1. Technical Drawing
tools: Paper, graphic
CONTENIDOS
Procedimentales:
1. Utilizar los símbolos de
dibujo técnico en los
Actitudinales:
1. Valorar el dibujo técnico
como un lenguaje universal.

pencl,rubber, compass,
raduated ruler,
triangular set squares,
protractor.
2. Symbols: arc, angle,
diameter,
perpendicular, parallel,
segment, point.
3. Calculation with
segments: Adding
segments, subtracting
segments, multiplying
segments by a real
number, dividing
segments “Thales
theorem”, bisector.
4. The circumference:
circle, radius, diameter,
chord, secant, tangent,
arc, ray.
5. Ángulos: recto, llano,
obtuso, agudo.
Bisectriz.
ejercicios propuestos.
2. Trazar rectas paralelas y
perpendiculares con
escuadra y cartabón.
3. Obtener resultados
correctos en las
operaciones con
segmentos.
4. Trazar la mediatriz de un
segmento.
5. Trazar circunferencias y
dibujar sus elementos.
6. Distinguir y trazar
distintos tipos de ángulos.
7. Trazar la bisectriz de un
ángulo.
8. Utilizar siempre los
instrumentos necesarios en
este tipo de expresión
gráfica.
9. Realizar los trazados con
exactitud y limpieza.
2. Esforzarse por emplear
correctamente los
instrumentos de precisión
utilizados en dibujo técnico.
3. Conservar en buen
estado los instrumentos de
precisión.
4. Ser perfeccionista en la
realización de los ejercicios,
buscando la precisión y la
limpieza en el resultado
final.
5. Participar en clase,
intentar utilizar siempre que
sea posible la lengua
inglesa.
METODOLOGÍA
- Presentación multimedia de la unidad. Traducción simultánea al español.
- Entrega a los alumnos de una fotocopia de la unidad.
- Lectura comprensiva de la unidad con apoyo de la auxiliar de habla inglesa.
- Creación de un vocabulario inglés-español específico e individual de la unidad.
- Explicación de los trazados básicos que se estudian en esta unidad. Los alumnos
realizarán estos trazados simultáneamente en sus cuadernos tomando las
anotaciones necesarias para poder revisarlos por sí solos.
- Realización de actividades prácticas: “Technical Drawing”, entrega a los alumnos de
fichas donde realizar los trazados básicos que se expondrán en esta unidad y
afianzar su comprensión y procedimientos aprendidos.
- Realización del cuestionario que acompaña a la unidad. Corrección del cuestionario
con apoyo de la auxiliar de habla inglesa.
- Uso del blog del departamento para el seguimiento de la materia impartida, lectura
de determinado texto relacionado con la unidad y seguimiento de entradas variadas.
- Debate y comentario en grupo sobre la lectura propuesta en esta unidad.
Exposición de las ideas obtenidas y puntos de vista al respecto.
Uso de las aulas:
- Aula específica de Dibujo: para explicar el trazado de los polígonos con el material
indicado sobre la pizarra tradicional.
- Aula TIC: para realizar actividades teóricas con apoyo tecnológico.
Los alumnos deben:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Utilizar los instrumentos adecuadamente.
- Trazar rectas paralelas y perpendiculares.
- Diferenciar entre rectas, semirrectas y segmentos.
- Realizar sumas, restas y multiplicaciones con segmentos.
- Trazar la mediatriz de un segmento.
- Trazar circunferencias dado el radio.
- Trazar los elementos de la circunferencia: radio, diámetro, cuerda, tangente, flecha,
recta exterior.
- Trazar ángulos llanos, rectos, agudos y obtusos.
- Trazar la bisectriz de un ángulo.
- Ser pulcros y precisos en sus trazados y presentación de ejercicios.
- Realizar la actividad práctica propuesta, siguiendo las pautas indicadas y aplicando

los contenidos conceptuales estudiados.
- Elegir y disponer de los materiales más adecuados para realizar la actividad
propuesta.
- Contestar con criterio y expresándose correctamente, tanto en inglés como en
español, al cuestionario de esta unidad.
- Aprender los conceptos fundamentales de la unidad, en inglés y en español.
- Participar activamente durante las clases en inglés, ser voluntario para contestar,
leer e intentar corregir la pronunciación cuando se le corrija.
- Obtener una nota positiva en el control, escrito u oral, de esta unidad.
APARTADOS COMPLEMENTARIOS
Tratamiento a la diversidad:
Se recoge en el apartado destinado para ello de esta programación.
Interdisciplinariedad:
No en esta unidad didáctica.
Relación con proyectos de centro:
- Plan de fomento a la lectura: Lectura individual de un texto relacionado con los
medios de comunicación, propuesto en clase y recogido en el blog del departamento.
Análisis y comentario en grupo guiado.
6ª UNIDAD: POLYGONAL SHAPES: TRIANGLES AND QUADRILATERALS
Temporalización: 25/02- 22/03 Nº de horas: 7
Objetivos didácticos:
Competencias:
1. Observar, comprender e interpretar Comunicación lingüística.
de forma crítica las imágenes, siendo Razonamiento matemático.
sensible a sus cualidades plásticas, Interacción con el mundo físico.
estéticas y funcionales.
Social y ciudadana.
2. Comprender las relaciones del Cultural y artística.
lenguaje plástico y visual con otros Aprender a aprender.
leguajes y elegir la fórmula expresiva
más adecuada en función de las
necesidades de comunicación.
3. Utilizar las formas poligonales para
aplicarlas en las propias creaciones.
4. Comprender el uso del dibujo
Autonomía e iniciativa personal.
técnico en ámbitos tecnológicos,
matemáticos y científicos.
Conceptuales:
1. Polygonal shapes:
regular, irregular,
vertices, sides,
diagonals.
2. The triangle.
3. Types of triangles:
Equilateral, isosceles,
scalene, right angled,
obtuse, acute.
4. Drawing triangles.
5. Quadrilaterals:
6. Parallelograms,
square, rectangle,
rhombus, rhomboid.
Non parallelograms,
trapezium, trapezoid.
6. Drawing
quadrilaterals.
7. Regular polygons:
dividing the
circumference into
CONTENIDOS
Procedimentales:
1. Reconocer polígonos en
el entorno.
2. Identificar formas
poligonales
imágenes.
en las
3. Construcción de
triángulos,
lados.
conocidos los
4. Construcción de
cuadrados,
lado.
conocido el
5. Construcción de
rectángulos, conocidos los
lados.
6. Construcción de rombos,
conocido el lado.
7. Construcción de
trapecios
lados.
conocidos los
8. Construcción de
polígonos regulares
Actitudinales:
1. Valorar el dibujo técnico
como un lenguaje universal.
2. Esforzarse por emplear
correctamente los
instrumentos de precisión
utilizados en dibujo técnico.
3. Conservar en buen
estado los instrumentos de
precisión.
4. Ser perfeccionista en la
realización de los ejercicios,
buscando la precisión y la
limpieza en el resultado
final.
5. Participar en clase,
intentar utilizar siempre que
sea posible la lengua
inglesa.

equal parts. Teorema
de Thales.
inscritos en circunferencias
mediante la aplicación del
Teorema de Thales.
METODOLOGÍA
- Presentación multimedia de la unidad. Traducción simultánea al español.
- Entrega a los alumnos de una fotocopia de la unidad.
- Lectura comprensiva de la unidad con apoyo de la auxiliar de habla inglesa.
- Creación de un vocabulario inglés-español específico e individual de la unidad.
- Explicación de los procedimientos para el trazado de los polígonos que se estudian
en esta unidad. Los alumnos realizarán estos trazados simultáneamente en sus
cuadernos tomando las anotaciones necesarias para poder revisarlos por sí solos.
- Realización de actividades prácticas: “Polygonal shapes”, entrega a los alumnos de
fichas donde realizar los trazados básicos que se expondrán en esta unidad y
afianzar su comprensión y procedimientos aprendidos.
- Realización sobre soporte plano de una composición visual, estética y equilibrada,
con formas poligonales previamente recortadas en cartulina.
- Realización del cuestionario que acompaña a la unidad. Corrección del cuestionario
con apoyo de la auxiliar de habla inglesa.
- Uso del blog del departamento para el seguimiento de la materia impartida, lectura
de determinado texto relacionado con la unidad y seguimiento de entradas variadas.
- Debate y comentario en grupo sobre la lectura propuesta en esta unidad.
Exposición de las ideas obtenidas y puntos de vista al respecto.
Uso de las aulas:
- Aula específica de Dibujo: para explicar el trazado de los polígonos con el material
indicado sobre la pizarra tradicional.
- Aula TIC: para realizar actividades teóricas con apoyo tecnológico.
Los alumnos deben:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Utilizar los instrumentos adecuadamente.
- Trazar los polígonos con los datos concretos que se dan.
- Ser pulcros y precisos en sus trazados y presentación de ejercicios.
- Realizar la actividad práctica propuesta, siguiendo las pautas indicadas y aplicando
los contenidos conceptuales estudiados.
- Elegir y disponer de los materiales más adecuados para realizar la actividad
propuesta.
- Contestar con criterio y expresándose correctamente, tanto en inglés como en
español, al cuestionario de esta unidad.
- Aprender los conceptos fundamentales de la unidad, en inglés y en español.
- Participar activamente durante las clases en inglés, ser voluntario para contestar,
leer e intentar corregir la pronunciación cuando se le corrija.
- Obtener una nota positiva en el control, escrito u oral, de esta unidad.
APARTADOS COMPLEMENTARIOS
Tratamiento a la diversidad:
Se recoge en el apartado destinado para ello de esta programación.
Interdisciplinariedad:
No en esta unidad didáctica.
Relación con proyectos de centro:
- Plan de fomento a la lectura: Lectura individual de un texto relacionado con los
medios de comunicación, propuesto en clase y recogido en el blog del departamento.
Análisis y comentario en grupo guiado.
7ª UNIDAD: THE COLOUR
Temporalización: 01/04- 26/04 Nº de horas: 8
Objetivos didácticos:
Competencias:
1. Observar, comprender e interpretar Comunicación lingüística.

de forma crítica las imágenes, siendo
sensible a sus cualidades plásticas,
estéticas y funcionales.
2. Comprender el fenómeno físico por
el cual se forman los colores y la
importancia de la luz en él.
3. Comprender el proceso de la
percepción del color y los elementos
que intervienen.
4. Diferenciar y comprender la mezcla
sustractiva y la mezcla aditiva en la
obtención de los colores luz y
pigmento.
5. Expresarse con creatividad,
mediante las herramientas del lenguaje
plástico y visual.
6. Utilizar las diversas técnicas
plásticas y visuales y las Tecnologías
de la Información y la comunicación
para aplicarlas en las propias
creaciones.
7. Planificar y reflexionar, de forma
individual sobre el proceso de
realización de una imagen, partiendo
de unos objetivos prefijados y revisar y
valorar, al final de cada fase, el estado
de su consecución.
8. Apreciar la variedad de materiales y
técnicas que se utilizan en la expresión
artística.
9. Valorar la armonía de color en las
producciones visuales y en el entorno
natural.
Conceptuales:
1. Light and the
rainbow: Isaac Newton
and the colour
spectrum.
2. Refraction and
absorption.
3. Visual perception of
colours: The retina,
photosensitive cells
(cones and rods).
4. Mixing colours:
Primary lights and the
additive combination.
Colour pigments and
the subtractive
combination.
5. Colour families:
Warm colours, cold
colours and
complementary colours.
6. The chromatic circle.
7. Colour and traffic
signs.
CONTENIDOS
Procedimentales:
1. Organizar colores según
sus características.
2. Conseguir determinados
colores secundarios y
terciarios mezclando los
colores primarios
necesarios.
3. Utilizar de manera
correcta los útiles de
pintura, témpera, pinceles,
trapos, agua, paleta.
4. Identificar las gamas de
colores con determinadas
sensaciones o símbolos.
Interacción con el mundo físico.
Tratamiento de la información y
competencia digital.
Social y ciudadana.
Cultural y artística.
Aprender a aprender.
Autonomía e iniciativa personal.
Actitudinales:
1. Interesarse por el
fenómeno físico de la
formación del color.
2. Utilizar la terminología
específica de esta unidad
de manera correcta.
3. Esforzarse por conseguir
determinados matices o
tonalidades requeridas en
los ejercicios prácticos.
4. Buscar mediante el color
la plasmación de
determinados estados de
ánimo o sensaciones.
5. Participar en clase,
intentar utilizar siempre que
sea posible la lengua
inglesa.

METODOLOGÍA
- Presentación multimedia de la unidad. Traducción simultánea al español.
- Entrega a los alumnos de una fotocopia de la unidad.
- Lectura comprensiva de la unidad con apoyo de la auxiliar de habla inglesa.
- Creación de un vocabulario inglés-español específico e individual de la unidad.
- Realización de la actividad práctica: “Chromatic circle”, sobre papel especial para
técnicas al agua y con témperas, sólo colores primarios.
- Realización de la actividad práctica: “Family colours”, interpretación de una imagen
dada, paisaje, con diferentes gamas que representen distintas épocas del año,
primavera, verano, otoño e invierno, con rotuladores y/o lápices de colores,
- Realización del cuestionario que acompaña a la unidad. Corrección del cuestionario
con apoyo de la auxiliar de habla inglesa.
- Uso del blog del departamento para el seguimiento de la materia impartida, lectura
de determinado texto relacionado con la unidad y seguimiento de entradas variadas.
- Debate y comentario en grupo sobre la lectura propuesta en esta unidad.
Exposición de las ideas obtenidas y puntos de vista al respecto.
Uso de las aulas:
- Aula específica de Dibujo: para las actividades prácticas en las que se utilizan
técnicas al agua.
- Aula TIC: para realizar actividades teóricas con apoyo tecnológico.
Los alumnos deben:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Diferenciar entre colores luz y colores pigmento.
- Conocer las mezclas para obtener los diferentes colores.
- Manejar con soltura las técnicas utilizadas en las actividades.
- Componer con carácter armónico.
- Realizar la actividad práctica propuesta, siguiendo las pautas indicadas y aplicando
los contenidos conceptuales estudiados.
- Elegir y disponer de los materiales más adecuados para realizar la actividad
propuesta.
- Contestar con criterio y expresándose correctamente, tanto en inglés como en
español, al cuestionario de esta unidad.
- Aprender los conceptos fundamentales de la unidad, en inglés y en español.
- Participar activamente durante las clases en inglés, ser voluntario para contestar,
leer e intentar corregir la pronunciación cuando se le corrija.
- Obtener una nota positiva en el control, escrito u oral, de esta unidad.
APARTADOS COMPLEMENTARIOS
Tratamiento a la diversidad:
Se recoge en el apartado destinado para ello de esta programación.
Interdisciplinariedad:
No en esta unidad didáctica.
Relación con proyectos de centro:
- Plan de fomento a la lectura: Lectura individual de un texto relacionado con los
medios de comunicación, propuesto en clase y recogido en el blog del departamento.
Análisis y comentario en grupo guiado.
8ª UNIDAD: THE TEXTURE
Temporalización: 29/04- 10/05 Nº de horas: 3
Objetivos didácticos:
Competencias:
1. Observar, comprender e interpretar Comunicación lingüística.
de forma crítica las imágenes, siendo Interacción con el mundo físico.
sensible a sus cualidades plásticas, Tratamiento de la información y
estéticas y funcionales.
competencia digital.
2. Considerar el valor informativo del Social y ciudadana.
sentido del tacto.
Cultural y artística.
3. Considerar el valor expresivo de las Aprender a aprender.
texturas visuales.
Autonomía e iniciativa personal.

4. Expresarse con creatividad,
mediante las herramientas del lenguaje
plástico y visual.
5. Utilizar las diversas técnicas
plásticas y visuales y las Tecnologías
de la Información y la comunicación
para aplicarlas en las propias
creaciones.
6. Planificar y reflexionar, de forma
individual sobre el proceso de
realización de una imagen, partiendo
de unos objetivos prefijados y revisar y
valorar, al final de cada fase, el estado
de su consecución.
7. Apreciar la variedad de materiales y
técnicas que se utilizan en la expresión
artística.
Conceptuales:
1. Textures: smooth,
rough, soft.
2. Types of textures:
Visual and tactile
textures. Natural and
artificial textures.
3. Creating textures:
Frottage, collage,
experimental
techniques: splashing,
scratching…
4. The expressive
qualities of textures.
CONTENIDOS
Procedimentales:
1. Reconocer diferentes
tipos de textura en el
entorno que nos rodea y en
el entorno natura.
2. Casificar texturas.
3. Crear diferentes tipos de
textura mediante diversas
técnicas plásticas.
4. Inventarse texturas.
Actitudinales:
1. Mostrar interés por la
experimentación plástica en
la elaboración de texturas.
2. Ser creativo y original.
3. Participar en clase,
intentar utilizar siempre que
sea posible la lengua
inglesa.
METODOLOGÍA
- Presentación multimedia de la unidad. Traducción simultánea al español.
- Entrega a los alumnos de una fotocopia de la unidad.
- Lectura comprensiva de la unidad con apoyo de la auxiliar de habla inglesa.
- Creación de un vocabulario inglés-español específico e individual de la unidad.
- Realización de la actividad práctica: “Experimenting textures”, sobre diversos
soportes planos los alumnos deben crear 10 texturas diferentes, para ello utilizarán
varias técnicas y materiales estudiados en esta unidad. Estos ejemplos de texturas
se organizarán en un documento a modo de muestrario de texturas.
- Realización del cuestionario que acompaña a la unidad. Corrección del cuestionario
con apoyo de la auxiliar de habla inglesa.
- Uso del blog del departamento para el seguimiento de la materia impartida, lectura
de determinado texto relacionado con la unidad y seguimiento de entradas variadas.
- Debate y comentario en grupo sobre la lectura propuesta en esta unidad.
Exposición de las ideas obtenidas y puntos de vista al respecto.
Uso de las aulas:
- Aula específica de Dibujo: para las actividades prácticas en las que se utilizan
diversas técnicas.
- Aula TIC: para realizar actividades teóricas con apoyo tecnológico.
Los alumnos deben:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Diferenciar distintos tipos de textura, por sus características táctiles y visuales así
como por su procedencia natural o artificial.

- Experimentar diferentes técnicas y procedimientos para elaborar sus propias
texturas.
- Realizar la actividad práctica propuesta, siguiendo las pautas indicadas y aplicando
los contenidos conceptuales estudiados.
- Elegir y disponer de los materiales más adecuados para realizar la actividad
propuesta.
- Contestar con criterio y expresándose correctamente, tanto en inglés como en
español, al cuestionario de esta unidad.
- Aprender los conceptos fundamentales de la unidad, en inglés y en español.
- Participar activamente durante las clases en inglés, ser voluntario para contestar,
leer e intentar corregir la pronunciación cuando se le corrija.
- Obtener una nota positiva en el control, escrito u oral, de esta unidad.
APARTADOS COMPLEMENTARIOS
Tratamiento a la diversidad:
Se recoge en el apartado destinado para ello de esta programación.
Interdisciplinariedad:
No en esta unidad didáctica.
Relación con proyectos de centro:
- Plan de fomento a la lectura: Lectura individual de un texto relacionado con los
medios de comunicación, propuesto en clase y recogido en el blog del departamento.
Análisis y comentario en grupo guiado.
9ª UNIDAD: 2D- SPACE AND VOLUME
Temporalización: 13/05- 24/05 Nº de horas: 4
Objetivos didácticos:
Competencias:
1. Observar, comprender e interpretar Comunicación lingüística.
de forma crítica las imágenes, siendo Tratamiento de la información y
sensible a sus cualidades plásticas, competencia digital.
estéticas y funcionales.
Social y ciudadana.
2. Expresarse con creatividad, Cultural y artística.
mediante las herramientas del lenguaje Aprender a aprender.
plástico y visual.
Autonomía e iniciativa personal.
3. Utilizar las diversas técnicas
plásticas y visuales y las Tecnologías
de la Información y la comunicación
para aplicarlas en las propias
creaciones.
4. Planificar y reflexionar, de forma
individual sobre el proceso de
realización de una imagen, partiendo
de unos objetivos prefijados y revisar y
valorar, al final de cada fase, el estado
de su consecución.
5. Considerar el valor expresivo del
claroscuro para crear sensación de
realismo.
6. Valorar los diferentes
procedimientos empleados para crear
sensación de volumen en las imágenes
bidimensionales: superposición,
transparencia y perspectiva.
Conceptuales:
1. Space: twodimensional
and threedimensional.
2. Height, width and
depth
3. Volume.
CONTENIDOS
Procedimentales:
1. Uso de estas técnicas
para crear la sensación de
volumen en superficies
planas: claroscuro,
superposición,
transparencia y perspectiva.
Actitudinales:
1. Mostrar interés por los
recursos expuestos.
2. Esforzarse por conseguir
crear la sensación de
volumen en imágenes de
propia creación.

2. Identificación de estas
técnicas para crear
sensación de volumen en
las imágenes.
3. Participar en clase,
intentar utilizar siempre que
sea posible la lengua
inglesa.
METODOLOGÍA
- Presentación multimedia de la unidad. Traducción simultánea al español.
- Entrega a los alumnos de una fotocopia de la unidad.
- Lectura comprensiva de la unidad con apoyo de la auxiliar de habla inglesa.
- Creación de un vocabulario inglés-español específico e individual de la unidad.
- Realización de la actividad práctica: “Creating volume on 2D”, sobre soporte plano
A4 los alumnos tratarán de crear la sensación de volumen en cuatro imágenes
diferentes utilizando una técnica para cada una de ellas: Claroscuro, con lápiz de
grafito. Superposición de elementos, mediante collage. Transparencias, con lápices
de colores. Perspectiva cónica, aplicación básica e intuitiva de este concepto, con
rotuladores.
- Realización del cuestionario que acompaña a la unidad. Corrección del cuestionario
con apoyo de la auxiliar de habla inglesa.
- Uso del blog del departamento para el seguimiento de la materia impartida, lectura
de determinado texto relacionado con la unidad y seguimiento de entradas variadas.
- Debate y comentario en grupo sobre la lectura propuesta en esta unidad.
Exposición de las ideas obtenidas y puntos de vista al respecto.
Uso de las aulas:
- Aula específica de Dibujo: para las actividades prácticas en las que se utilizan
diversas técnicas.
- Aula TIC: para realizar actividades teóricas con apoyo tecnológico.
Los alumnos deben:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Utilizar las técnicas expuestas en la realización de los ejercicios propuestos.
- Realizar la actividad práctica propuesta, siguiendo las pautas indicadas y aplicando
los contenidos conceptuales estudiados.
- Elegir y disponer de los materiales más adecuados para realizar la actividad
propuesta.
- Contestar con criterio y expresándose correctamente, tanto en inglés como en
español, al cuestionario de esta unidad.
- Aprender los conceptos fundamentales de la unidad, en inglés y en español.
- Participar activamente durante las clases en inglés, ser voluntario para contestar,
leer e intentar corregir la pronunciación cuando se le corrija.
- Obtener una nota positiva en el control, escrito u oral, de esta unidad.
APARTADOS COMPLEMENTARIOS
Tratamiento a la diversidad:
Se recoge en el apartado destinado para ello de esta programación.
Interdisciplinariedad:
No en esta unidad didáctica.
Relación con proyectos de centro:
- Plan de fomento a la lectura: Lectura individual de un texto relacionado con los
medios de comunicación, propuesto en clase y recogido en el blog del departamento.
Análisis y comentario en grupo guiado.
10ª UNIDAD: 3D- SPACE AND VOLUME
Temporalización: 27/05- 03/06 Nº de horas: 3
Objetivos didácticos:
Competencias:
1. Observar, comprender e interpretar Comunicación lingüística.
de forma crítica las imágenes, siendo Tratamiento de la información y
sensible a sus cualidades plásticas, competencia digital.
estéticas y funcionales.
Social y ciudadana.

2. Expresarse con creatividad,
mediante las herramientas del lenguaje
plástico y visual.
3. Utilizar las diversas técnicas
plásticas y visuales y las Tecnologías
de la Información y la comunicación
para aplicarlas en las propias
creaciones.
4. Planificar y reflexionar, de forma
individual sobre el proceso de
realización de una imagen, partiendo
de unos objetivos prefijados y revisar y
valorar, al final de cada fase, el estado
de su consecución.
5. Comprender cómo a partir de
superficies bidimensionales pueden
crearse otras superficies
tridimensionales.
6. Valorar las posibilidades expresivas
de obras de arte tridimensionales.
Conceptuales:
1. Creating volume from
a plane.
2. Techniques to create
3D forms.
3. Sculptures.
CONTENIDOS
Procedimentales:
1. Construir formas
tridimensionales a partir de
un plano.
2. Distinguir entre volumen
real y volumen ficticio.
Cultural y artística.
Aprender a aprender.
Autonomía e iniciativa personal.
Actitudinales:
1. Mostrar interés por las
formas artísticas
tridimensionales y las
técnicas empleadas para su
realización.
2. Esforzarse por conseguir
un resultado original y
creativo en la actividad
propuesta.
METODOLOGÍA
- Presentación multimedia de la unidad. Traducción simultánea al español.
- Entrega a los alumnos de una fotocopia de la unidad.
- Lectura comprensiva de la unidad con apoyo de la auxiliar de habla inglesa.
- Creación de un vocabulario inglés-español específico e individual de la unidad.
- Realización de la actividad práctica: “Creating 3D forms”, utilizando una cartulina o
cartón, mediante cortes y dobleces de este, los alumnos desarrollarán una forma
trimensional.
- Realización del cuestionario que acompaña a la unidad. Corrección del cuestionario
con apoyo de la auxiliar de habla inglesa.
- Uso del blog del departamento para el seguimiento de la materia impartida, lectura
de determinado texto relacionado con la unidad y seguimiento de entradas variadas.
- Debate y comentario en grupo sobre la lectura propuesta en esta unidad.
Exposición de las ideas obtenidas y puntos de vista al respecto.
Uso de las aulas:
- Aula específica de Dibujo: para las actividades prácticas en las que se utilizan
diversas técnicas.
- Aula TIC: para realizar actividades teóricas con apoyo tecnológico.
Los alumnos deben:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Utilizar las técnicas expuestas en la realización de los ejercicios propuestos.
- Realizar la actividad práctica propuesta, siguiendo las pautas indicadas y aplicando
los contenidos conceptuales estudiados.
- Elegir y disponer de los materiales más adecuados para realizar la actividad
propuesta.
- Contestar con criterio y expresándose correctamente, tanto en inglés como en

español, al cuestionario de esta unidad.
- Aprender los conceptos fundamentales de la unidad, en inglés y en español.
- Participar activamente durante las clases en inglés, ser voluntario para contestar,
leer e intentar corregir la pronunciación cuando se le corrija.
- Obtener una nota positiva en el control, escrito u oral, de esta unidad.
APARTADOS COMPLEMENTARIOS
Tratamiento a la diversidad:
Se recoge en el apartado destinado para ello de esta programación.
Interdisciplinariedad:
No en esta unidad didáctica.
Relación con proyectos de centro:
- Plan de fomento a la lectura: Lectura individual de un texto relacionado con los
medios de comunicación, propuesto en clase y recogido en el blog del departamento.
Análisis y comentario en grupo guiado.
11ª UNIDAD: EL CARTEL
Temporalización: 05/06- 14/06 Nº de horas: 3
Objetivos didácticos:
Competencias:
1. Observar, comprender e interpretar Comunicación lingüística.
de forma crítica las imágenes, siendo Tratamiento de la información y
sensible a sus cualidades plásticas, competencia digital.
estéticas y funcionales.
Social y ciudadana.
2. Expresarse con creatividad, Cultural y artística.
mediante las herramientas del lenguaje Aprender a aprender.
plástico y visual.
Autonomía e iniciativa personal
3. Utilizar las diversas técnicas
plásticas y visuales y las Tecnologías
de la Información y la comunicación
para aplicarlas en las propias
creaciones.
4. Planificar y reflexionar, de forma
individual sobre el proceso de
realización de una imagen, partiendo
de unos objetivos prefijados y revisar y
valorar, al final de cada fase, el estado
de su consecución.
5. Valorar la publicidad como medio de
expresión artística.
6. Reconocer la influencia de la
publicidad y el cartel en la vida
cotidiana.
7. Diferenciar los distintos elementos
que intervienen en el cartel.
Conceptuales:
1. El cartel como
medio de
comunicación.
2. Características de la
imagen en el cartel.
3. El texto en el cartel y
su relación con la
imagen.
4. Tipos de mensaje.
CONTENIDOS
Procedimentales:
1. Recopilar carteles de
carácter general y distinta
naturaleza (ferias, toros,
deporte, cine, etc.).
2. Reconocer los mensajes
de una serie de carteles
propuestos.
3. Elaborar bocetos para un
cartel según el tema
propuesto.
4. elegir la mejor opción de
Actitudinales:
1. Mostrar interés por el
mundo de la comunicación
y en particular la gráfica.
2. Esforzarse en buscar
soluciones eficaces en la
composición gráfica.
3. Procurar que la técnica
elegida y su ejecución sea
la apropiada.
4. Buscar los distintos
mensajes que una imagen

todas para elaborar el cartel
definitivo.
puede lanzar.
METODOLOGÍA
- Presentación multimedia de la unidad. Traducción simultánea al español.
- Entrega a los alumnos de una fotocopia de la unidad.
- Lectura comprensiva de la unidad con apoyo de la auxiliar de habla inglesa.
- Creación de un vocabulario inglés-español específico e individual de la unidad.
- Realización de la actividad práctica: “Cartel”, dado un tema determinado los
alumnos deben proponer varios bocetos y elegir la mejor solución, con ella realizar el
cartel definitivo usando las técnicas que consideren más oportunas.
- Realización del cuestionario que acompaña a la unidad. Corrección del
cuestionario.
- Uso del blog del departamento para el seguimiento de la materia impartida, lectura
de determinado texto relacionado con la unidad y seguimiento de entradas variadas.
- Debate y comentario en grupo sobre la lectura propuesta en esta unidad.
Exposición de las ideas obtenidas y puntos de vista al respecto.
Uso de las aulas:
- Aula específica de Dibujo: para las actividades prácticas en las que se utilizan
diversas técnicas.
- Aula TIC: para realizar actividades teóricas con apoyo tecnológico.
Los alumnos deben:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Utilizar las técnicas expuestas en la realización de los ejercicios propuestos.
- Realizar la actividad práctica propuesta, siguiendo las pautas indicadas y aplicando
los contenidos conceptuales estudiados.
- Elegir y disponer de los materiales más adecuados para realizar la actividad
propuesta.
- Contestar con criterio y expresándose correctamente, al cuestionario de esta
unidad.
- Aprender los conceptos fundamentales de la unidad.
- Obtener una nota positiva en el control, escrito u oral, de esta unidad.
APARTADOS COMPLEMENTARIOS
Tratamiento a la diversidad:
Se recoge en el apartado destinado para ello de esta programación.
Interdisciplinariedad:
No en esta unidad didáctica.
Relación con proyectos de centro:
- Plan de fomento a la lectura: Lectura individual de un texto relacionado con los
medios de comunicación, propuesto en clase y recogido en el blog del departamento.
Análisis y comentario en grupo guiado.
12ª UNIDAD: EL CÓMIC
Temporalización: 17/06- 25/06 Nº de horas: 3
Objetivos didácticos:
Competencias:
1. Observar, comprender e interpretar Comunicación lingüística.
de forma crítica las imágenes, siendo Tratamiento de la información y
sensible a sus cualidades plásticas, competencia digital.
estéticas y funcionales.
Social y ciudadana.
2. Expresarse con creatividad, Cultural y artística.
mediante las herramientas del lenguaje Aprender a aprender.
plástico y visual.
Autonomía e iniciativa personal
3. Utilizar las diversas técnicas
plásticas y visuales y las Tecnologías
de la Información y la comunicación
para aplicarlas en las propias

creaciones.
4. Planificar y reflexionar, de forma
individual sobre el proceso de
realización de una imagen, partiendo
de unos objetivos prefijados y revisar y
valorar, al final de cada fase, el estado
de su consecución.
5. Valorar el carácter narrativo del
cómic.
6. Valorar los diversos recursos que
utiliza el cómic en su narración.
7. Valorar la importancia del texto en la
narración.
Conceptuales:
CONTENIDOS
Procedimentales:
Actitudinales:
1. Concepto: medio 1. Diferenciar los diferentes 1. Mostrar interés por el
narrativo-visual. elementos del cómic: mundo de la comunicación
2. Unidad espacio- personaje, escenario, y en especial el del cómic.
temporal del cómic: la bocadillos, cartelas, 2. Ser capaz de extraer
viñeta.
onomatopeyas, líneas conclusiones de hojas de
3. Elementos del cinéticas.
historietistas.
cómic.
2. Diferenciar los diferentes 3. Descubrir rasgos de una
4. El lenguaje del tipos de encuadres y planos determinada personalidad
cómic: signos
utilizados en las viñetas. en los protagonistas de una
convencionales. 3. Reconocer las metáforas
visuales.
METODOLOGÍA
historia.
- Presentación multimedia de la unidad. Traducción simultánea al español.
- Entrega a los alumnos de una fotocopia de la unidad.
- Lectura comprensiva de la unidad con apoyo de la auxiliar de habla inglesa.
- Creación de un vocabulario inglés-español específico e individual de la unidad.
- Realización de la actividad práctica: “Estudio de una tira cómica”, se entrega a los
alumnos una fotocopia con ejemplos de cómics y se analizan los diferentes
elementos que este medio de comunicación utiliza.
- Realización del cuestionario que acompaña a la unidad. Corrección del
cuestionario.
- Uso del blog del departamento para el seguimiento de la materia impartida, lectura
de determinado texto relacionado con la unidad y seguimiento de entradas variadas.
- Debate y comentario en grupo sobre la lectura propuesta en esta unidad.
Exposición de las ideas obtenidas y puntos de vista al respecto.
Uso de las aulas:
- Aula específica de Dibujo: para las actividades prácticas en las que se utilizan
diversas técnicas.
- Aula TIC: para realizar actividades teóricas con apoyo tecnológico.
Los alumnos deben:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Realizar la actividad práctica propuesta, siguiendo las pautas indicadas y aplicando
los contenidos conceptuales estudiados.
- Elegir y disponer de los materiales más adecuados para realizar la actividad
propuesta.
- Contestar con criterio y expresándose correctamente, tanto en inglés como en
español, al cuestionario de esta unidad.
- Aprender los conceptos fundamentales de la unidad.
APARTADOS COMPLEMENTARIOS
Tratamiento a la diversidad:
Se recoge en el apartado destinado para ello de esta programación.

Interdisciplinariedad:
No en esta unidad didáctica.
Relación con proyectos de centro:
- Plan de fomento a la lectura: Lectura individual de un texto relacionado con los
medios de comunicación, propuesto en clase y recogido en el blog del departamento.
Análisis y comentario en grupo guiado.
OBJETIVOS DE CURSO PARA SEGUNDO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
OBLIGATORIA
- Distinguir conceptos tales como imagen y realidad, así como las leyes que
rigen la percepción (A, B, C).
- Valorar el fenómeno lumínico como configurador de la realidad (A, B, C).
- Valorar la proporción como norma que rige nuestros gustos y profundizar
en el concepto de ritmo visual (A, B, C).
- Considerar la estructura geométrica como fundamento de la expresión
plástica (A, D, E).
- Reconocer y aplicar correctamente los distintos sistemas de
representación (A, E).
- Considerar los distintos modos de plasmar el entorno arquitectónico en
imágenes (A, B, C, D, E).
- Valorar la escultura y el volumen en general como manifestación artística
(A, B, C).
- Profundizar en el mundo de la fotografía como medio de expresión (A, B,
C).
- Profundizar en el mundo del cine como medio de expresión (A, B, C).
- Considerar el poder de persuasión de la televisión y la necesidad de hacer
un buen uso de la misma (A).
- Diferenciar significante y significado en las imágenes (A, B, C, D, E).
-
CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS
COMPETENCIAS BÁSICAS PARA LOS CURSOS DE SEGUNDO DE
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
1.- Competencia en comunicación lingüística.
En la propia metodología de la asignatura queda recogida esta exigencia
en la elaboración de fichas-resúmenes, que obligan al alumno a plasmar en
líneas generales los contenidos básicos mediante copiados, copiados al
dictado o respuestas a determinadas cuestiones, todo ello orientado a
mejorar la expresión y la ortografía.
Anteriormente un alumno estará obligado a hacer una primera lectura en
voz alta, relativo al tema que se esté tratando, que sus compañeros deberán
escuchar y comprender favoreciendo así la comprensión de mensajes orales.
Llegado el momento, el alumno deberá realizar descripciones de obras
gráficas artísticas o funcionales que le obligarán tanto a esforzarse en la
observación como en la expresión. Estas prácticas concluirán con breves

aportaciones de carácter personal respecto al significado de la misma, lo que
obligará al alumno a nuevas consideraciones y nuevos esfuerzos de
expresión.
2.- Competencia del razonamiento matemático.
Más relacionado con aspectos geométricos que artísticos, se
desarrollarán en las propuestas de trazado geométrico. En ellas deberán
aparecer magnitudes,-bases, alturas, lados, radios, etc.-que tendrán que
utilizarse correctamente. En ellas, se incorporarán razonamientos lógicos,
reforzando una mentalidad deductiva. Igualmente se hará hincapié en
términos tales como la mitad, igual, el doble el triple… y demás magnitudes
proporcionales, haciendo así una incursión intuitiva al concepto de escala y
otros. No obstante en las prácticas artísticas habrá que dividir el espacio
para la ejecución de las tareas propuestas lo que obligará al alumno a realizar
medidas y divisiones exactas.
3.- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo
físico
Más próximo a los aspectos artísticos, se considera posible su desarrollo
en la elaboración de logotipos, marcas y carteles que fomenten la salud
individual y medioambiental. Igualmente la expresión artística es un medio
muy apropiado para apreciar y valorar, por cauces estéticos, sentimientos de
respeto a la naturaleza en todos sus aspectos. De igual modo se favorece la
observación, la experimentación y el análisis por lo que ayuda a la
comprensión del mundo que nos rodea.
4.- Competencia digital y tratamiento de la información.
Recientemente el tratamiento de la información ha incorporado un nuevo
campo, el digital, ofreciendo así nuevas posibilidades. La digitalización ha
tomado tal protagonismo que amenaza con sustituir a los recursos
tradicionales. Es ineludible por ello que su uso sea racional, operativo y
eficaz.
En este sentido, la asignatura que nos ocupa, hace su aportación
especialmente en el conocimiento y profundización en programas de diseño
gráfico que facilitan y optimizan determinados resultados, fundamentalmente
en el campo del diseño y el trazado geométrico.
5.- Competencia social y ciudadana.
Esta competencia deberá desarrollarse esencialmente reclamando de los
alumnos un comportamiento y una actitud respetuosa y solidaria en el aula y
en sus relaciones con los compañeros. No obstante, la realidad cotidiana
seguro que ofrecerá conflictos de esta índole que podrán ser reflejados en
expresiones artísticas tales como: responsabilidad en el consumo,
consecuencias de actitudes incívicas, responsabilidad en la conducción,
respeto a las diferencias, etc.
6.- Competencia cultural y artística.
Esta competencia es considerada la más específica del Departamento.
Aprovechando sus propios contenidos, se deberá no sólo atender al estudio
(descripción y lectura), la reflexión (significados) y a su elaboración (técnica
utilizada), sino también a su respeto, aprecio y defensa por ser el resultado

del espíritu creador del ser humano independientemente de épocas y lugares.
Esta competencia será fundamental a la hora de la evaluación de los
alumnos.
7.- Competencia para aprender a aprender.
Para el desarrollo de esta competencia es fundamental por parte del alumno
de un punto de partida como es el de ser consciente de sus posibilidades y
de sus limitaciones, rasgos de su personalidad que se le deben ayudar a
descubrir. Después, o al mismo tiempo , el interés, la atención continuada, la
motivación personal y la insistencia y el empeño de aprender le pondrá, junto
con las pautas y los hábitos adquiridos, en disposición de hacer un uso
óptimo de los recursos que se les ofrecen; sesiones de clase, atención
personalizada, practicas y medios
8.- Competencia para el aprendizaje autónomo y crítico.
Relacionada con la competencia anterior, el aprendizaje debe ser un
enriquecimiento personal no exento de una aportación e interpretación que
le confiere su carácter individual e íntimo. Conocidos, reconocidos y
asimilados unos conceptos, es decir, una vez que se conozcan las
propiedades y características de un asunto en concreto, en el ámbito
técnico-artístico, se deberá fomentar la auto-exigencia, los alumnos deberán
ser decididos, responsables y críticos con las tareas encomendadas,
sintiéndose en todo momento dueños de sus propios proyectos.
Valoración de las Competencias Básicas en segundo de ESO.
Competencia en comunicación lingüística. (10%)
Competencia matemática. (10%)
Competencia en el conocimiento e interacción en el mundo físico. Aprender a
aprender y potenciación de la autoestima. (10%)
Tratamiento de la información y competencia digital. (10%)
Competencia social y ciudadana. (10%)
Competencia cultural y artística. (50%)
TEMAS TRANSVERSALES.
Esta materia, por sus características especiales, es
particularmente propicia para el desarrollo de los TEMAS TRANSVERSALES,
ya que mediante la imagen se pueden abordar los distintos apartados que los
componen.
Es obvia la dificultad de programar el tema transversal a
desarrollar en cada unidad didáctica, ya que dependerá del modo en el que
se haya desarrollado y los distintos enfoques abordados, si bien se hace
patente la posibilidad de ir incorporándolos, sobre todo en su aspecto

-
gráfico. A tal fin se incorporará la indicación (T.T) para indicar la actividad
que se ajuste a tal fin.
Relación de temas transversales.
- Educación ambiental.
- Educación para la paz.
- Educación moral y cívica.
- Educación sexual.
- Educación para la igualdad de oportunidades.
- Educación para la salud.
- Educación del consumidor.
- Educación vial.
CONTENIDOS PARA LOS CURSOS DE SEGUNDO DE EDUCACIÓN
SECUNDARIA OBLIGATORIA
1ª unidad: GEOMETRÍA PLANA.
2ª unidad: SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN.
3ª unidad: EXPRESIÓN CON EL VOLUMEN.
4ª unidad: LA LUZ Y LA SOMBRA.
5ª unidad: REALIDAD, PERCEPCIÓN E IMAGEN.
6ª unidad: LA PROPORCIÓN Y EL RITMO.
7ª unidad: ESTRUCTURAS Y MÓDULOS.
8ª unidad: ANÁLISIS DE LA IMAGEN: EL SIGNIFICANTE.
9ª unidad: UNIDAD: ANÁLISIS DE LA IMAGEN: EL SIGNIFICADO.
10unidad: LA FOTOGRAFÍA.
11unidad: EL CINE
CURSO: 2º DE LA ESO.
1ª UNIDAD: GEOMETRÍA PLANA
Temporalización: 17/09- 31/10 Nº de horas: 11
Objetivos didácticos:
Competencias:
1. Comprender las relaciones del Comunicación lingüística.
lenguaje plástico y visual con otros Razonamiento matemático.
leguajes y elegir la fórmula expresiva Interacción con el mundo físico.
más adecuada en función de las Social y ciudadana.
necesidades de comunicación.
Cultural y artística.
2. Utilizar el dibujo geométrico y sus Aprender a aprender.
técnicas para aplicarlas en las propias
creaciones.
3. Comprender el uso del dibujo
Autonomía e iniciativa personal.
técnico en ámbitos tecnológicos,
matemáticos y científicos.
Conceptuales:
10. Escuadra y
cartabón.
11. Compás.
12. Recta,
semirrecta,
segmento.
13. Posiciones de
las líneas: vertical,
horizontal, paralelo,
perpendicular.
14. La
CONTENIDOS
Procedimentales:
1. Utilizar
correctamente los útiles
de dibujo técnico.
2. Utilizar los símbolos
geométricos.
3. Trazar rectas
paralelas y
perpendiculares con
4.
escuadra y cartabón.
Realizar
operaciones con
Actitudinales:
1. Valorar el dibujo técnico
como un lenguaje universal.
2. Esforzarse por emplear
correctamente los
instrumentos de precisión
utilizados en dibujo técnico.
3. Conservar en buen
estado los instrumentos de
precisión.
4. Ser perfeccionista en la
realización de los ejercicios,

circunferencia y sus
elementos: radio,
diámetro, cuerda,
tangente, flecha.
15. Los ángulos:
agudo, recto, obtuso,
llano.
10.Polígonos regulares:
triángulo, cuadriláteros,
pentágono, hexágono,
heptágono, octógono,
eneágono, decágono.
segmentos.
5. Dividir un segmento
mediante el Teorema de
Thales.
6. Reconocer y trazar
los elementos de la
circunferencia.
7. Reconocer y trazar
los diferentes tipos de
ángulo.
8. Trazar la mediatriz
de un segmento.
9. Trazar la bisectriz
de un ángulo.
10. Trazar polígonos
regulares aplicando el
método general.
buscando la precisión y la
limpieza en el resultado
final.
METODOLOGÍA
- Exposición y dictado de los contenidos más importantes de esta unidad.
- Explicación de los procedimientos para el trazado de los procedimientos y de los
polígonos que se estudian en esta unidad. Los alumnos realizarán estos trazados
simultáneamente en sus cuadernos tomando las anotaciones necesarias para poder
revisarlos por sí solos.
- Realización de actividades prácticas y batería de ejercicios dictados en clase.
Entrega a los alumnos de fichas donde realizar los trazados básicos que se
expondrán en esta unidad y afianzar su comprensión y procedimientos aprendidos.
Uso de las aulas:
- Aula específica de Dibujo: para realizar actividades plásticas, si es necesario.
- Aula TIC: para realizar actividades teóricas con apoyo tecnológico.
Los alumnos deben:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Utilizar los instrumentos adecuadamente.
- Trazar rectas paralelas y perpendiculares.
- Diferenciar entre rectas, semirrectas y segmentos.
- Realizar sumas, restas y multiplicaciones con segmentos.
- Trazar la mediatriz de un segmento.
- Trazar circunferencias dado el radio.
- Trazar los elementos de la circunferencia: radio, diámetro, cuerda, tangente, flecha,
recta exterior.
- Trazar ángulos llanos, rectos, agudos y obtusos.
- Trazar la bisectriz de un ángulo.
- Trazar los polígonos con los datos concretos que se dan.
- Ser pulcros y precisos en sus trazados y presentación de ejercicios.
- Realizar la actividad práctica propuesta, siguiendo las pautas indicadas y aplicando
los contenidos conceptuales estudiados.
- Elegir y disponer de los materiales más adecuados para realizar la actividad
propuesta.
- Aprender los conceptos fundamentales de la unidad.
- Obtener una nota positiva en el control de esta unidad.
APARTADOS COMPLEMENTARIOS
Tratamiento a la diversidad:
Se recoge en el apartado destinado para ello de esta programación.
Interdisciplinariedad:
No en esta unidad didáctica.
Relación con proyectos de centro:
No en esta unidad didáctica.

2ª UNIDAD: SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN
Temporalización: 05/11- 21/12 Nº de horas: 13
Objetivos didácticos:
Competencias:
1. Conocer el concepto y los
Comunicación lingüística.
elementos de una proyección.
Razonamiento matemático.
2. Reconocer los distintos
Interacción con el mundo físico.
sistemas de representación.
Social y ciudadana.
3. Realizar representaciones de Cultural y artística.
sólidos en Sistema Diédrico.
Aprender a aprender.
4. Realizar representaciones de
sólidos en Sistema
Axonométrico.
5. Realizar representaciones
intuitivas en Perspectiva Cónica.
Autonomía e iniciativa personal.
Conceptuales:
1. Proyección y
proyectar.
2. Sistema de
representación.
3. Vistas
diédricas: planta,
alzado, perfil.
4. Perspectiva
isométrica.
5. Perspectiva
cónica.
CONTENIDOS
Procedimentales:
1. Reconocer los
sistemas de
representación y
diferenciarlos.
3. Representar
cuerpos simples
en los principales
sistemas.
Actitudinales:
1. Valorar el dibujo técnico
como un lenguaje universal.
2. Esforzarse por emplear
correctamente los
instrumentos de precisión
utilizados en dibujo técnico.
3. Conservar en buen
estado los instrumentos de
precisión.
4. Ser perfeccionista en la
realización de los ejercicios,
buscando la precisión y la
limpieza en el resultado
final.
METODOLOGÍA
- Exposición y dictado de los contenidos más importantes de esta unidad.
- Visualización de ejemplos de representación, libro y soporte digital.
- Explicación de los procedimientos para el trazado de las representaciones. Los
alumnos realizarán estos trazados simultáneamente en sus cuadernos tomando las
anotaciones necesarias para poder revisarlos por sí solos.
- Realización de actividades prácticas. Entrega a los alumnos de fichas donde
realizar los trazados que se expondrán en esta unidad y afianzar su comprensión y
procedimientos aprendidos.
Uso de las aulas:
- Aula específica de Dibujo: para realizar actividades plásticas, si es necesario.
- Aula TIC: para realizar actividades teóricas con apoyo tecnológico.
Los alumnos deben:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Utilizar los instrumentos adecuadamente.
- Dibujar planta, alzado y perfil de sólidos sencillos dados por sus representaciones
en perspectiva isométrica o caballera.
- Dibujar la perspectiva isométrica y caballera de sólidos sencillos dadas sus vistas
en sistema diédrico.
- Presentar los ejercicios siguiendo las pautas dadas en clase: márgenes, cajetín.
- Ser pulcros y precisos en sus trazados y presentación de ejercicios.
- Aplicar los contenidos conceptuales estudiados en las prácticas.
- Elegir y disponer de los materiales más adecuados para realizar la actividad
propuesta.
- Aprender los conceptos fundamentales de la unidad.

- Obtener una nota positiva en el control de esta unidad.
APARTADOS COMPLEMENTARIOS
Tratamiento a la diversidad:
Se recoge en el apartado destinado para ello de esta programación.
Interdisciplinariedad:
Con el Dpto. de Tecnología: Se adelanta esta unidad temática a la primera
evaluación con el objetivo de preparar a los alumnos para la asignatura de
Tecnología, en la cual cursarán también una unidad con contenidos similares. Hemos
coordinado ciertos aspectos procedimentales, como la presentación de trabajos o
realización de las vistas de un objeto. Se espera, de esta manera, conseguir mejores
resultados en el proceso enseñanza-aprendizaje.
Relación con proyectos de centro:
No en esta unidad didáctica.
3ª UNIDAD: EXPRESIÓN CON EL VOLUMEN
Temporalización: 08/01- 01/02 Nº de horas: 4
Objetivos didácticos:
Competencias:
1. Valorar las imágenes
Comunicación lingüística.
tridimensionales como medio de Interacción con el mundo físico.
expresión plástica.
Social y ciudadana.
2. Valorar la escultura como
Cultural y artística.
expresión artística.
Aprender a aprender.
3. Identificar distintos estilos
Autonomía e iniciativa personal.
escultóricos.
4. Reconocer el valor de la
materia en el resultado final de
la obra escultórica.
5. Valorar el vacío como
elemento expresivo.
Conceptuales:
1. El volumen
compacto.
2. Materiales
blandos, duros y
mixtos.
3. El volumen
hueco.
4. El volumen
como estructura
abierta.
CONTENIDOS
Procedimentales:
1. Comentar desde el
punto de vista formal
obras escultóricas.
2. Diferenciar en las
obras escultóricas
materiales,
volúmenes
compactos y
volúmenes huecos.
3. Expresarse
mediante el relieve y
el volumen.
4. Componer obras
figurativas o
abstractas mediante
el reciclado.
Actitudinales:
1. Mostrar interés por las
formas artísticas
tridimensionales y las
técnicas empleadas para su
realización.
2. Esforzarse por conseguir
un resultado original y
creativo en la actividad
propuesta.
3. Mostrar respeto y
tolerancia respecto a
las prácticas
realizadas por los
compañeros.
METODOLOGÍA
- Lectura en grupo de la unidad. Obtención de las ideas principales.
- Elaboración de un resumen del tema.
- Realización de un cuestionario sobre la unidad, se entregará fotocopia a los
alumnos.
- Exposición multimedia de variadas obras artísticas con volumen.
- Realización de varios bocetos personales para la realización de una obra
tridimensional en la que se utilicen materiales de reciclaje.

- Actividad práctica: “Escultura” basada en alguno de los bocetos previamente
creados.
- Exposición de las obras realizadas por los alumnos en la zona de exposiciones del
aula de Dibujo destinada para este fin.
- Comentario personal de la obra propia y de alguna de las obras de otros
compañeros.
Uso de las aulas:
- Aula específica de Dibujo: para realizar actividades plásticas, si es necesario.
- Aula TIC: para realizar actividades teóricas con apoyo tecnológico.
Los alumnos deben:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Utilizar los conceptos relacionados con la unidad de manera correcta en los
comentarios que se hagan de obras tridimensionales.
- Realizar bocetos propios y originales para la creación de una obra final.
- Crear una obra tridimensional original con materiales de reciclaje.
- Elegir y disponer de los materiales más adecuados para realizar la actividad
propuesta.
- Obtener una nota positiva en el control de esta unidad.
APARTADOS COMPLEMENTARIOS
Tratamiento a la diversidad:
Se recoge en el apartado destinado para ello de esta programación.
Interdisciplinariedad:
No en esta unidad didáctica.
Relación con proyectos de centro:
No en esta unidad didáctica.
4ª UNIDAD: LA LUZ Y LA SOMBRA
Temporalización: 04/02- 15/02 Nº de horas: 8
Objetivos didácticos:
Competencias:
1. Apreciar la iluminación y sus Comunicación lingüística.
efectos como elemento formal
Interacción con el mundo físico.
de una composición.
Social y ciudadana.
2. Valorar los distintos tipos de
Cultural y artística.
luces y sus consecuencias.
Aprender a aprender.
3. Descubrir la dirección de la
luz y sus características por sus
consecuencias.
Autonomía e iniciativa personal.
Conceptuales:
1. ¿Qué es la luz?
2. Tipos de luces.
3. ¿Qué es la sombra?
4. Tipos de sombras:
propia, arrojada,
penumbra.
5. Direcciones de la
luz: lateral, frontal,
cenital, picado,
contrapicado,
contraluz.
CONTENIDOS
Procedimentales:
1. Comentar escenas con
distinta iluminación.
2. Dibujar una escala de
tonos luminosos
monocromática.
3. Reproducir
escenas con distintos
tonos luminosos
aplicando la escala
anteriormente
realizada.
4. Diferenciar los
distintos tipos de
sombra en una
imagen.
Actitudinales:
1. Mostrar interés por los
aspectos relacionados con
luces y sombras.
2. Esforzarse por
conseguir
determinados efectos
lumínicos.

5. Reproducir
escenas en las que
se manifiesten
distintos tipos de
sombra.
METODOLOGÍA
- Lectura en grupo de la unidad. Obtención de las ideas principales.
- Elaboración de un resumen del tema.
- Realización de un cuestionario sobre la unidad, se entregará fotocopia a los
alumnos.
- Exposición multimedia de variadas obras artísticas donde la luz sea un elemento
expresivo importante. Estudio de las luces, direcciones, efectos, sensaciones que
producen en el espectador.
- Realización de una escala luminosa con lápiz de grafito.
- Actividad práctica: Aplicación de la escala luminosa conseguida con lápiz de grafito
en la representación de una imagen, por ejemplo de un bodegón. Este modelo será
del natural a ser posible, en caso contrario se proyectará sobre la pizarra digital.
Uso de las aulas:
- Aula específica de Dibujo: para realizar actividades plásticas, si es necesario.
- Aula TIC: para realizar actividades teóricas con apoyo tecnológico.
Los alumnos deben:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Utilizar los conceptos relacionados con la unidad de manera correcta en los
comentarios que se hagan de las imágenes.
- Realizar los dibujos propuestos aplicando los conceptos estudiados y las pautas
dadas.
- Elegir y disponer de los materiales más adecuados para realizar la actividad
propuesta.
- Obtener una nota positiva en el control de esta unidad.
APARTADOS COMPLEMENTARIOS
Tratamiento a la diversidad:
Se recoge en el apartado destinado para ello de esta programación.
Interdisciplinariedad:
No en esta unidad didáctica.
Relación con proyectos de centro:
No en esta unidad didáctica.
5ª UNIDAD: REALIDAD, PERCEPCIÓN E IMAGEN
Temporalización: 18/02- 08/03 Nº de horas: 5
Objetivos didácticos:
Competencias:
1. Diferenciar conceptos tales
Comunicación lingüística.
como imagen, realidad y
Interacción con el mundo físico.
percepción.
Social y ciudadana.
2. Distinguir entre abstracción y Cultural y artística.
figuración.
Aprender a aprender.
3. Familiarizarse con las teorías
y las leyes perceptivas.
Autonomía e iniciativa personal.
Conceptuales:
1. Imagen y
realidad.
2. Abstracción,
CONTENIDOS
Procedimentales:
1. Comentar
imágenes de distinta
índole, abstractas y
Actitudinales:
1. Mostrar interés y valorar
las obras de arte
abstractas y figurativas.

figuración e
iconicidad.
3. Gestalt.
4. La percepción
visual.
5. Leyes
perceptivas.
figurativas.
2. Valorar los
distintos grados de
iconicidad de las
imágenes
independientemente
de su naturaleza.
3. Ejemplificar las
distintas leyes
perceptivas.
2. Demostrar
curiosidad por
conocer el proceso
de la percepción
visual y las teorías de
la Gestalt.
METODOLOGÍA
- Lectura en grupo de la unidad. Obtención de las ideas principales.
- Elaboración de un resumen del tema.
- Realización de un cuestionario sobre la unidad, se entregará fotocopia a los
alumnos.
- Exposición de un comentario realizado en grupos de tres o cuatro alumnos sobre
una obra plástica atendiendo a los conceptos estudiados en esta unidad.
- Actividad práctica: Creación de composiciones visuales que representen las
diferentes teorías estudiadas. Materiales y técnicas variadas: collage, rotuladores,
témperas.
Uso de las aulas:
- Aula específica de Dibujo: para realizar actividades plásticas, si es necesario.
- Aula TIC: para realizar actividades teóricas con apoyo tecnológico.
Los alumnos deben:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Utilizar los conceptos relacionados con la unidad de manera correcta en los
comentarios que se hagan de las imágenes.
- Realizar los dibujos propuestos aplicando los conceptos estudiados y las pautas
dadas.
- Elegir y disponer de los materiales más adecuados para realizar la actividad
propuesta.
- Obtener una nota positiva en el control de esta unidad.
APARTADOS COMPLEMENTARIOS
Tratamiento a la diversidad:
Se recoge en el apartado destinado para ello de esta programación.
Interdisciplinariedad:
No en esta unidad didáctica.
Relación con proyectos de centro:
No en esta unidad didáctica.
6ª UNIDAD: LA PROPORCIÓN Y EL RITMO
Temporalización: 11/03- 05/04 Nº de horas: 6
Objetivos didácticos:
Competencias:
1. Relacionar el concepto de Comunicación lingüística.
proporción con la creación de Razonamiento matemático.
armonía y belleza.
Interacción con el mundo físico.
2. Valorar la importancia que el Social y ciudadana.
concepto de canon ha tenido a lo Cultural y artística.
largo de la historia.
Aprender a aprender.
3. Entender la relación entre Autonomía e iniciativa personal.
proporción y canon.
4. Conocer distintos métodos
artesanales y técnicos de ampliación
y reducción de imágenes.

5. Entender el ritmo como elemento
compositivo de las imágenes.
6. Diferenciar los conceptos de
tamaño, proporción y escala.
Conceptuales:
proa 1. La proporción y canon.
2. Ritmo.
3. Formas semejantes.
4. Escalas.
CONTENIDOS
Procedimentales:
1. Comentar obras
artísticas de
diferentes épocas
haciendo mención al
canon de belleza
bajo el que se
realizaron.
3. Elaborar figuras
geométricas
semejantes.
4. Realizar
ampliaciones
mediante
cuadrículas.
5. Realizar
composiciones
rítmicas.
Actitudinales:
1. Mostrar interés por
aspectos
relacionados con el
canon de belleza a lo
largo de la historia
del arte.
2. Esforzarse por
obtener figuras
geométricas
semejantes con un
trazado correcto.
3. Preocuparse por
obtener efectos
rítmicos.
METODOLOGÍA
- Lectura en grupo de la unidad. Obtención de las ideas principales.
- Elaboración de un resumen del tema.
- Realización de un cuestionario sobre la unidad, se entregará fotocopia a los
alumnos.
- Exposición de un comentario realizado en grupos de tres o cuatro alumnos sobre
una obra plástica atendiendo a los conceptos estudiados en esta unidad. Búsqueda
de la información a través de Internet.
- Actividad práctica: Trazado de polígonos semejante por homotecia. Copia a escala
de un dibujo utilizando una cuadrícula.
Uso de las aulas:
- Aula específica de Dibujo: para realizar actividades plásticas, si es necesario.
- Aula TIC: para realizar actividades teóricas con apoyo tecnológico.
Los alumnos deben:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Utilizar los conceptos relacionados con la unidad de manera correcta en los
comentarios que se hagan de las imágenes.
- Realizar los dibujos propuestos aplicando los conceptos estudiados y las pautas
dadas.
- Elegir y disponer de los materiales más adecuados para realizar la actividad
propuesta.
- Obtener una nota positiva en el control de esta unidad.
APARTADOS COMPLEMENTARIOS
Tratamiento a la diversidad:
Se recoge en el apartado destinado para ello de esta programación.
Interdisciplinariedad:
No en esta unidad didáctica.
Relación con proyectos de centro:
No en esta unidad didáctica.

7ª UNIDAD: ESTRUCTURAS Y MÓDULOS
Temporalización: 08/04- 26/04 Nº de horas: 6
Objetivos didácticos:
Competencias:
1. Comprender la importancia de Comunicación lingüística.
las líneas estructurales como Razonamiento matemático.
elemento organizador de la obra Interacción con el mundo físico.
artística y el diseño.
Social y ciudadana.
2. Conocer distintos tipos de Cultural y artística.
redes modulares Aprender a aprender.
bidimensionales.
Autonomía e iniciativa personal.
3. Valorar la repetición como
estructura
diseño.
fundamental del
4. Reconocer y diseñar módulos
para redes bidimensionales.
Conceptuales:
1. Composición.
2. Líneas estructurales
de una imagen.
3. Red modular y
módulo.
4. Simetría radial.
CONTENIDOS
Procedimentales:
1. Comentar
imágenes desde el
punto de vista
compositivo.
2. Realización de
estructuras básicas y
diseño de módulos.
3. Localización del
módulo en
estructuras.
4. Realización de
simetrías radiales.
Actitudinales:
1. Buscar en el
entorno módulos y
redes modulares
usados en la
aplicación de diseños
industriales o
artísticos.
2. Realizar los
ejercicios propuestos
con dedicación y
cuidado para obtener
resultados limpios y
decorativos.
METODOLOGÍA
- Lectura en grupo de la unidad. Obtención de las ideas principales.
- Elaboración de un resumen del tema.
- Realización de un cuestionario sobre la unidad, se entregará fotocopia a los
alumnos.
- Exposición de un comentario realizado en grupos de tres o cuatro alumnos sobre
una obra plástica atendiendo a los conceptos estudiados en esta unidad.
- Actividad práctica: Trazado de una red básica cuadrada. Bocetos para módulos que
pudieran incorporarse a la red modular. Realización de una obra final combinando al
menos tres módulos diferentes sobre la red básica cuadrada.
Uso de las aulas:
- Aula específica de Dibujo: para realizar actividades plásticas, si es necesario.
- Aula TIC: para realizar actividades teóricas con apoyo tecnológico.
Los alumnos deben:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Utilizar los conceptos relacionados con la unidad de manera correcta en los
comentarios que se hagan de las imágenes.
- Realizar los dibujos propuestos aplicando los conceptos estudiados y las pautas
dadas.
- Elegir y disponer de los materiales más adecuados para realizar la actividad
propuesta.
- Obtener una nota positiva en el control de esta unidad.

APARTADOS COMPLEMENTARIOS
Tratamiento a la diversidad:
Se recoge en el apartado destinado para ello de esta programación.
Interdisciplinariedad:
No en esta unidad didáctica.
Relación con proyectos de centro:
No en esta unidad didáctica.
8ª UNIDAD: ANÁLISIS DE LA IMAGEN: EL SIGNIFICANTE
Temporalización: 29/04- 10/05 Nº de horas: 3
Objetivos didácticos:
Competencias:
1. Comprender la importancia de Comunicación lingüística.
las líneas estructurales como Interacción con el mundo físico.
elemento organizador de la obra Social y ciudadana.
artística y el diseño.
Cultural y artística.
2. Conocer distintos tipos de Aprender a aprender.
redes
bidimensionales.
modulares Autonomía e iniciativa personal.
3. Valorar la repetición como
estructura
diseño.
fundamental del
4. Reconocer y diseñar módulos
para redes bidimensionales.
Conceptuales:
1. Características
visuales de la imagen.
2. Técnicas y
materiales.
3. Los elementos
visuales.
4. La composición.
5. El significante de una
imagen.
CONTENIDOS
Procedimentales:
1. Analizar imágenes
compositivamente.
2. Analizar imágenes
atendiendo a sus
elementos de
expresión
Actitudinales:
1. Esforzarse por
escribir descripciones
formales de las
imágenes expuestas.
2. Interesarse por las
técnicas y materiales
utilizados en las
distintas épocas
artísticas.
METODOLOGÍA
- Lectura en grupo de la unidad. Obtención de las ideas principales.
- Elaboración de un resumen del tema.
- Realización de un cuestionario sobre la unidad, se entregará fotocopia a los
alumnos.
- Redacción del comentario de una o varias obras plásticas atendiendo a sus
elementos gráficos y características formales.
- Exposición ante el grupo de la redacción.
Uso de las aulas:
- Aula específica de Dibujo: para realizar actividades plásticas, si es necesario.
- Aula TIC: para realizar actividades teóricas con apoyo tecnológico.
Los alumnos deben:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Utilizar los conceptos relacionados con la unidad de manera correcta en los
comentarios que se hagan de las imágenes.
- Realizar una redacción clara y coherente sobre una obra plástica desde el punto de
vista formal.
- Obtener una nota positiva en el control de esta unidad.
APARTADOS COMPLEMENTARIOS

Tratamiento a la diversidad:
Se recoge en el apartado destinado para ello de esta programación.
Interdisciplinariedad:
No en esta unidad didáctica.
Relación con proyectos de centro:
No en esta unidad didáctica.
9ª UNIDAD: ANÁLISIS DE LA IMAGEN: EL SIGNIFICADO
Temporalización: 13/05- 24/05 Nº de horas: 4
Objetivos didácticos:
Competencias:
1. Comprender la importancia de Comunicación lingüística.
las líneas estructurales como Interacción con el mundo físico.
elemento organizador de la obra Social y ciudadana.
artística y el diseño.
Cultural y artística.
2. Conocer distintos tipos de Aprender a aprender.
redes
bidimensionales.
modulares Autonomía e iniciativa personal.
3. Valorar la repetición como
estructura
diseño.
fundamental del
4. Reconocer y diseñar módulos
para redes bidimensionales.
Conceptuales:
1. Características
visuales de la imagen.
2. Técnicas y
materiales.
3. Los elementos
visuales.
4. La composición.
5. El significante de una
imagen.
CONTENIDOS
Procedimentales:
1. Analizar imágenes
compositivamente.
2. Analizar imágenes
atendiendo a sus
elementos de
expresión
Actitudinales:
1. Esforzarse por
escribir descripciones
formales de las
imágenes expuestas.
2. Interesarse por las
técnicas y materiales
utilizados en las
distintas épocas
artísticas.
METODOLOGÍA
- Lectura en grupo de la unidad. Obtención de las ideas principales.
- Elaboración de un resumen del tema.
- Realización de un cuestionario sobre la unidad, se entregará fotocopia a los
alumnos.
- Redacción del comentario de una o varias obras plásticas atendiendo a sus
elementos gráficos y características formales.
- Exposición ante el grupo de la redacción.
Uso de las aulas:
- Aula específica de Dibujo: para realizar actividades plásticas, si es necesario.
- Aula TIC: para realizar actividades teóricas con apoyo tecnológico.
Los alumnos deben:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Utilizar los conceptos relacionados con la unidad de manera correcta en los
comentarios que se hagan de las imágenes.
- Realizar una redacción clara y coherente sobre una obra plástica desde el punto de
vista formal.
- Obtener una nota positiva en el control de esta unidad.
APARTADOS COMPLEMENTARIOS
Tratamiento a la diversidad:
Se recoge en el apartado destinado para ello de esta programación.

Interdisciplinariedad:
No en esta unidad didáctica.
Relación con proyectos de centro:
No en esta unidad didáctica.
10ª UNIDAD: LA FOTOGRAFÍA
Temporalización: 13/05- 24/05 Nº de horas: 4
Objetivos didácticos:
Competencias:
1. Conocer los fundamentos de Comunicación lingüística.
la técnica fotográfica.
Razonamiento matemático.
2. Valorar la fotografía como
Interacción con el mundo físico.
medio de expresión.
Social y ciudadana.
3. Valorar la calidad artística en Cultural y artística.
las imágenes fotográficas.
Aprender a aprender.
Autonomía e iniciativa personal.
Conceptuales:
1. Los inicios de la
fotografía.
2. Proceso fotográfico.
3. La fotografía digital
4. Infografía.
5. Géneros
fotográficos.
CONTENIDOS
Procedimentales:
1. Ordenar las fases
del proceso
fotográfico.
2. Recopilar fotos de
una temática o
géneros
determinados.
3. Manipular
imágenes
fotográficas con
medios informáticos.
4. Comentarios
críticos de imágenes
fotográficas.
Actitudinales:
1. Mostrar interés por
los conceptos
relativos al arte
fotográfico
2. Mostrar curiosidad
por los cambios
producidos en el
mundo de la
fotografía.
3. Preocuparse por el
resultado final de la
transformación digital
de una foto.
METODOLOGÍA
- Exposición de los contenidos de esta unidad. Obtención de las ideas principales.
- Elaboración de un esquema del tema.
- Realización de un cuestionario sobre la unidad, se entregará fotocopia a los
alumnos.
- Recopilación de fotografías variadas y clasificación de las mismas en un dossier
según géneros.
- Experimentación con medios informáticos: transformar una fotografía con
intencionalidad determinada (cambiar el significante para obtener un nuevo
significado).
- Comentar en grupos sensaciones que transmiten las obras fotográficas propuestas
y exponer estas ideas a los compañeros.
Uso de las aulas:
- Aula específica de Dibujo: para realizar actividades plásticas, si es necesario.
- Aula TIC: para realizar actividades teóricas con apoyo tecnológico.
Los alumnos deben:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Realizar un dossier con fotografías clasificadas.
- Comentar de manera coherente las imágenes propuestas.
- Obtener una nota positiva en el control de esta unidad.
APARTADOS COMPLEMENTARIOS
Tratamiento a la diversidad:
Se recoge en el apartado destinado para ello de esta programación.

Interdisciplinariedad:
No en esta unidad didáctica.
Relación con proyectos de centro:
No en esta unidad didáctica.
11ª UNIDAD: EL CINE
Temporalización: 13/05- 24/05 Nº de horas: 4
Objetivos didácticos:
Competencias:
1. Valorar el cine como forma de Comunicación lingüística.
expresión.
Razonamiento matemático.
2. Valorar el cine como
Interacción con el mundo físico.
narración visual.
Social y ciudadana.
3. Conocer los distintos planos
Cultural y artística.
cinematográficos y otros
Aprender a aprender.
elementos del lenguaje
cinematográfico.
4. Entender la importancia de la
planificación de un trabajo, en
Autonomía e iniciativa personal.
este caso mediante el
storyboard.
Conceptuales:
1. Introducción al
cine.
2. Persistencia
retiniana.
3. Unidades
básicas del
lenguaje
cinematográfico.
4. Encuadres y
planos en las
películas.
5. Movimientos
de cámara.
6 .El tiempo en el
cine.
7. El ritmo y el
montaje en el
cine.
CONTENIDOS
Procedimentales:
1. Realizar un
storyboard original.
2. Filmar lo
planificado en el
storyboard.
Actitudinales:
1. Mostrar interés por
los conceptos
relativos al mundo
del cine.
2. Reconocer la
influencia del cine en
la sociedad actual.
3. Mostrar respeto y
tolerancia respecto a
determinados
géneros
cinematográficos.
4. Poner máximo
interés en la
elaboración en grupo
del trabajo práctico.
METODOLOGÍA
- Exposición de los contenidos de esta unidad. Obtención de las ideas principales.
- Elaboración de un esquema del tema.
- En grupo, creación de una pequeña historia, guionizarla y con ella realizar un
storyboard con todos los elementos necesarios estudiados en la unidad.
- En grupo, coordinarse y filmar lo que se ha planificado, obteniendo como resultado
un cortometraje.
Uso de las aulas:
- Aula específica de Dibujo: para realizar actividades plásticas, si es necesario.
- Aula TIC: para realizar actividades teóricas con apoyo tecnológico.
Los alumnos deben:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Seguir todas las pautas e instrucciones para la elaboración del trabajo en grupo que
consta de redacción de una historia, guionización, elaboración de un storyboard y
filmación y montaje posterior de la misma.

APARTADOS COMPLEMENTARIOS
Tratamiento a la diversidad:
Se recoge en el apartado destinado para ello de esta programación.
Interdisciplinariedad:
No en esta unidad didáctica.
Relación con proyectos de centro:
No en esta unidad didáctica.
OBJETIVOS DE CURSO PARA CUARTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
OBLIGATORIA
- Valorar la expresión artística como medio de comunicación. (A, B, C)
- Destacar el valor de la composición como fundamento de la expresión
plástica. (A, B, C)
- Valorar los sistemas de representación (diédrico, isométrico y caballera),
como fundamentos de la expresión objetiva de la forma. (A, B, C, D, E)
- Valorar las curvas técnicas y cónicas en su doble vertiente técnica y
artística (A, B, C, D, E)
- Investigar en los distintos campos del diseño (gráfico, publicitario,
industrial, urbanístico y de interiores). (A, B, C, F)
- Valorar los distintos métodos de impresión como difusores de la expresión
gráfica). (A, B, C, F)
- Conseguir que el alumno valore los distintos medios en los cuales la
imagen desempeña un papel fundamental. (A, B, C, D, E, F)
CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS
COMPETENCIAS BÁSICAS PARA LOS CURSOS DE CUARTO DE EDUCACIÓN
SECUNDARIA OBLIGATORIA
1.- Competencia en comunicación lingüística.
En la propia metodología de la asignatura queda recogida esta exigencia.
En todo momento, el alumno deberá realizar descripciones de obras
gráficas artísticas o funcionales que le obligarán tanto a esforzarse en la
observación como en la expresión. Estas prácticas concluirán con breves
aportaciones de carácter personal respecto al significado de la misma, lo que
obligará al alumno a nuevas consideraciones y nuevos esfuerzos de
expresión.
Todo ello deberá quedar reforzado con la obligatoriedad de realizar en
clase las lecturas de textos aportados por el Departamento, que deberán ser
comprendidos y asimilados con la finalidad de convertirse en los
contenidos sobre los que se llevará a cabo la evaluación.
2.- Competencia del razonamiento matemático.
Más relacionado con aspectos geométricos que artísticos, se
desarrollarán en las propuestas de trazado geométrico. En ellas deberán
aparecer magnitudes,-bases, alturas, lados, radios, coeficientes, escalas,
etc.-que tendrán que utilizarse correctamente. En ellas, se incorporarán
razonamientos lógicos, reforzando una mentalidad deductiva. Igualmente se

hará hincapié en términos tales como la mitad, igual, el doble el triple… y
demás magnitudes proporcionales.
3.- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
Más próximo a los aspectos artísticos, se considera posible su desarrollo
en la elaboración de logotipos y carteles que fomenten la salud individual y
medioambiental. Igualmente la expresión artística es un medio muy
apropiado para apreciar y valorar, por cauces estéticos, sentimientos de
respeto a la naturaleza en todos sus aspectos. De igual modo se favorece la
observación, la experimentación y el análisis por lo que ayuda a la
comprensión del mundo que nos rodea.
4.- Competencia digital y tratamiento de la información.
Recientemente el tratamiento de la información ha incorporado un nuevo
campo, el digital, ofreciendo así nuevas posibilidades. La digitalización ha
tomado tal protagonismo que amenaza con sustituir a los recursos
tradicionales. Es ineludible por ello que su uso sea racional, operativo y
eficaz.
En este sentido, la asignatura que nos ocupa, hace su aportación
especialmente en el conocimiento y profundización en programas de diseño
gráfico que facilitan y optimizan determinados resultados, fundamentalmente
en el campo del diseño y el trazado geométrico, pero también artístico
5.- Competencia social y ciudadana.
Esta competencia deberá desarrollarse esencialmente reclamando de los
alumnos un comportamiento y una actitud respetuosa y solidaria en el aula y
en sus relaciones con los compañeros. No obstante, la realidad cotidiana
seguro que ofrecerá conflictos de esta índole que podrán ser reflejados en
expresiones artísticas tales como: responsabilidad en el consumo,
consecuencias de actitudes incívicas, responsabilidad en la conducción,
respeto a las diferencias… todas, temáticas recurrentes para el desarrollo de
la expresión gráfico- plástica.
6.- Competencia cultural y artística.
Esta competencia es considerada la más específica del Departamento.
Aprovechando sus propios contenidos, se deberá no sólo atender al estudio
(descripción y lectura), la reflexión (significados) y a su elaboración (técnica
utilizada), sino también a su respeto, aprecio y defensa por ser el resultado
del espíritu creador del ser humano independientemente de épocas y lugares.
Esta competencia será fundamental a la hora de la evaluación de los
alumnos.
7.- Competencia para aprender a aprender.
Para el desarrollo de esta competencia es fundamental por parte del alumno
de, un punto de partida como es el de ser consciente de sus posibilidades y
de sus limitaciones, rasgos de su personalidad que se le deben ayudar a
descubrir. Después, o al mismo tiempo , el interés, la atención continuada, la
motivación personal y la insistencia y el empeño de aprender le pondrá, junto
con las pautas y los hábitos adquiridos, en disposición de hacer un uso
óptimo de los recursos que se les ofrecen; sesiones de clase, atención
personalizada, practicas y medios.
8.- Competencia para el aprendizaje autónomo y crítico.

Relacionada con la competencia anterior, el aprendizaje debe ser un
enriquecimiento personal no exento de una aportación e interpretación que
le confiere su carácter individual e íntimo. Conocidos, reconocidos y
asimilados unos conceptos, es decir, una vez que se conozcan las
propiedades y características de un asunto en concreto, en el ámbito
técnico-artístico, se deberá fomentar la auto-exigencia, los alumnos deberán
ser decididos, responsables y críticos con las tareas encomendadas,
sintiéndose en todo momento dueños de sus propios proyectos.
Valoración de las Competencias Básicas en cuarto de
Educación Secundaria Obligatoria.
Competencia en comunicación lingüística. (10%)
Competencia matemática. (10%)
Competencia en el conocimiento e interacción en el mundo físico. Aprender a
aprender y potenciación de la autoestima. (10%)
Tratamiento de la información y competencia digital. (10%)
Competencia social y ciudadana. (10%)
Competencia cultural y artística. (50%)
CONTENIDOS PARA LOS CURSOS DE CUARTO DE EDUCACIÓN
SECUNDARIA OBLIGATORIA
1ª unidad: LA FIGURA Y LOS ESPACIOS.
2ª unidad: ORDENACIÓN DE LAS FIGURAS EN EL ESPACIO.
3ª unidad: ESTRUCTURAS COMPOSITIVAS
4ª unidad: SISTEMA DIÉDRICO.
5ª unidad: PERSPECTIVA ISOMÉTRICA Y CABALLERA.
6ª unidad: CURVAS TÉCNICAS Y CURVAS CÓNICAS.
7ª unidad: LAS FORMAS BÁSICA DEL DISEÑO.
8ª unidad: EL DISEÑO GRÁFICO.
9ª unidad: EL DISEÑO DE LOS OBJETOS.
10ª unidad: EL DISEÑO DEL ENTORNO.
11ª unidad: MULTIPLICACIÓN DE IMÁGENES.
12ªunidad: LA IMAGEN PUBLICITARIA EN LOS MEDIOS DE
COMUNUCACIÓN.FOTO FOTO FIJA E IMAGEN EN MOVIMIENTO
CURSO: 4º DE LA ESO.
1ª UNIDAD: LAS FIGURAS Y LOS ESPACIOS VACIOS
Temporalización: 17/09 - 12/10 Nº de horas: 12
Objetivos didácticos:
Competencias:
1. Valorar el espacio total
Comunicación lingüística.
bidimensional.
Razonamiento matemático.
2. Valorar las distintas
Interacción con el mundo físico.
relaciones entre espacio total y Social y ciudadana.
parcial.
Cultural y artística.
3. Conocer la relación entre
Aprender a aprender.
espacio total, lleno y vacío.
Autonomía e iniciativa personal.

4. Entender las relaciones de las
formas entre sí.
Conceptuales:
1. Tipos de
espacios en las
imágenes.
2. Espacio total,
lleno y vacio.
3. Relación entre
las figuras y los
espacios vacíos.
4. Relaciones de
las formas entre
sí.
5. Distancias,
agrupaciones y
yuxtaposiciones.
CONTENIDOS
Procedimentales:
1. Realizar apuntes
gráficos que faciliten
la tarea
encomendada.
2. Ejemplificar los
conceptos
desarrollados
mediante una obra
grafica.
3.Exposición escrita
sobre los conceptos
ejemplificados en el
trbajo.
Actitudinales:
1. Mostrar interés por
los conceptos
relativos a la
distribución del
espacio
bidimensional
2. Reconocer la
influencia de la
distribución de
espacios en la obra
gráfica.
3. Mostrar respeto y
tolerancia respecto a
trabajos ajenos.
4. Poner máximo
interés en la
elaboración del
trabajo grafico y
expositivo.
METODOLOGÍA
- Elaborar todos los apuntes que planifiquen el trabajo propuesto.
- Ejemplificar con los recursos obtenidos una composición que ponga de manifiesto
los conceptos desarrollados, en especial los de distancia, agrupación y
yuxtaposición.
- Reflexionar en grupo respecto a la elección de determinadas opciones.
- Redactar textos que justifiquen, a la vez que describan, el interés de la obra
realizada.
- Lectura de textos de contenidos y de expresión personal.
Uso de las aulas:
- Aula específica de Dibujo: para realizar actividades plásticas.
Los alumnos deben:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Seguir con interés los conceptos desarrollados.
- Planificar con dedicación la labor que debe realizar.
- Disponer del material necesario para llevar a cabo la ejecución de la tarea
encomendada.
- Trabajar con interés y reflexión sobre el objetivo final de la obra.
- Elaborar textos cuidando la presentación y la expresión.
- Leer y escuchar con atención las descripciones llevadas a cabo por él o los
compañeros.
APARTADOS COMPLEMENTARIOS
Tratamiento a la diversidad:
Se recoge en el apartado destinado para ello de esta programación.
Interdisciplinariedad:
No en esta unidad didáctica.
Relación con proyectos de centro:
- Plan de fomento a la lectura

2ª UNIDAD: ORDENACIÓN DE LAS FIGURAS EN EL ESPACIO.
Temporalización: 15/10 - 02/11 Nº de horas: 9
Objetivos didácticos:
1. Valorar el concepto de
composición espacial como
distribución estética de
elementos.
2. Valorar la expresividad, el
punto de vista y la posición
como recursos expresivos.
3 Considerar al formato o
soporte como elemento
expresivo.
Conceptuales:
1. Las formas de
las figuras
(formato,
expresividad,
punto de vista y
posición).
2.Las
características
del espacio.
3. El formato en
función del tema.
4. El tema en
función del
formato.
5. La
composición. Un
trabajo
relacional.
CONTENIDOS
Procedimentales:
1.
problemas
Resolver
relacionados con la
figura humana en
movimiento.
2. Resolver
problemas de
composición
figuras humanas.
con
3. Realizar
composiciones
basadas en figuras
humanas
formatos
con
predeterminados.
Competencias:
Comunicación lingüística.
Razonamiento matemático.
Interacción con el mundo físico.
Social y ciudadana.
Cultural y artística.
Aprender a aprender.
Autonomía e iniciativa personal.
Actitudinales:
1. El alumno se
esforzará por obtener
figuras humanas
proporcionadas.
2. El alumno
articulará, de forma
razonable, figuras
humanas recortadas.
3. El alumno se
esforzará por otorgar
a las figuras
protagonistas de la
composición un
contexto que las
unifique.
METODOLOGÍA
- Elaborar todos los apuntes que planifiquen el trabajo propuesto.
- Ejemplificar con los recursos obtenidos una composición que ponga de manifiesto
los conceptos desarrollados.
- Reflexionar en grupo respecto a la elección de determinadas opciones.
- Redactar textos que justifiquen, a la vez que describan, el interés de la obra
realizada.
- Lectura de textos de contenidos y de expresión personal.
Uso de las aulas:
- Aula específica de Dibujo: para realizar actividades plásticas.
Los alumnos deben:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Conocer los distintos factores que intervienen al tratar las formas de las
figuras.
- Saber alterar la figura humana, atendiendo al formato, la expresividad, el
punto de vista o la posición.
- Saber adaptar la figura humana a formatos regulares e irregulares.
- Seguir con interés los conceptos desarrollados.
- Planificar con dedicación la labor que debe realizar.
- Disponer del material necesario para llevar a cabo la ejecución de la tarea
encomendada.
- Trabajar con interés y reflexión sobre el objetivo final de la obra.

- Elaborar textos cuidando la presentación y la expresión.
- Leer y escuchar con atención las descripciones llevadas a cabo por él o los
compañeros.
APARTADOS COMPLEMENTARIOS
Tratamiento a la diversidad:
Se recoge en el apartado destinado para ello de esta programación.
Interdisciplinariedad:
No en esta unidad didáctica.
Relación con proyectos de centro:
- Plan de fomento a la lectura
3ª UNIDAD: ESTRUCTURA COMPOSITIVA
Temporalización: 05/11 - 30/11 Nº de horas: 12
Objetivos didácticos:
1. Profundizar en el concepto de
composición.
2. Descubrir y valorar los centros
de interés de las líneas visuales
en las composiciones.
3. Descubrir la estructura en la
cual se basan las
composiciones.
4. Valorar los distintos principios
perceptivos como elementos que
configuran una composición.
Conceptuales:
1. ¿Qué es
componer?
2. Centros de
interés.
3. Estructuras
(irregular,
modular, radial,
simétrica, de
tercios y
unidireccional).
4. Principios
compositivos
(contrate,
armonía, peso
visual, equilibrio
visual y ritmo).
CONTENIDOS
Procedimentales:
1. Resolver
problemas de
composición con
formas geométricas.
2. Localización de
centros de interés en
composiciones
figurativas.
3. Realizar
composiciones con
distintas estructuras.
4. Realizar
composiciones
partiendo de
principios perceptivos
de
naturaleza.
distinta
Competencias:
Comunicación lingüística.
Razonamiento matemático.
Interacción con el mundo físico.
Social y ciudadana.
Cultural y artística.
Aprender a aprender.
Autonomía e iniciativa personal.
METODOLOGÍA
Actitudinales:
1. El alumno deberá
esforzarse en
conseguir
composiciones
atractivas con
elementos
propuestos.
2. El alumno deberá
esforzarse en
diferenciar distintas
estructuras.
3. El alumno deberá
mostrar interés ante
los distintos
principios
perceptivos.
- Realizar distintas composiciones recurriendo a formas figurativas y
abstractas.
- Identificar en ilustraciones propuestas centros de interés y líneas de fuerza.
- Realizar una composición que responda a una estructura propuesta.
- Elaborar todos los apuntes que planifiquen el trabajo propuesto.
- Ejemplificar con los recursos obtenidos una composición que ponga de manifiesto
los conceptos desarrollados.
- Reflexionar en grupo respecto a la elección de determinadas opciones.
- Redactar textos que justifiquen, a la vez que describan, el interés de la obra

ealizada.
- Lectura de textos de contenidos y de expresión personal.
Uso de las aulas:
- Aula específica de Dibujo: para realizar actividades plásticas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los alumnos deben:
- Saber realizar distintas composiciones con los mismos elementos.
- Saber, ante una composición, cual es la estructura que desarrolla.
- Saber componer a partir de una estructura propuesta.
- Seguir con interés los conceptos desarrollados.
- Planificar con dedicación la labor que debe realizar.
- Disponer del material necesario para llevar a cabo la ejecución de la tarea
encomendada.
- Trabajar con interés y reflexión sobre el objetivo final de la obra.
- Elaborar textos cuidando la presentación y la expresión.
- Leer y escuchar con atención las descripciones llevadas a cabo por él o los
compañeros.
APARTADOS COMPLEMENTARIOS
Tratamiento a la diversidad:
Se recoge en el apartado destinado para ello de esta programación.
Interdisciplinariedad:
No en esta unidad didáctica.
Relación con proyectos de centro:
- Plan de fomento a la lectura
4ª UNIDAD: SISTEMA DIÉDRICO
Temporalización: 03/12 - 21/12 Nº de horas: 9
Objetivos didácticos:
1. Valorar las proyecciones
como generadoras de los
distintos sistemas de
representación.
2. Valorar el sistema diédrico
como un sistema de
representación de la forma,
normalizado.
3. Valorar el sistema diédrico
como herramienta indispensable
en el diseño industrial.
4. Valorar el carácter científico
de la representación diédrica.
Conceptuales:
1. El sistema
diédrico:
proyección de
puntos, rectas y
planos.
2. Las rectas
notables del
plano.
3. Intersecciones.
4. Abatimientos.
CONTENIDOS
Procedimentales:
1. Resolver
problemas de
representación de los
distintos elementos.
2. Resolver
problemas de
representación de
unos elementos en
otros.
3. Resolver
problemas de
intersecciones de
rectas con rectas y
Competencias:
Comunicación lingüística.
Razonamiento matemático.
Interacción con el mundo físico.
Social y ciudadana.
Cultural y artística.
Aprender a aprender.
Autonomía e iniciativa personal.
Actitudinales:
1. El alumno deberá
mostrar interés por
los movimientos
realizados por los
planos de proyección
en el espacio.
2. El alumno deberá
deducir las relaciones
de pertenencia,
atendiendo a los
contenidos
desarrollados.
3. El alumno deberá

de rectas con planos.
4. Resolver
problemas de
abatimientos con
triángulos.
METODOLOGÍA
esforzarse en
ejercitar la visión
espacial.
4. El alumno deberá
esforzarse, con el fin
de conseguir un
trazado correcto y un
buen uso del
material.
- Representar punto, recta y plano con corrección.
- Representar rectas notables en planos propuestos.
- Determinar intersección de los elementos propuestos.
- Abatir figuras propuestas, en planos doblemente oblicuos.
- Elaborar todos los apuntes que planifiquen el trabajo propuesto.
- Reflexionar en grupo respecto a la elección de determinadas opciones.
Uso de las aulas:
- Aula específica de Dibujo: para realizar actividades plásticas.
Los alumnos deben:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Saber representar distintos elementos en sistema diédrico.
- Saber colocar debidamente unos elementos en otros, en sistema diédrico.
- Saber solucionar problemas de intersecciones.
- Saber abatir figuras triangulares, situadas en planos doblemente oblicuos.
- Seguir con interés los conceptos desarrollados.
- Planificar con dedicación la labor que debe realizar.
- Disponer del material necesario para llevar a cabo la ejecución de la tarea
encomendada.
- Trabajar con interés y reflexión sobre el objetivo final del ejercicio.
APARTADOS COMPLEMENTARIOS
Tratamiento a la diversidad:
Se recoge en el apartado destinado para ello de esta programación.
Interdisciplinariedad:
No en esta unidad didáctica.
Relación con proyectos de centro:
- Plan de fomento a la lectura
5ª UNIDAD: PERSPECTIVA ISOMÉTRICA Y CABALLERA.
Temporalización: 07/01 - 25/01 Nº de horas: 9
Objetivos didácticos:
Competencias:
1. Valorar el sistema de Comunicación lingüística.
proyecciones que permite la Razonamiento matemático.
representación de la perspectiva Interacción con el mundo físico.
isométrica y caballera.
Social y ciudadana.
2. Valorar la perspectiva Cultural y artística.
isométrica y caballera como un Aprender a aprender.
sistema de representación Autonomía e iniciativa personal.
normalizado de la forma.
3.Valorar la perspectiva
isométrica y caballera como
herramienta indispensable en el
diseño industrial.
CONTENIDOS

Conceptuales:
1. La proyección
isométrica (ejes y
coeficiente de
reducción).
2. Perspectiva
caballera (ejes y
coeficiente de
reducción).
3. Reversibilidad
de la perspectiva
isométrica y
caballera, con
respecto al
sistema diédrico.
4. Aplicaciones
de la perspectiva
isométrica y
caballera en el
diseño y la
arquitectura.
5. Trazado de la
circunferencia en
perspectiva
isométrica y
caballera.
Procedimentales:
1. Resolver
problemas de
reversibilidad.
2. Resolver
problemas con
representaciones de
figuras simples (con
planos paralelos a
dos ejes).
3. Resolver
problemas en los que
intervengan
superficies radiadas.
4. Diseñar objetos y
construcciones.
METODOLOGÍA
Actitudinales:
1. El alumno deberá
mostrar interés por
diferenciar los
distintos sistemas.
2. El alumno deberá
esforzarse por aplicar
correctamente los
coeficientes de
reducción.
3. El alumno deberá
esforzarse en la
interpretación del
sistema diédrico, así
como en su
traslación al sistema
isométrico y la
perspectiva
caballera.
4. El alumno deberá
mostrar interés en los
distintos métodos
que permiten la
representación de la
circunferencia.
- El alumno deberá representar volúmenes, conocidos mediante
representaciones diédricas.
- El alumno deberá caracterizar los planos de una figura con respecto a los
planos de proyección.
- El alumno deberá trazar proyectos arquitectónicos originales.
- El alumno deberá representar correctamente volúmenes radiados.
- Elaborar todos los apuntes que planifiquen el trabajo propuesto.
- Lectura de textos de contenidos y/o de expresión personal.
Uso de las aulas:
- Aula específica de Dibujo: para realizar actividades plásticas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los alumnos deben:
- Saber interpretar representaciones diédricas, así como transferirlas al
sistema diédrico y la perspectiva caballera.
- Saber la posición relativa de los planos de una figura con respecto de los
planos de proyección.
- Saber realizar la representación de la circunferencia y de la superficie
radiada.
- Seguir con interés los conceptos desarrollados.
- Planificar con dedicación la labor que debe realizar.
- Disponer del material necesario para llevar a cabo la ejecución de la tarea
encomendada.
- Trabajar con interés y reflexión sobre el objetivo final del ejercicio.
- Leer y escuchar con atención las descripciones llevadas a cabo por él o los
compañeros.
APARTADOS COMPLEMENTARIOS
Tratamiento a la diversidad:
Se recoge en el apartado destinado para ello de esta programación.
Interdisciplinariedad:

No en esta unidad didáctica.
Relación con proyectos de centro:
- Plan de fomento a la lectura
6ª UNIDAD: CURVAS TÉCNICAS Y CÓNICAS
Temporalización: 28/01 - 15/02 Nº de horas: 9
Objetivos didácticos:
Competencias:
1. Valorar los recursos que Comunicación lingüística.
suponen las curvas técnicas y Razonamiento matemático.
cónicas en el trazado y las Interacción con el mundo físico.
construcciones geométricas.
Social y ciudadana.
2. Diferenciar el origen de las Cultural y artística.
curvas técnicas y cónicas.
Aprender a aprender.
3. Conocer los métodos de Autonomía e iniciativa personal.
construcción de las curvas
técnicas y cónicas.
Conceptuales:
1. Origen de las
curvas técnicas y
cónicas.
2. Método de
construcción del
óvalo y del
ovoide.
3. Método de
construcción de
la espiral de dos
y tres centros.
4. Trazado de la
elipse, la
parábola y la
hipérbola.
CONTENIDOS
Procedimentales:
1. Construcciones de
óvalos y ovoides.
2. Construcciones de
espirales.
3. Construcciones de
curvas cónicas.
Actitudinales:
1.El alumno deberá
mostrar interés por
diferenciar los
distintos orígenes de
las curvas.
2. El alumno deberá
mostrar interés y
precisión en el
trazado de las curvas
técnicas y cónicas.
expositivo.
METODOLOGÍA
- Comprobar el carácter de curvas propuestas, mediante ilustraciones.
- Construcción de óvalos, conocido el eje mayor.
- Construcción de ovoides, conocido el diámetro.
- Construir una espiral de dos centros, conocido AB.
- Construir una espiral de tres centros, a partir de un triángulo equilátero
conocido.
- Construir una elipse, conocidos el eje mayor y el menor.
- Construir una parábola de la que se conoce su directriz y el foco.
- Construir una hipérbola de la que se conoce sus vértices y sus focos.
Uso de las aulas:
- Aula específica de Dibujo: para realizar actividades plásticas.
Los alumnos deben:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Saber trazar las curvas técnicas (óvalo, ovoide y espiral), a partir de los datos
necesarios.
- Saber trazar las curvas cónicas (elipse, parábola e hipérbola) a partir de los
datos necesarios.
- Saber comprobar el carácter de una curva propuesta.
- Seguir con interés los conceptos desarrollados.

- Planificar con dedicación la labor que debe realizar.
- Disponer del material necesario para llevar a cabo la ejecución de la tarea
encomendada.
- Trabajar con interés y reflexión sobre el objetivo final del ejercicio..
-- Leer y escuchar con atención las descripciones llevadas a cabo por él o los
compañeros.
APARTADOS COMPLEMENTARIOS
Tratamiento a la diversidad:
Se recoge en el apartado destinado para ello de esta programación.
Interdisciplinariedad:
No en esta unidad didáctica.
Relación con proyectos de centro:
- Plan de fomento a la lectura
7ª UNIDAD: FORMAS BÁSICAS DEL DISEÑO
Temporalización: 18/02 - 08/03 Nº de horas: 9
Objetivos didácticos:
1. Valorar las distintas funciones
de las imágenes.
2. Apreciar los distintos campos
en los que se desarrolla el
diseño.
3. Valorar los elementos básicos
de expresión, y, en especial la
forma, en el diseño.
4. Valorar las transformaciones
como recursos expresivos.
5. Reconocer las redes
modulares como
manifestaciones artísticas.
Conceptuales:
1. La
comunicación
visual y el
diseño.
2. Las formas y
su
transformación
por expansión y
por abatimiento.
3. Redes
modulares.
CONTENIDOS
Procedimentales:
1. Diferenciar
funciones
imágenes.
de las
2. Diferenciar los
distintos
diseño.
tipos de
3. Identificar en
distintos tipos de
formas, distintos
tipos de figuras
geométricas.
4. Realizar
transformaciones de
formas geométricas
simples, mediante
expansión.
5. Realizar
transformaciones de
formar geométricas
simples, mediante
abatimientos.
.
Competencias:
Comunicación lingüística.
Razonamiento matemático.
Interacción con el mundo físico.
Social y ciudadana.
Cultural y artística.
Aprender a aprender.
Autonomía e iniciativa personal.
METODOLOGÍA
Actitudinales:
1 El alumno deberá
esforzarse por
distinguir las
funciones de las
imágenes.
2. El alumno deberá
mostrar interés en el
desarrollo de
expansiones y
abatimientos.
3. El alumno deberá
interesarse por
descubrir las formas
geométricas básicas
en distintos diseños.
4. El alumno deberá
mostrar interés y
destreza en el
desarrollo de redes
modulares.

- El alumno deberá diferenciar entre imágenes propuestas, distintas funciones.
- El alumno deberá realizar una imagen con una función determinada.
- El alumno deberá aplicar las transformaciones básicas (expansión y
abatimiento), a figuras propuestas.
- El alumno deberá realizar una red modular, una vez desarrollada alguna
transformación en el módulo.
- Elaborar todos los apuntes que planifiquen el trabajo propuesto.
- Ejemplificar con los recursos obtenidos una composición que ponga de manifiesto
los conceptos desarrollados.
- Reflexionar en grupo respecto a la elección de determinadas opciones.
- Redactar textos que justifiquen, a la vez que describan, el interés de la obra
realizada.
- Lectura de textos de contenidos y de expresión personal.
Uso de las aulas:
- Aula específica de Dibujo: para realizar actividades plásticas.
Los alumnos deben:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Distinguir las funciones de las imágenes.
- Realizar transformaciones a figuras propuestas.
- Saber realizar redes modulares triangulares y cuadrangulares.
- Saber trazar formas geométricas simples, para su posterior transformación.
- Seguir con interés los conceptos desarrollados.
- Planificar con dedicación la labor que debe realizar.
- Disponer del material necesario para llevar a cabo la ejecución de la tarea
encomendada.
- Trabajar con interés y reflexión sobre el objetivo final de la obra.
- Elaborar textos cuidando la presentación y la expresión.
- Leer y escuchar con atención las descripciones llevadas a cabo por él o los
compañeros.
APARTADOS COMPLEMENTARIOS
Tratamiento a la diversidad:
Se recoge en el apartado destinado para ello de esta programación.
Interdisciplinariedad:
No en esta unidad didáctica.
Relación con proyectos de centro:
- Plan de fomento a la lectura
8ª UNIDAD: EL DISEÑO GRÁFICO
Temporalización: 11/3 - 22/03 Nº de horas: 6
Objetivos didácticos:
1. Valorar en el diseño gráfico su
carácter comunicativo.
2. Valorar la distribución de los
textos y la tipografía, como
elementos compositivos en el
diseño gráfico.
3. Apreciar la relación
texto/imagen en cubiertas y
carátulas.
- Considerar el valor expresivo
de la ilustración en los textos.
Conceptuales:
1. La letra y el
texto.
CONTENIDOS
Procedimentales:
1. Diseño de letras.
2. Realizar diseños
Competencias:
Comunicación lingüística.
Razonamiento matemático.
Interacción con el mundo físico.
Social y ciudadana.
Cultural y artística.
Aprender a aprender.
Autonomía e iniciativa personal.
Actitudinales:
1. Mostrar interés
respecto al mundo de

2. Cubiertas y
carátulas: libros,
revistas, discos y
CD´s.
de cubiertas para
libros y revistas.
3.Realizar carátulas
para discos y CD´s.
4. Realizar
ilustraciones de
textos.
.
METODOLOGÍA
la comunicación
gráfica.
2. Mostrar
disposición para
relacionar textos e
imágenes.
3 Mostrar interés y
curiosidad en la
evolución del diseño
gráfico.
4. Manifestar
inquietud para
realizar cubiertas y
carátulas con
determinada
intención.
5. Mostrar inquietud
por adaptar
ilustraciones a textos.
- Realizar un alfabeto original.
- Realizar una cubierta para una obra literaria determinada.
- Componer una portada de revista de un género determinado.
- Realizar una ilustración para un poema determinado.
- Ejemplificar con los recursos obtenidos una composición que ponga de manifiesto
los conceptos desarrollados.
- Reflexionar en grupo respecto a la elección de determinadas opciones.
- Redactar textos que justifiquen, a la vez que describan, el interés de la obra
realizada.
- Lectura de textos de contenidos y de expresión personal.
Uso de las aulas:
- Aula específica de Dibujo: para realizar actividades plásticas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los alumnos deben:
- Saber relacionar textos e imágenes.
- Saber considerar el texto como elemento compositivo, y redactarlo
coherentemente.
- Saber diferenciar distintas intenciones en diseño gráficos.
- Saber extraer de textos, pasajes propicios para la ilustración.
- Seguir con interés los conceptos desarrollados.
- Planificar con dedicación la labor que debe realizar.
- Disponer del material necesario para llevar a cabo la ejecución de la tarea
encomendada.
- Trabajar con interés y reflexión sobre el objetivo final de la obra.
- Elaborar textos cuidando la presentación y la expresión.
- Leer y escuchar con atención las descripciones llevadas a cabo por él o los
compañeros.
APARTADOS COMPLEMENTARIOS
Tratamiento a la diversidad:
Se recoge en el apartado destinado para ello de esta programación.
Interdisciplinariedad:
No en esta unidad didáctica.
Relación con proyectos de centro:
- Plan de fomento a la lectura

9ª UNIDAD: EL DISEÑO DE LOS OBJETOS.
Temporalización: 01/04 - 19/04 Nº de horas: 9
Objetivos didácticos:
1. Valorar someramente el
desarrollo del diseño de objetos
o diseño industrial.
2. Valorar las características que
definen la producción industrial.
3. Apreciar el valor de la
memoria en la fabricación de un
producto industrial.
4. Apreciar el valor del desarrollo
gráfico en la fabricación de un
producto industrial.
Conceptuales:
1. De la
artesanía a la
producción
industrial.
2. Proyecto
previo (la
memoria).
3. Proyecto
previo (el
desarrollo
gráfico).
CONTENIDOS
Procedimentales:
1. Elaboración de
proyectos
industriales, en su
aspecto gráfico, de
muebles, enseres u
otros objetos.
2. Redactar
memorias ficticias,
pero razonables, de
útiles de consumo.
3. Buscar desarrollos
gráficos relacionados
con las
características de
objetos de consumo.
Competencias:
Comunicación lingüística.
Razonamiento matemático.
Interacción con el mundo físico.
Social y ciudadana.
Cultural y artística.
Aprender a aprender.
Autonomía e iniciativa personal.
METODOLOGÍA
Actitudinales:
1. El alumno deberá
mostrar interés por la
evolución del diseño
industrial.
2. El alumno deberá
esforzarse por
expresar
correctamente los
mensajes expuestos
en las memorias de
los proyectos previos.
3. El alumno deberá
esforzarse por
expresarse con
precisión en los
desarrollos gráficos
de los proyectos
previos.
- Redactar memorias razonables que justifiquen la fabricación de un
determinado producto.
- Elaborar en sistema diédrico y perspectiva isométrica desarrollos gráficos
que permitan la ejecución de determinados productos.
- Ejemplificar con los recursos obtenidos una composición que ponga de manifiesto
los conceptos desarrollados.
- Reflexionar en grupo respecto a la elección de determinadas opciones.
- Redactar textos que justifiquen, a la vez que describan, el interés de la obra
realizada.
- Lectura de textos de contenidos y de expresión personal.
Uso de las aulas:
- Aula específica de Dibujo: para realizar actividades plásticas.
Los alumnos deben:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Conocer, a grandes rasgos, la evaluación del diseño industrial, en
contraposición al artesanal.
- Conocer los requisitos necesarios para que se pueda hablar de producción
industrial.
- Conocer las fases que intervienen en la memoria de un proyecto previo.
- Conocer los recursos que se utilizan en el desarrollo gráfico de un proyecto
previo.
- Seguir con interés los conceptos desarrollados.
- Planificar con dedicación la labor que debe realizar.
- Disponer del material necesario para llevar a cabo la ejecución de la tarea
encomendada.
- Trabajar con interés y reflexión sobre el objetivo final de la obra.
- Elaborar textos cuidando la presentación y la expresión.
- Leer y escuchar con atención las descripciones llevadas a cabo por él o los
compañeros.
APARTADOS COMPLEMENTARIOS
Tratamiento a la diversidad:
Se recoge en el apartado destinado para ello de esta programación.
Interdisciplinariedad:
No en esta unidad didáctica.
Relación con proyectos de centro:
- Plan de fomento a la lectura
10ª UNIDAD: EL DISEÑO DEL ENTORNO
Temporalización: 22/04 - 10/05 Nº de horas: 9
Objetivos didácticos:
1. Valorar el concepto de ciudad
como el entorno diseñado por el
ser humano para hacer la vida
más fácil.
2. Valorar la ciudad como
testimonio del pasado.
3. Valorar la arquitectura como
expresión estética y funcional.
4. Apreciar el interiorismo como
el entorno más próximo.
Conceptuales:
1. El nacimiento
de las ciudades.
2. El urbanismo.
La intervención
en el territorio.
3. El espacio
interior de la
arquitectura y su
diseño.
CONTENIDOS
Procedimentales:
1. Recopilación de
trazados
urbanísticos.
2. Creación de
urbanismos ficticios.
3. Estudio de
urbanismos
concretos.
4. Estudio formal de
arquitecturas
emblemáticas.
5. Diseñar espacios
interiores ficticios.
Competencias:
Comunicación lingüística.
Razonamiento matemático.
Interacción con el mundo físico.
Social y ciudadana.
Cultural y artística.
Aprender a aprender.
Autonomía e iniciativa personal.
Actitudinales:
1 El alumno deberá
interesarse por
diferenciar tramas
urbanísticas.
2. El alumno deberá
mostrar interés ante
las manifestaciones
urbanísticas y
arquitectónicas
heredadas.
3. El alumno deberá
interesarse por
descubrir en el
diseño de interiores,
modos de vida y
aspectos
psicológicos.

METODOLOGÍA
- Descubrir en una trama urbana distintos trazados.
- Diseñar una ciudad que satisfaga diversos servicios propuestos
(ayuntamiento, punto limpio, polideportivo, iglesia, teatro etc.).
- Identificar en un plano servicios y ubicación.
- Realizar el estudio de una edificación emblemática concreta.
- Ejemplificar con los recursos obtenidos una composición que ponga de manifiesto
los conceptos desarrollados.
- Reflexionar en grupo respecto a la elección de determinadas opciones.
- Redactar textos que justifiquen, a la vez que describan, el interés de la obra
realizada.
- Lectura de textos de contenidos y de expresión personal.
Uso de las aulas:
- Aula específica de Dibujo: para realizar actividades plásticas.
Los alumnos deben:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Conocer someramente, el origen de las ciudades.
- Saber reconocer distintas tramas urbanas.
- Conocer las distintas fases que intervienen en el diseño de interiores.
- Seguir con interés los conceptos desarrollados.
- Planificar con dedicación la labor que debe realizar.
- Disponer del material necesario para llevar a cabo la ejecución de la tarea
encomendada.
- Trabajar con interés y reflexión sobre el objetivo final de la obra.
- Elaborar textos cuidando la presentación y la expresión.
- Leer y escuchar con atención las descripciones llevadas a cabo por él o los
compañeros.
APARTADOS COMPLEMENTARIOS
Tratamiento a la diversidad:
Se recoge en el apartado destinado para ello de esta programación.
Interdisciplinariedad:
No en esta unidad didáctica.
Relación con proyectos de centro:
- Plan de fomento a la lectura
11ª UNIDAD: MULTIPLICACIÓN DE IMÁGENES.
Temporalización: 13/05 - 31/05 Nº de horas: 9
Objetivos didácticos:
1. Valorar la evolución de la
impresión en general, y en
particular la de las imágenes.
2. Valorar las distintas técnicas
de impresión.
Conceptuales:
1. El grabado y la
imprenta.
2. El grabado en
relieve (la
CONTENIDOS
Procedimentales:
1. Realización de
grabados que
simulen la xilografía
o la linografía.
Competencias:
Comunicación lingüística.
Razonamiento matemático.
Interacción con el mundo físico.
Social y ciudadana.
Cultural y artística.
Aprender a aprender.
Autonomía e iniciativa personal.
Actitudinales:
1. El alumno deberá
valorar los
procedimientos de
estampación.

xilografía y la
linografía).
3. El grabado en
hueco (a buril y
al agua fuerte).
4. El grabado
plano (la
litografía).
5. El grabado con
plantilla (la
serigrafía).
2. Realización de
grabados que
simulen el grabado a
buril o al agua fuerte.
3. Realización de
grabados que
simulen la litografía.
4. Realización de
grabados que
simulen la serigrafía.
2. El alumno deberá
esforzarse por
comprender el origen
de los distintos tipos
de grabados.
3. El alumno deberá
esforzarse por
conseguir resultados
concretos que se
atengan al
procedimiento
empleado.
METODOLOGÍA
- Realizar un “grabado” en relieve, que interprete una imagen propuesta.
- Realizar un “grabado” en hueco, que interprete una imagen propuesta.
- Realizar una “litografía” o “serigrafía”, original.
- Recopilar imágenes de cada una de las técnicas desarrollada en la unidad.
- Reflexionar en grupo respecto a la elección de determinadas opciones.
- Redactar textos que justifiquen, a la vez que describan, el interés de la obra
realizada.
- Lectura de textos de contenidos y de expresión personal.
Uso de las aulas:
- Aula específica de Dibujo: para realizar actividades plásticas.
Los alumnos deben:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Conocer sucintamente el desarrollo del grabado, con relación a la imprenta.
- El alumno deberá conocer el procedimiento teórico que desarrolla el grabado
en relieve.
- Conocer el procedimiento teórico que desarrolla el grabado en hueco.
- Conocer el procedimiento teórico que desarrolla la litografía y la serigrafía.
- Manipular los elementos necesarios que conlleva la simulación de las
técnicas de grabado.
- Seguir con interés los conceptos desarrollados.
- Planificar con dedicación la labor que debe realizar.
- Disponer del material necesario para llevar a cabo la ejecución de la tarea
encomendada.
- Trabajar con interés y reflexión sobre el objetivo final de la obra.
- Elaborar textos cuidando la presentación y la expresión.
- Leer y escuchar con atención las descripciones llevadas a cabo por él o los
compañeros.
APARTADOS COMPLEMENTARIOS
Tratamiento a la diversidad:
Se recoge en el apartado destinado para ello de esta programación.
Interdisciplinariedad:
No en esta unidad didáctica.
Relación con proyectos de centro:
- Plan de fomento a la lectura
12ª UNIDAD: LA IMAGEN PUBLICITARIA EN LOS MEDIOS DE
COMUNICACIÓN DE MASAS. FOTO FIJA E IMAGEN EN MOVIMIENTO
Temporalización: 03/06 - 25/06 Nº de horas: 11
Objetivos didácticos:
1. Valorar la publicidad como
recurso expresivo, con finalidad
Competencias:
Comunicación lingüística.
Razonamiento matemático.

utilitaria.
2. Apreciar el carácter
comunicativo de las distintas
marcas.
3. Valorar el cartel publicitario
como medio expresivo de
comunicación.
4. Valorar la publicidad en
prensa como medio expresivo
de comunicación.
5. Valorar la publicidad en
televisión como medio expresivo
de comunicación.
6. Descubrir valores estéticos en
la fotografía.
7. Diferenciar recursos en la
narración con imágenes en
movimiento.
Conceptuales:
1. La publicidad.
3. La
fotografía como
medio de
expresión
2. El logotipo
como signo de
identidad.
3. El cartel
publicitario.
4. Anuncios en
prensa.
5. La publicidad
en televisión.
6. Recursos
cinematográficos.
CONTENIDOS
Procedimentales:
1. Realización de
carteles.
2. Realización de
logotipos.
3. Identificación de
anuncios en prensa.
4. Comentarios
respecto a anuncios
en televisión.
5. Realización de
imágenes
fotográficas
Interacción con el mundo físico.
Social y ciudadana.
Cultural y artística.
Aprender a aprender.
Autonomía e iniciativa personal.
METODOLOGÍA
Actitudinales:
1. Mostrar curiosidad
por los temas
relacionados con la
publicidad.
2. Mostrar interés por
el poder de
persuasión de la
publicidad en
distintos campos.
3. Mostrar interés por
los recursos que se
utilizan en publicidad
y cinematografía.
- Elaborar una señal apropiada para un producto concreto.
- Componer un cartel, recurriendo al diseño gráfico, de un determinado evento.
- Realizar un estudio formal de un determinado anuncio aparecido en prensa o
revista.
- Realizar un estudio formal de un determinado anuncio aparecido en
televisión.
- Reflexionar en grupo respecto a la elección de determinadas opciones.
- Redactar textos que justifiquen, a la vez que describan, el interés de la obra
realizada.
- Lectura de textos de contenidos y de expresión personal.
Uso de las aulas:
- Aula específica de Dibujo: para realizar actividades plásticas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los alumnos deben:
- Saber extraer de la publicidad el/los recursos desplegados.
- Conocer los distintos tipos de marcas y sus características.
- Conocer los elementos básicos de un cartel publicitario.
- Seguir con interés los conceptos desarrollados.
- Planificar con dedicación la labor que debe realizar.
- Disponer del material necesario para llevar a cabo la ejecución de la tarea

encomendada.
- Trabajar con interés y reflexión sobre el objetivo final de la obra.
- Planificar con criterio propio la elección del punto de vista otros aspectos formales
en la captación de imágenes.
- Elaborar textos cuidando la presentación y la expresión.
- Leer y escuchar con atención las descripciones llevadas a cabo por él o los
compañeros.
APARTADOS COMPLEMENTARIOS
Tratamiento a la diversidad:
Se recoge en el apartado destinado para ello de esta programación.
Interdisciplinariedad:
No en esta unidad didáctica.
Relación con proyectos de centro:
- Plan de fomento a la lectura
OBJETIVOS DE CURSO PARA PRIMERO DE BACHILLERATO.
- Conocer el material que se va a emplear, sus características y manejo.
- Conocer los fundamentos teóricos aplicados a los trazados fundamentales.
- Conocer los fundamentos teóricos y su aplicación para resolver problemas de
igualdad, semejanza y escalas.
- Conocer los fundamentos teóricos aplicados a los trazados poligonales.
- Realizar transformaciones en el plano tales como traslaciones, giros y simetrías.
- Resolver construcciones básicas de tangencias entre rectas y circunferencias, y
entre circunferencias, atendiendo al concepto de lugar geométrico.
- Trazar curvas técnicas, distinguiendo el origen y las características de cada una.
- Conocer y aplicar las propiedades de las curvas cónicas.
- Reconocer los sistemas de representación, atendiendo a su tipo de proyección.
- Conocer los fundamentos del sistema diédrico, así como la representación de
puntos, líneas y planos en dicho sistema.
- Conocer los fundamentos del sistema axonométrico, así como la representación
de puntos, líneas, planos y volúmenes en dicho sistema.
- Conocer los fundamentos de la perspectiva caballera, así como la representación
de puntos, líneas, planos y volúmenes en dicho sistema.
- Conocer los fundamentos del sistema acotado, así como la representación de
puntos, líneas, planos y volúmenes en dicho sistema.
- Conocer el origen y alcance actual de las normas y valorar su necesidad y su
importancia.
- Conocer las normas UNE e ISO, respecto a formatos, rotulación, líneas, vistas,
cortes y secciones, y acotación.
- Introducir al alumno en programas de diseño asistido por ordenador (CAD).

DESARROLLO DE LAS UNIDADES DE PRIMERO DE BCHTO.
PRIMERO DE BCHTO. – PRIMERA UNIDAD. INTRODUCCIÓN AL DIBUJO TÉCNICO.
OBJETIVOS:
- Conocer el material que se va a emplear, sus características y manejo.
- Conocer la forma correcta de utilización del material, especialmente del compás, la
regla, el transportador, la escuadra, el cartabón y otras plantillas.
CONTENIDOS:
Conceptos:
- El papel y sus clases.
- Tablero o mesa para dibujar.
- Lápices.
- Reglas y escuadras.
- Compás.
- Transportador de ángulos.
- Plantillas.
Procedimientos:
- Realización de fichas-resumen, recogiendo los contenidos expuestos.
Actitudes:
- Mostrar interés por los conceptos y procedimientos expuestos y propuestos.
- Mostrar respeto y tolerancia respecto a opiniones y prácticas realizadas por los
compañeros.
-
ACTIVIDADES PROPUESTAS:
- Resolución de problemas gráficos propuestos por el Departamento, en el que se
pongan de manifiesto las destrezas adquiridas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- El alumno deberá resolver de forma satisfactoria los problemas propuestos por el
Departamento referentes al manejo y uso del material técnico
PRIMERO DE BCHTO. – SEGUNDA UNIDAD. TRAZADOS FUNDAMENTALES EN EL
PLANO.
OBJETIVOS:
- Comprender los trazados geométricos fundamentales en el plano: paralelismo y
perpendicularidad entre rectas, segmentos, ángulos y circunferencias.
- Conocer los fundamentos teóricos de dichos trazados.
- Aplicar dichos trazados a la resolución de trabajos más complejos.
- Usar correctamente el compás, la escuadra y el cartabón, la regla y el lápiz.
CONTENIDOS:
Conceptos:
- Paralelismo.
- Perpendicularidad.
- Operaciones con segmentos.
- Operaciones con ángulos.

- Circunferencia y arco capaz.
- Potencia.
Procedimientos:
- Realización de fichas-resumen, recogiendo los contenidos expuestos.
Actitudes:
- Mostrar interés por los conceptos y procedimientos expuestos y propuestos.
- Mostrar respeto y tolerancia respecto a opiniones y prácticas realizadas por los
compañeros.
ACTIVIDADES PROPUESTAS:
- Resolución de problemas gráficos propuestos por el Departamento, atendiendo a los
conceptos desarrollados.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- El alumno deberá resolver de forma satisfactoria los problemas propuestos por el
Departamento referentes a los trazados básicos.
PRIMERO DE BCHTO. – TERCERA UNIDAD. TRAZADO DE POLÍGONOS.
OBJETIVOS:
- Relacionar los trazados geométricos fundamentales en la construcción de formas
poligonales.
- Conocer los fundamentos teóricos de los trazados geométricos poligonales.
- Conocer las propiedades comunes a los polígonos regulares.
CONTENIDOS:
Conceptos:
- Rectas y puntos notables de los triángulos.
- Triángulos. Construcción de triángulos.
- Construcción de cuadriláteros.
- Construcción de polígonos regulares.
Procedimientos:
- Realización de fichas-resumen, recogiendo los contenidos expuestos.
Actitudes:
- Mostrar interés por los conceptos y procedimientos expuestos y propuestos.
- Mostrar respeto y tolerancia respecto a opiniones y prácticas realizadas por los
compañeros.
ACTIVIDADES PROPUESTAS:
- Resolución de problemas gráficos propuestos por el Departamento relativos a la
construcción de polígonos
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- El alumno deberá resolver de forma satisfactoria los problemas propuestos por el
Departamento referentes al trazado de polígonos.

PRIMERO DE BCHTO. – CUARTA UNIDAD. PROPORCIONALIDAD Y SEMEJANZA.
ESCALAS.
OBJETIVOS:
- Valorar el interés que posee la capacidad gráfica para aumentar, copiar y reducir.
- Valorar la interpretación de escalas en planos y mapas.
- Conocer los fundamentos que rigen los cambios dimensionales.
CONTENIDOS:
Conceptos:
- Proporcionalidad y sección áurea.
- Igualdad.
- Semejanza directa e inversa.
- Escalas.
Procedimientos:
- Realización de fichas-resumen, recogiendo los contenidos expuestos.
Actitudes:
- Mostrar interés por los conceptos y procedimientos expuestos y propuestos.
- Mostrar respeto y tolerancia respecto a opiniones y prácticas realizadas por los
compañeros.
ACTIVIDADES PROPUESTAS:
- Resolución de problemas gráficos propuestos por el Departamento relativos a la
unidad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- El alumno deberá resolver de forma satisfactoria los problemas propuestos por el
Departamento referentes a proporcionalidad y semejanza.
PRIMERO DE BCHTO. – QUINTA UNIDAD. TRANSFORMACIONES GEOMÉTRICAS.
OBJETIVOS:
- Valorar el recurso de las transformaciones (traslaciones, giros, simetrías y otras).
- Reconocer y ejecutar transformaciones.
CONTENIDOS:
Conceptos:
- Homotecia.
- Simetría central.
- Simetría axial.
- Traslación.
- Giro.
Procedimientos:
- Realización de fichas-resumen, recogiendo los contenidos expuestos.
Actitudes:

- Mostrar interés por los conceptos y procedimientos expuestos y propuestos.
- Mostrar respeto y tolerancia respecto a opiniones y prácticas realizadas por los
compañeros.
ACTIVIDADES PROPUESTAS:
- Resolución de problemas gráficos propuestos por el Departamento.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- El alumno deberá resolver de forma satisfactoria los problemas propuestos por el
Departamento referentes a las transformaciones geométricas.
PRIMERO DE BCHTO. – SEXTA UNIDAD. TRAZADO DE TANGENCIAS.
OBJETIVOS:
- Realizar las construcciones básicas de tangencias entre rectas y circunferencias, y
entre circunferencias, situando los correspondientes puntos de tangencia.
- Realizar con corrección los enlaces correspondientes.
- Aplicar el procedimiento gráfico de sumar y restar datos.
- Analizar y ordenar todos los casos de tangencias estudiados, para posteriores
aplicaciones.
- Conocer las propiedades de las tangencias entre rectas y circunferencias.
- Valorar el concepto de lugar geométrico en la resolución de tangencias.
CONTENIDOS:
Conceptos:
- Introducción.
- Trazado de rectas tangentes.
- Trazado de circunferencias tangentes, conociendo el radio.
- Enlaces.
Procedimientos:
- Realización de fichas-resumen, recogiendo los contenidos expuestos.
Actitudes:
- Mostrar interés por los conceptos y procedimientos expuestos y propuestos.
- Mostrar respeto y tolerancia respecto a opiniones y prácticas realizadas por los
compañeros.
ACTIVIDADES PROPUESTAS:
- Resolución de problemas gráficos propuestos por el Departamento relativos a
tangencias y enlaces.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- El alumno deberá resolver de forma satisfactoria los problemas propuestos por el
Departamento referentes al trazado de tangencias puras y mixtas.
PRIMERO DE BCHTO. – SÉPTIMA UNIDAD. CURVAS TÉCNICAS.
OBJETIVOS:

- Reconocer las curvas técnicas como aplicaciones de tangencias.
- Reconocer curvas técnicas, distinguiendo el origen y las características de cada una.
- Reconocer y ejecutar curvas técnicas diferenciándolas de las de otro tipo.
CONTENIDOS:
Conceptos:
- Construcción de óvalos.
- Construcción de ovoides.
- Volutas.
- Construcción de espirales.
- Evolventes.
- Construcción de hélices.
Procedimientos:
- Realización de fichas-resumen, recogiendo los contenidos expuestos.
Actitudes:
- Mostrar interés por los conceptos y procedimientos expuestos y propuestos.
- Mostrar respeto y tolerancia respecto a opiniones y prácticas realizadas por los
compañeros.
ACTIVIDADES PROPUESTAS:
- Resolución de problemas gráficos propuestos por el Departamento relacionados con la
unidad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- El alumno deberá resolver de forma satisfactoria los problemas propuestos por el
Departamento referentes al trazado de las curvas técnicas.
PRIMERO DE BCHTO. – OCTAVA UNIDAD. CURVAS CÓNICAS.
OBJETIVOS:
- Conocer las curvas cónicas, distinguiendo la forma de generarse y las características
de cada una.
- Conocer y aplicar las propiedades de las curvas cónicas.
- Reconocer y ejecutar las curvas cónicas, diferenciándolas de las de otro tipo.
CONTENIDOS:
Conceptos:
- Curvas cónicas.
- Elipse.
- Hipérbola.
- Parábola.
Procedimientos:
- Realización de fichas-resumen, recogiendo los contenidos expuestos.
Actitudes:
- Mostrar interés por los conceptos y procedimientos expuestos y propuestos.
- Mostrar respeto y tolerancia respecto a opiniones y prácticas realizadas por los
compañeros.

ACTIVIDADES PROPUESTAS:
- Resolución de problemas gráficos propuestos por el Departamento a partir de datos
relativos a las curvas cónicas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- El alumno deberá resolver de forma satisfactoria los problemas propuestos por el
Departamento referentes al trazado de las curvas cónicas.
PRIMERO DE BCHTO. – NOVENA UNIDAD. SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN.
OBJETIVOS:
- Conocer los elementos que intervienen en una proyección.
- Conocer los distintos tipos de proyección.
- Valorar el tipo de proyección como generador de un determinado sistema de
representación.
CONTENIDOS:
Conceptos:
- Geometría descriptiva.
- Sistema diédrico.
- Sistema axonométrico.
- Perspectiva caballera.
- Sistema de planos acotados.
Procedimientos:
- Realización de fichas-resumen, recogiendo los contenidos expuestos.
Actitudes:
- Mostrar interés por los conceptos y procedimientos expuestos y propuestos.
- Mostrar respeto y tolerancia respecto a opiniones y prácticas realizadas por los
compañeros.
ACTIVIDADES PROPUESTAS:
- Resolución de problemas gráficos propuestos por el Departamento.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- El alumno deberá resolver de forma satisfactoria los problemas propuestos por el
Departamento relativos a los sistemas de representación y sus características.
PRIMERO DE BCHTO. – DÉCIMA UNIDAD. SISTEMA DIÉDRICO : PUNTO, RECTA Y
PLANO.
OBJETIVOS:
- Conocer el funcionamiento teórico del sistema diédrico.

- Representar en sistema diédrico puntos, rectas y planos.
- Entender la utilidad de la tercera proyección, empezando a relacionarla con las vistas
de perfil.
- Valorar las relaciones de pertenencia que se establecen entre puntos, rectas y planos.
CONTENIDOS:
Conceptos:
- Introducción al sistema diédrico.
- El punto.
- La recta.
- El plano.
- Tercera proyección.
Procedimientos:
- Realización de fichas-resumen, recogiendo los contenidos expuestos.
Actitudes:
- Mostrar interés por los conceptos y procedimientos expuestos y propuestos.
- Mostrar respeto y tolerancia respecto a opiniones y prácticas realizadas por los
compañeros.
ACTIVIDADES PROPUESTAS:
- Resolución de problemas gráficos propuestos por el Departamento relativos a las
representaciones de puntos, líneas y planos en sistema diédrico.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- El alumno deberá resolver de forma satisfactoria los problemas propuestos por el
Departamento relativos a representaciones de elementos básicos en sistema diédrico.
PRIMERO DE BCHTO. – DÉCIMO PRIMERA UNIDAD. SISTEMA AXONOMÉTRICO.
OBJETIVOS:
- Conocer los fundamentos teóricos de los sistemas axonométricos.
- Saber determinar los coeficientes de reducción de unos ejes determinados.
- Resolver en dicho sistema problemas de definición de puntos, rectas, planos y
volúmenes.
- Saber representar circunferencias en sistema axonométrico.
CONTENIDOS:
Conceptos:
- Introducción.
- Escalas axonométricas.
- El punto.
- La recta.
- El plano.
- Perspectiva axonométrica.
Procedimientos:
- Realización de fichas-resumen, recogiendo los contenidos expuestos.

Actitudes:
- Mostrar interés por los conceptos y procedimientos expuestos y propuestos.
- Mostrar respeto y tolerancia respecto a opiniones y prácticas realizadas por los
compañeros.
ACTIVIDADES PROPUESTAS:
- Resolución de problemas gráficos propuestos por el Departamento relativo a las
representaciones de puntos, líneas, planos y volúmenes.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- El alumno deberá resolver de forma satisfactoria los problemas propuestos por el
Departamento relativos a representaciones de formas simples en sistema
axonométrico.
PRIMERO DE BCHTO. – DÉCIMO SEGUNDA UNIDAD. SISTEMA DE PERSPECTIVA
CABALLERA.
OBJETIVOS:
- Conocer los fundamentos teóricos de la perspectiva caballera.
- Saber aplicar los coeficientes de reducción.
- Resolver en dicho sistema problemas de definición de puntos, rectas, planos y
volúmenes.
- Saber representar circunferencias en perspectiva caballera.
CONTENIDOS:
Conceptos:
- Introducción.
- El punto.
- La línea.
- El plano.
- La circunferencia.
Procedimientos:
- Realización de fichas-resumen, recogiendo los contenidos expuestos.
Actitudes:
- Mostrar interés por los conceptos y procedimientos expuestos y propuestos.
- Mostrar respeto y tolerancia respecto a opiniones y prácticas realizadas por los
compañeros.
ACTIVIDADES PROPUESTAS:
- Resolución de problemas gráficos propuestos por el Departamento.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- El alumno deberá resolver de forma satisfactoria los problemas propuestos por el
Departamento relativos a representaciones de cuerpos en perspectiva caballera.

PRIMERO DE BCHTO. – DÉCIMO TERCERA UNIDAD. NORMALIZACIÓN.
OBJETIVOS:
- Conocer el origen y alcance actual de las normas y valorar su necesidad y su
importancia.
- Conocer las normas UNE e ISO, respecto a formatos, rotulación y líneas.
- Saber interpretar y realizar una representación técnica industrial.
CONTENIDOS:
Conceptos:
- Normalización.
- Formatos.
- Rotulación.
- Líneas normalizadas.
Procedimientos:
- Realización de fichas-resumen, recogiendo los contenidos expuestos.
Actitudes:
- Mostrar interés por los conceptos y procedimientos expuestos y propuestos.
- Mostrar respeto y tolerancia respecto a opiniones y prácticas realizadas por los
compañeros.
ACTIVIDADES PROPUESTAS:
- Resolución de problemas gráficos propuestos por el Departamento.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- El alumno deberá resolver de forma satisfactoria los problemas propuestos por el
Departamento relativos a lectura y ejecución de piezas representadas según norma.
PRIMERO DE BCHTO. – DÉCIMO CUARTA UNIDAD. VISTAS, CORTES Y SECCIONES.
OBJETIVOS:
- Conocer el origen y alcance actual de las normas y valorar su necesidad e importancia.
- Conocer las normas UNE e ISO, respecto a vistas, cortes y secciones.
- Usar convencionalismos y simplificaciones en la representación de distintas formas.
- Saber interpretar y realizar operaciones específicas (vistas, cortes y secciones) en
piezas mecanizadas.
CONTENIDOS:
Conceptos:
- Vistas.
- Cortes y secciones.
Procedimientos:

- Realización de fichas-resumen, recogiendo los contenidos expuestos.
Actitudes:
- Mostrar interés por los conceptos y procedimientos expuestos y propuestos.
- Mostrar respeto y tolerancia respecto a opiniones y prácticas realizadas por los
compañeros.
ACTIVIDADES PROPUESTAS:
- Resolución de problemas gráficos propuestos por el Departamento.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- El alumno deberá resolver de forma satisfactoria los problemas propuestos por el
Departamento relativos a operaciones específicas en piezas mecanizadas.
PRIMERO DE BCHTO. – DÉCIMO QUINTA UNIDAD. ACOTACIÓN.
OBJETIVOS:
- Comprender y representar formas mediante croquis acotados, usando instrumentos de
medida.
- Conocer el origen y alcance actual de las normas y valorar su necesidad y su
importancia.
- Conocer las normas UNE e ISO, respecto a la acotación.
- Usar convencionalismos y simplificaciones en la representación de distintas formas.
- Saber interpretar y ejecutar acotaciones de volúmenes, tantos físicos como
imaginarios.
CONTENIDOS:
Conceptos:
- Instrumentos de medida.
- Acotación (líneas, cifras y simbología).
Procedimientos:
- Realización de fichas-resumen, recogiendo los contenidos expuestos.
Actitudes:
- Mostrar interés por los conceptos y procedimientos expuestos y propuestos.
- Mostrar respeto y tolerancia respecto a opiniones y prácticas realizadas por los
compañeros.
ACTIVIDADES PROPUESTAS:
- Resolución de problemas gráficos propuestos por el Departamento.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- El alumno deberá resolver de forma satisfactoria los problemas propuestos por el
Departamento relativos a normas de acotación.

PRIMERO DE BCHTO. – DÉCIMO SEXTA UNIDAD. DISEÑO ASISTIDO POR ORDENADOR.
OBJETIVOS:
- Reconocer la informática como herramienta imprescindible en trabajos técnicos.
- Valorar su rapidez y limpieza en la presentación.
- Valorar la cualidad adicional de la visión en 3D.
- Iniciarse en representaciones en programas de CAD y, en particular, de AutoCAD.
CONTENIDOS:
Conceptos:
- Introducción.
- Órdenes de dibujo (línea, círculo, arco, polígono, elipse, texto).
- Referencia a objetos.
- Órdenes de ayuda.
- Selección de objetos.
- Órdenes de edición.
- Órdenes de visualización.
Procedimientos:
- Realización de prácticas informáticas, recopilando los contenidos expuestos.
Actitudes:
- Mostrar interés por los conceptos y procedimientos expuestos y propuestos.
- Mostrar respeto y tolerancia respecto a opiniones y prácticas realizadas por los
compañeros.
- Mostrar especial consideración con el material empleado.
ACTIVIDADES PROPUESTAS:
- Resolución de problemas informáticos propuestos por el Departamento.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- El alumno deberá resolver de forma satisfactoria los problemas informáticos propuestos
por el Departamento.
Secuenciación de contenidos para primero de bachillerato. (dieciséis
unidades).
Unidades 1ª a 8ª del libro de texto: primer trimestre.
Unidades 9ª a 10ª el libro de texto: segundo trimestre.
Unidades 11ª a 16ª del libro de texto: tercer trimestre.
OBJETIVOS DE CURSO PARA SEGUNDO DE BACHILLERATO.
OBJETIVOS GENERALES PARA LOS CURSOS DE SEGUNDO DE BACHILLERATO.
- Entender la necesidad y la importancia del lenguaje gráfico como medio de
expresión universal.

- Conocer los fundamentos teóricos aplicados a los trazados fundamentales.
- Conocer los fundamentos teóricos y aplicarlos para resolver problemas de
semejanza y equivalencia.
- Conocer los fundamentos teóricos y aplicarlos en la construcción de figuras
poligonales.
- Valorar la importancia de las operaciones basadas en construcciones
homológicas y afines.
- Realizar las construcciones básicas de tangencias entre rectas y circunferencias,
y entre circunferencias.
- Conocer y aplicar las propiedades de las curvas cíclicas.
- Conocer y aplicar las propiedades de las curvas cónicas.
- Conocer los fundamentos teóricos aplicados al sistema diédrico.
- Conocer los fundamentos teóricos aplicados al sistema axonométrico.
- Conocer los fundamentos teóricos aplicados a la perspectiva caballera.
- Conocer los fundamentos teóricos aplicados a la perspectiva cónica.
- Conocer el origen y el alcance actual de las normas, y valorar su necesidad y su
importancia.
- Conocer las normas UNE e ISO, respecto a vistas, cortes, secciones y
acotaciones.
DESARROLLO DE LAS UNIDADES DE SEGUNDO DE BCHTO.
SEGUNDO DE BCHTO. – PRIMERA UNIDAD. INTRODUCCIÓN AL LENGUAJE GRÁFICO.
OBJETIVOS:
Entender la necesidad y la importancia del lenguaje gráfico como medio de expresión
universal.
Diferenciar los distintos tipos de expresión gráfica, para su correcta aplicación.
Entender la importancia de las formas geométricas básicas como componentes de códigos
visuales, y su aplicación en los movimientos artísticos del siglo XX.
CONTENIDOS:
Conceptos:
El lenguaje gráfico como medio de expresión.
Formas fundamentales.
Influencia de las formas geométricas en el arte del siglo XX.
Procedimientos:
Realización de fichas-resumen, recogiendo los contenidos expuestos.
Actitudes:
Mostrar interés por los conceptos y procedimientos expuestos y propuestos.

Mostrar respeto y tolerancia respecto a opiniones y prácticas realizadas por los
compañeros.
ACTIVIDADES PROPUESTAS:
Cortes y secciones.
Acotación.
Resolución de problemas gráficos propuestos por el Departamento.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
El alumno deberá resolver satisfactoriamente los problemas propuestos por el
Departamento relativos a la importancia del lenguaje gráfico como código de
comunicación.
SEGUNDO DE BCHTO. – SEGUNDA UNIDAD. TRAZADOS FUNDAMENTALES EN EL
PLANO.
OBJETIVOS:
Realizar los trazados geométricos en el plano referentes a equivalencia y rectificación de
arcos.
Conocer los fundamentos teóricos de dichos trazados.
Aplicar dichos trazados a la realización de trabajos más complejos.
Usar correctamente el compás, la escuadra y el cartabón, la regla y el lápiz.
Construir y dibujar figuras geométricas planas que tengan la misma
superficie que otras.
CONTENIDOS:
Conceptos:
Rectificaciones.
Equivalencias.
Procedimientos:
Realización de fichas-resumen, recogiendo los contenidos expuestos.
Actitudes:
Mostrar interés por los conceptos y procedimientos expuestos y propuestos.
Mostrar respeto y tolerancia respecto a opiniones y prácticas realizadas por los
compañeros.
ACTIVIDADES PROPUESTAS:
Resolución de problemas gráficos propuestos por el Departamento.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
El alumno deberá resolver de forma satisfactoria los problemas propuestos por el
Departamento referentes al uso del material técnico en trazados básicos.
SEGUNDO DE BCHTO. – TERCERA UNIDAD. TRAZADO DE POLÍGONOS.
OBJETIVOS:
Realizar correctamente los trazados geométricos fundamentales para la construcción de
formas poligonales.

Conocer los fundamentos técnicos de dichos trazados.
Aplicar dichos trazados a la realización de trabajos más complejos.
CONTENIDOS:
Conceptos.
Triángulos y puntos notables.
Cuadriláteros.
Construcción de polígonos regulares conociendo el radio.
Construcción de polígonos regulares conociendo el lado.
Polígonos estrellados.
Procedimientos:
Realización de fichas-resumen, recogiendo los contenidos expuestos.
Actitudes:
Mostrar interés por los conceptos y procedimientos expuestos y propuestos.
Mostrar respeto y tolerancia respecto a opiniones y prácticas realizadas por los
compañeros.
ACTIVIDADES PROPUESTAS:
Resolución de problemas gráficos propuestos por el Departamento.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
El alumno deberá resolver satisfactoriamente los problemas propuestos por el
Departamento relacionados con el trazado de polígonos a partir de distintos datos.
SEGUNDO DE BCHTO. –CUARTA UNIDAD. TRANSFORMACIONES GEOMÉTRICAS.
OBJETIVOS:
Contactar con la geometría proyectiva, como ampliación de la ya conocida geometría
euclidiana.
Realizar transformaciones en el plano, tales como homologías y sus casos particulares,
afinidades e inversiones.
Aplicar dichas transformaciones a otros tipos de problemas.
Conocer las relaciones de las transformaciones con la geometría descriptiva que se
estudiará más adelante.
CONTENIDOS:
Conceptos:
Homología (Rectas límite. Representación nomológica de la circunferencia).
Afinidad (Representación afín de la circunferencia).
Inversión.
Procedimientos:
Realización de fichas-resumen, recogiendo los contenidos expuestos.
Actitudes:
Mostrar interés por los conceptos y procedimientos expuestos y propuestos.
Mostrar respeto y tolerancia respecto a opiniones y prácticas realizadas por los
compañeros.
ACTIVIDADES PROPUESTAS:

Resolución de problemas gráficos propuestos por el Departamento.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
El alumno deberá resolver satisfactoriamente los problemas propuestos por el
Departamento relativos a homologías y afinidades partiendo de distintos datos.
SEGUNDO DE BCHTO. – QUINTA UNIDAD. TRAZADO DE TANGENCIAS.
OBJETIVOS:
Realizar las construcciones básicas de tangencia entre rectas y circunferencias y entre
circunferencias, situando los correspondientes puntos de tangencia.
Realizar con corrección los enlaces correspondientes.
Aplicar el procedimiento gráfico de sumar y restar datos.
Analizar y ordenar todos los casos de tangencias estudiados, para posteriores
aplicaciones.
Conocer las propiedades de las tangencias.
CONTENIDOS:
Conceptos:
Trazado de circunferencias sin conocer el radio.
Trazados de tangencias dados, (p) un punto, (r) una recta o (c) una
circunferencia.
Procedimientos:
Realización de fichas-resumen, recogiendo los contenidos expuestos.
Actitudes:
Mostrar interés por los conceptos y procedimientos expuestos y propuestos.
Mostrar respeto y tolerancia respecto a opiniones y prácticas realizadas por los
compañeros.
ACTIVIDADES PROPUESTAS:
Resolución de problemas gráficos propuestos por el Departamento.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
El alumno deberá resolver satisfactoriamente los problemas propuestos por el
Departamento relativos a tangencias puras o mixtas a partir de distintos datos.
SEGUNDO DE BCHTO. – SEXTA UNIDAD. CURVAS TÉCNICAS.
OBJETIVOS:
Dibujar curvas cíclicas, diferenciando las distintas formas de generarse y las características
de cada una.
Conocer y aplicar las propiedades de las curvas cíclicas.
CONTENIDOS:
Conceptos:
Curvas cíclicas (cicloide, epicicloide e hipocicloide).
Otras curvas (evolvente).

Procedimientos:
Realización de fichas-resumen, recogiendo los contenidos expuestos.
Actitudes:
Mostrar interés por los conceptos y procedimientos expuestos y propuestos.
Mostrar respeto y tolerancia respecto a opiniones y prácticas realizadas por los
compañeros.
ACTIVIDADES PROPUESTAS:
Resolución de problemas gráficos propuestos por el Departamento.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
El alumno deberá resolver satisfactoriamente los problemas propuestos por el
Departamento relativos al trazado de curvas técnicas.
SEGUNDO DE BCHTO. – SÉPTIMA UNIDAD. CURVAS CÓNICAS.
OBJETIVOS:
Dibujar curvas cónicas, diferenciando las distintas formas de generarse y las características
de cada una.
Conocer y aplicar las propiedades de las curvas cónicas.
Trazar tangentes a las curvas cónicas.
CONTENIDOS:
Conceptos:
Generalidades.
Elipse (tangentes a la elipse)
Hipérbola (tangentes a la hipérbola).
Parábola (tangentes a la parábola).
Procedimientos:
Realización de fichas-resumen, recogiendo los contenidos expuestos.
Actitudes:
Mostrar interés por los conceptos y procedimientos expuestos y propuestos.
Mostrar respeto y tolerancia respecto a opiniones y prácticas realizadas por los
compañeros.
ACTIVIDADES PROPUESTAS:
Resolución de problemas gráficos propuestos por el Departamento.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
El alumno deberá resolver satisfactoriamente los problemas propuestos por el
Departamento relativos al trazado de tangentes a las curvas cónicas.
SEGUNDO DE BCHTO. – OCTAVA Y NOVENA UNIDAD. SISTEMA DIÉDRICO : MÉTODOS.
OBJETIVOS:
Entender la necesidad y la importancia del sistema diédrico.
Conocer el fundamento teórico del sistema diédrico.

Dibujar en sistema diédrico, resolviendo problemas del punto, la recta y el plano.
Entender la utilidad de la tercera proyección, empezando a relacionarla con las vistas de
perfil.
Dibujar en sistema diédrico, resolviendo problemas de intersecciones, paralelismo,
perpendicularidad y distancias.
Dibujar en sistema diédrico, aplicando los métodos que emplea la geometría descriptiva,
tales como los abatimientos, los cambios de plano y los giros.
CONTENIDOS:
Conceptos:
Introducción (puntos, rectas, planos, paralelismo, perpendicularidad e intersecciones).
Abatimientos y figuras planas.
Cambios de plano.
Giros.
Ángulos.
Procedimientos:
Realización de fichas-resumen, recogiendo los contenidos expuestos.
Actitudes:
Mostrar interés por los conceptos y procedimientos expuestos y propuestos.
Mostrar respeto y tolerancia respecto a opiniones y prácticas realizadas por los
compañeros.
ACTIVIDADES PROPUESTAS:
Resolución de problemas gráficos propuestos por el Departamento.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
El alumno deberá resolver satisfactoriamente los problemas propuestos por el
Departamento relativos a representaciones de elementos fundamentales y
aplicaciones de métodos en sistema diédrico.
SEGUNDO DE BCHTO. – DÉCIMA UNIDAD. SISTEMA DIÉDRICO : FIGURAS.
OBJETIVOS:
Entender la necesidad y la importancia del sistema diédrico.
Dibujar en sistema diédrico, resolviendo problemas de pirámides, conos, prismas y
cilindros, secciones planas y sus respectivos desarrollos.
Aplicar la reversibilidad en las representaciones volumétricas.
CONTENIDOS:
Conceptos:
Pirámide (representación, sección y desarrollo).
Cono (representación, sección y desarrollo).
Prisma (representación, sección y desarrollo).
Cilindro (representación, sección y desarrollo).
Reversibilidad de los sistemas.
Procedimientos:
Realización de fichas-resumen, recogiendo los contenidos expuestos.
Actitudes:
Mostrar interés por los conceptos y procedimientos expuestos y propuestos.

Mostrar respeto y tolerancia respecto a opiniones y prácticas realizadas por los
compañeros.
ACTIVIDADES PROPUESTAS:
Resolución de problemas gráficos propuestos por el Departamento.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
El alumno deberá resolver satisfactoriamente los problemas propuestos por el
Departamento relativos a las representaciones y secciones de cuerpos geométricos,
así como a su reversibilidad.
SEGUNDO DE BCHTO. – DÉCIMO PRIMERA UNIDAD. SISTEMA DIÉDRICO : POLIEDROS
REGULARES.
OBJETIVOS:
Representar en sistema diédrico poliedros regulares.
Aplicar la reversibilidad a los poliedros regulares.
CONTENIDOS:
Conceptos:
Tetraedro (características, propiedades y posiciones)
Hexaedro (características, propiedades y posiciones).
Octaedro (características, propiedades y posiciones).
Dodecaedro (características y propiedades).
Icosaedro (características y propiedades).
Reversibilidad de los sistemas.
Procedimientos:
Realización de fichas-resumen, recogiendo los contenidos expuestos.
Actitudes:
Mostrar interés por los conceptos y procedimientos expuestos y propuestos.
Cortes y secciones.
Acotación.
Dibujo técnico (industrial y arquitectónico).
ACTIVIDADES PROPUESTAS:
Resolución de problemas gráficos propuestos por el Departamento.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
El alumno deberá resolver satisfactoriamente los problemas propuestos por el
Departamento relativos a poliedros regulares y secciones a los mismos, así como a sus
desarrollos.
SEGUNDO DE BCHTO. – DÉCIMO SEGUNDA UNIDAD. SISTEMA AXONOMÉTRICO.
OBJETIVOS:

Entender la necesidad y la importancia de los distintos sistemas de representación.
Conocer los fundamentos prácticos de los sistemas axonométricos.
Dibujar en sistemas axonométricos ortogonales y oblicuos.
Resolver, en dichos sistemas, problemas de abatimientos, figuras planas, sólidos y
secciones.
Valorar la reversibilidad de los sistemas.
CONTENIDOS:
Conceptos:
Introducción.
Representación de figuras (puntos, rectas y planos).
Intersecciones.
Abatimientos.
Perspectiva de la circunferencia.
Representación de figuras.
Secciones.
Reversibilidad.
Procedimientos:
Realización de fichas-resumen, recogiendo los contenidos expuestos.
Actitudes:
Mostrar interés por los conceptos y procedimientos expuestos y propuestos.
Mostrar respeto y tolerancia respecto a opiniones y prácticas realizadas por los
compañeros.
ACTIVIDADES PROPUESTAS:
Resolución de problemas gráficos propuestos por el Departamento.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
El alumno deberá resolver de forma satisfactoria los problemas propuestos por el
Departamento relativos al sistema axonométrico y su reversibilidad.
SEGUNDO DE BCHTO. – DÉCIMO TERCERA UNIDAD. SISTEMA DE PERSPECTIVA
CABALLERA.
OBJETIVOS:
Entender la necesidad y la importancia de los distintos sistemas de representación.
Conocer los fundamentos prácticos de los sistemas axonométricos.
Dibujar en sistemas axonométricos oblicuos.
Resolver, en dichos sistemas, problemas de abatimientos, figuras planas, sólidos y
secciones.
Valorar la reversibilidad en los sistemas de proyección.
CONTENIDOS:
Conceptos:
Introducción.
Representaciones (punto, línea y plano).
Intersecciones.
Abatimientos.
Perspectiva de la circunferencia.
Representación de volúmenes.

Reversibilidad.
Procedimientos:
Realización de fichas-resumen, recogiendo los contenidos expuestos.
Actitudes:
Mostrar interés por los conceptos y procedimientos expuestos y propuestos.
Mostrar respeto y tolerancia respecto a opiniones y prácticas realizadas por los
compañeros.
ACTIVIDADES PROPUESTAS:
Resolución de problemas gráficos propuestos por el Departamento.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
El alumno deberá resolver satisfactoriamente los problemas propuestos por el
Departamento relativos a las representaciones en perspectiva caballera y su
reversibilidad.
SEGUNDO DE BCHTO. – DÉCIMO CUARTA UNIDAD. SISTEMA CÓNICO.
OBJETIVOS:
Conocer los fundamentos de los métodos operativos en dicho sistema.
Dibujar en perspectiva cónica a partir de representaciones diédricas, interpretando
correctamente las indicaciones respecto a la posición del punto de vista y de los planos
del cuadro y geometral.
CONTENIDOS:
Conceptos:
Introducción.
El punto.
La recta.
El plano.
Intersecciones.
Paralelismo.
Procedimientos:
Realización de fichas-resumen, recogiendo los contenidos expuestos.
Actitudes:
Mostrar interés por los conceptos y procedimientos expuestos y propuestos.
Mostrar respeto y tolerancia respecto a opiniones y prácticas realizadas por los
compañeros.
Cortes y secciones.
Acotación.
Dibujo técnico (industrial y arquitectónico).
ACTIVIDADES PROPUESTAS:
Resolución de problemas gráficos propuestos por el Departamento.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Cortes y secciones.
Acotación.
Dibujo técnico (industrial y arquitectónico).
SEGUNDO DE BCHTO. – DÉCIMO QUINTA UNIDAD. PERSPECTIVA CÓNICA.
OBJETIVOS:
Dibujar en perspectiva cónica a partir de representaciones diédricas, interpretando
correctamente las indicaciones respecto a la posición del punto de vista y de los planos
de cuadro y geometral.
Aplicar los distintos tipos de perspectiva cónica.
Relacionar la perspectiva cónica con la homología en el abatimiento del plano geometral.
CONTENIDOS:
Conceptos:
Introducción.
Puntos métricos.
Elección de datos.
Métodos perspectivos (método del abatimiento).
Procedimientos:
Realización de fichas-resumen, recogiendo los contenidos expuestos.
Actitudes:
Mostrar interés por los conceptos y procedimientos expuestos y propuestos.
Mostrar respeto y tolerancia respecto a opiniones y prácticas realizadas por los
compañeros.
ACTIVIDADES PROPUESTAS:
Resolución de problemas gráficos propuestos por el Departamento.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
El alumno deberá resolver satisfactoriamente los problemas propuestos por el
Departamento relativos a las representaciones en perspectiva cónica.
SEGUNDO DE BCHTO. – DÉCIMO SEXTA UNIDAD. NORMALIZACIÓNEN EL DIBUJO
TÉCNICO.
OBJETIVOS:
Conocer el origen y alcance actual de las normas y valorar su necesidad e importancia.
Conocer las normas UNE e ISO respecto a vistas, cortes, secciones y acotaciones.
Usar convencionalismos y simplificaciones en la representación de distintas formas.
CONTENIDOS:
Conceptos:
Vistas.

Croquización.
Cortes y secciones.
Acotación.
Dibujo técnico (industrial y arquitectónico).
Procedimientos:
Realización de fichas-resumen, recogiendo los contenidos expuestos.
Actitudes:
Mostrar interés por los conceptos y procedimientos expuestos y propuestos.
Mostrar respeto y tolerancia respecto a opiniones y prácticas realizadas por los
compañeros.
ACTIVIDADES PROPUESTAS:
Resolución de problemas gráficos propuestos por el Departamento.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
El alumno deberá resolver de forma satisfactoria los problemas propuestos por el
Departamento relativos a normas de acotación y a la normalización en general.
Secuenciación de contenidos para segundo de bachillerato. (diecisiete
unidades)
Unidades 1ª a 7ª del libro de texto: primer trimestre.
Unidades 8ª a 11ª del libro de texto: segundo trimestre.
Unidades 12ª a 16ª el libro de texto: tercer trimestre.
METODOLOGÍA, EVALUACIÓN Y CONTENIDOS MÍNIMOS.
En este apartado se recogen aspectos relacionados con el sistema
metodológico y de evaluación adoptado por el Departamento para los
distintos cursos en los que se imparte la asignatura.
Con el fin de simplificar y abreviar esta consideración, el Departamento
en este apartado recoge una diferenciación inicial, agrupando los cursos que
tienen metodología y evaluaciones con las mismas características.
CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN.
Según criterio y aprobación por el Departamento, la
evaluación se llevará a cabo atendiendo a tres aspectos referentes a la labor
y a la actitud del alumnado, para los cursos de primero y segundo de ESO.
El criterio adoptado es el siguiente:
Los alumnos deberán, en el transcurso del periodo a evaluar,
desarrollar, normalmente en clase, un trabajo de información de contenidos,
que será llevado a cabo mediante lecturas comentadas, textos escritos al
dictado o al copiado, con el fin de familiarizarse con la expresión escrita y su
presentación, y cuestionarios que refuercen la capacidad de comprensión y
síntesis.

Igualmente, entre las actividades de los alumnos, éstos
deberán desarrollar las prácticas que se propongan, y que harán especial
hincapié en los aspectos más destacados de la unidad.
Estos trabajos prácticos y las actividades anteriormente
comentadas y desarrolladas en forma de fichas, constituirán el 40 % de la
nota final, prestando mayor o menor atención a cada uno de sus apartados,
pero sin rebasar ese porcentaje.
Los conocimientos adquiridos y manifestados en controles y
exámenes referentes a dichos contenidos, supondrán un valor del 40 % de la
nota final.
En este apartado se podrá facilitar, en los casos de primero de
ESO monolingüe, la superación de los controles, realizándose estos al
finalizar el desarrollo de los contenidos y las prácticas de cada unidad
didáctica con el fin de no acumular contenidos diversos.
Llegado a este punto, puede concluirse que los trabajos de
clase, en forma de fichas y los trabajos prácticos, más las pruebas y
exámenes que se realicen constituirán el 80 % de la nota final.
Al parecer necesario un control sobre la actitud del alumno,
en el que se incluirían aspectos como traer el material, el respeto a los
compañeros, interés en el trabajo o cualquier otra actitud que perjudique el
desarrollo normal del aprendizaje, el Departamento considera necesario
penalizar o premiar dicha actitud con hasta un 20 % de la nota definitiva.
Por todo ello, los criterios de evaluación que justifican las
calificaciones, son los siguientes:
a)- Actividades (constituidas por el desarrollo de la unidad y sus prácticas):
40 % de la nota final.
b)- Controles (constituidos por las pruebas y exámenes que se desarrollen):
40 % de la nota final.
c)- Actitudes (constituidas por el acatamiento de las normas de convivencia,
propias de la relación enseñanza/aprendizaje): 20 % de la nota final.
Para los cursos de cuarto de E.S.O. en los que ya el aprendizaje de esta
materia no es obligatorio, el Departamento mantiene los mismos apartados a), b) y c),
mas con una nueva consideración y valoración. Se puede prescindir de la obligatoriedad
de las fichas-resúmenes, por considerar que restan mucho tiempo al desarrollo de las
unidades y es el propio alumno el que debe considerar su conveniencia. Competencias
básicas como la del razonamiento matemático, hábitos saludables, social y ciudadana,
artística, para el aprendizaje o para la crítica, no ofrecen dificultad en su desarrollo. Las
competencias primera y cuarta, referentes a “comunicación lingüística” y “competencia
digital”, requerirán una atención especial basada en comentarios gráficos y prácticas
informáticas.
Especialmente las prácticas (50%) y los controles (30%) nos
proporcionarán los resultados finales junto con el (20 %) de la actitud ante la materia.
Para los cursos de bachillerato, tanto primero como segundo, el sistema
es similar al adoptado para cuarto, pero el desarrollo temático está basado en la
realización de prácticas que el alumno debe recoger en sus apuntes y las prácticas, que
deben ser constantes, se llevarán a cabo en forma de resoluciones de problemas
gráficos propuestos por el Departamento (competencia del razonamiento matemático)

Por otra parte, se recurrirá a controles y exámenes que, en número no
inferior de dos por trimestre, adquirirán un papel preponderante a efectos de valoración
final, con un 80% de la nota final.
MATERIALES, RECURSOS DIDÁCTICOS, ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Y EXTRAESCOLARES.
Los recursos didácticos en los que se apoyará fundamentalmente la labor
del aprendizaje, serán los libros de texto. Éstos, especialmente elegidos, contienen a
nuestro parecer un material adicional compuesto por ilustraciones, esquemas, etc., que
serán de gran provecho en el desarrollo de las unidades.
Para los cursos de primero de ESO monolingües, el Departamento elaborará
el material necesario en forma de apuntes a partir del texto de la editorial Editex, por
considerar que dicho texto desarrolla contenidos inabarcables para este tipo de
alumnado. Respecto a los grupos bilingües, el Departamento, igualmente, elaborará un
banco de fichas con el mismo fin.
Con respecto a los cursos de segundo, el libro de texto elegido en su
momento y mantenido hasta la fecha, será el de la editorial Editex.
Con respecto a los cursos de cuarto, el Departamento proporcionará el
material necesario en forma fichas que abordan los contenidos propuestos en la
programación, de forma escueta y clara, con el fin de no restar tiempo a las actividades
prácticas.
En los cursos superiores, primero y segundo de bachillerato, se utilizarán
los textos de SM.
No obstante se recurrirá, cuando sea necesario, a la visualización de
imágenes o documentos que amplíen y enriquezcan los contenidos que se estén
desarrollando, máxime en el presente curso, en el que se está asentando el uso de la
pizarra digital.
Aunque no esté prevista ninguna salida puntual del Centro no se descartan
visitas a museos o exposiciones que tengan algún interés especial, siempre que se den
las circunstancias idóneas y no interrumpan el desarrollo normal del aprendizaje ni en
ésta ni en otras asignaturas.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES CURRICULARES.
Desconociendo el tipo de alumno al que se aplicaría, se hace
especialmente difícil para el Departamento abordar este tema ahora.
Como es obvio, el Departamento se pondrá en contacto con el de
Orientación para estudiar los casos en los que se hagan necesarias, perfiles de los
alumnos afectados y protocolo a seguir, con el fin de que estén en práctica antes de
pronunciarse respecto a la superación o no de la primera evaluación.
No obstante el Departamento considera que como norma general los
alumnos afectados se vean favorecidos con la eliminación de pruebas teóricas, en las
que prima el carácter memorístico, aunque sí deberán realizar las actividades que se
propongan al resto del grupo con unos niveles de esfuerzo e interés reconocibles.

A modo de ejemplo, se recoge a continuación el modelo que se ha venido
aplicando en otras ocasiones en las que ha sido necesaria una adaptación curricular, en
este caso para un alumno de primero, que por otra parte, es en el nivel que
tradicionalmente hay que recurrir con más frecuencia a este recurso.
ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PLÁSTICA Y
VISUAL.
OBJETIVOS GENERALES:
Objetivos conceptuales:
Destinada al alumno/a: Curso/Grupo:
1.- Distinguir las distintas finalidades de la imagen.
2.- Distinguir y representar los distintos elementos de expresión gráfica.
3.- Valorar el carácter expresivo de las líneas.
4.- Conocer y reconocer el concepto de texturas y sus tipos.
5.- Reconocer los colores primarios y secundarios, así como distinguir entre fríos y
cálidos.
6.- Reconocer y representar formas.
7.- Conocer y representar formas geométricas básicas.
Objetivos procedimentales:
1.- Elaboración de fichas en las que quede recogidos los conceptos fundamentales.
2.- Elaboración de trabajos prácticos que ilustren los contenidos desarrollados en las
fichas.
Objetivos actitudinales :
1.- Mostrar interés por los contenidos desarrollados.
2.- Respetar los plazos establecidos para la realización de las tareas.
3.- Presentar de forma limpia, ordenada y clara los trabajos propuestos en la materia.
4.- Comprender la necesidad de disponer del material necesario para el desarrollo de la
asignatura.
CONTENIDOS:
Conceptos:
1.- Distinguir las distintas finalidades de las imágenes.
- Imágenes para informar.
- Imágenes para distinguir y reconocer.

- Imágenes para comunicar y vender.
- Imágenes para aprender y conocer.
- Imágenes para entretener.
- Imágenes para expresar.
2.- Distinguir y representar los distintos elementos de la representación gráfica.
- El punto.
- La línea.
- El plano (el volumen).
- La textura.
- El color.
3.- Valorar el carácter expresivo de las líneas.
- La línea recta.
- La línea curva.
- La línea mixta.
- La línea quebrada.
- La línea ondulada.
4.- Conocer y reconocer el concepto de textura y sus tipos.
- Texturas naturales.
- Texturas artificiales.
5.- Reconocer los colores primarios y secundarios, así como distinguir entre fríos y
cálidos.
- El círculo cromático de seis colores.
- División entre fríos y cálidos.
6.- Reconocer y representar formas.
- Formas regulares e irregulares.
- Formas positivas y negativas.
- Formas simétricas y asimétricas.
7.- Conocer y representar formas geométricas básicas.
- Triángulos.
- Cuadriláteros (cuadrado, rectángulo, rombo y romboide).
- Líneas de la circunferencia (radio, diámetro, cuerda, arco, secante y tangente)
Procedimientos.
1. Distinguir distintas finalidades de imágenes propuestas.
Realizar imágenes con distintas finalidades.
2.- Realizar composiciones con los distintos elementos gráficos.
3.- Realizar una composición con los distintos tipos de líneas.
4.- Representar texturas propuestas.
5.1 Plasmar una escena con colores primarios y secundarios, identificándolos.
5.2 Realizar un círculo cromático.
6.- Representar formas positivas y negativas.
7.- Realizar una composición con formas geométricas básicas, aplicando color.
8.- Realizar comentarios descriptivos de imágenes propuestas haciendo un buen uso de
la terminología recogida en los contenidos y una expresión correcta.

Actitud :
- Presentar de forma limpia, ordenada y clara los trabajos propuestos.
- Comprender la necesidad de disponer del material necesario para el desarrollo de la
asignatura.
- Comprender la importancia de traer el material para el correcto desarrollo de la
asignatura.
- Utilizar adecuadamente el material.
- Mostrar interés por los contenidos desarrollados y respetar los plazos establecidos
para la realización de las tareas, serán los objetivos a perseguir en el desarrollo de todas
las actividades.
- Realizar de forma limpia y ordenada todos los trabajos propuestos a lo largo del curso.
METODOLOGÍA:
El alumno trabajará con el sistema de fichas; en ellas encontrará los conceptos
básicos para la realización de la práctica propuesta y lo que se le exige.
El aspecto gráfico estará planteado de tal manera que no exija un gran esfuerzo para
su realización, aunque sí el interés necesario por parte del alumno para superar el reto
que se le propone.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
En cada ficha el alumno recibirá información de la tarea que debe realizar, y los
requisitos que debe cumplir.
Las tareas encomendadas deberán ajustarse a los términos exigidos para cada
actividad, e igualmente se valorará el interés y disposición que manifieste el alumno a la
hora de abordar la tarea.
Corregidas las fichas, el alumno recibirá información de cuales son los errores
cometidos, e igualmente de los éxitos obtenidos y orientaciones para próximas
actividades.
La comprensión de los conceptos, el desarrollo de las actividades y la actitud ante las
tareas, se reflejarán en una nota media que el alumno irá conociendo paulatinamente.
APORTACIÓN DE LA ASIGNATURA AL TRATAMIENTO DE LASAPLICACIONES
INFORMÁTICAS.
Como ya se viene poniendo de manifiesto, el uso de la informática en el
desarrollo de los contenidos es sumamente útil y necesaria, pero esta realidad no oculta
otra no menos importante como es mantener la atención de los alumnos ante los
monitores, usos indebidos y alteraciones de conducta ante la tentación que supone una
herramienta que, si bien es de trabajo, ellos la tienen identificada con el ocio. El recurso
informático, por tanto, será meramente puntual.
El uso de algunos programas gráficos nos proporciona gran limpieza y
rapidez a la hora de tratar contenidos como las transformaciones geométricas o las
tramas modulares. Sólo en casos concretos y que se vea una oportunidad eficiente, se
recurrirá a las prácticas digitales, ya sea en el aula propia o ajena (no todas las aulas
están equipadas).

Objetivos:
APORTACIÓN DE LA ASIGNATURA AL TRATAMIENTO DE LA LECTURA.
- Desarrollar en los alumnos las capacidades que les permitan comprender e interpretar
textos en distintos soportes.
- Potenciar la mejora de la competencia lectora.
Actuaciones:
- Leer, escribir y expresarse oralmente con regularidad.
- Estimular el interés por la lectura y la expresión oral.
Dedicación:
- Actuaciones continuadas encaminadas a la adquisición de las competencias referidas
a la lectura y la expresión.
- Potenciar la lectura comprensiva, los debates y la expresión oral y escrita.
El Departamento considera que, analizadas y debatidas las instrucciones
del 30 de junio de 2011 respecto al tratamiento de la lectura para los centros de
secundaria, en gran medida, la metodología aplicada en el desarrollo de las unidades
didácticas, se ajusta a todos los requisitos que demandan dichas instrucciones.
En todos los cursos de la E.S.O., los alumnos están obligados a leer, para
sí y en voz alta, fragmentos de las unidades que se desarrollan. Dichas lecturas son
comentadas y aclaradas, con la finalidad de que no queden aspectos relacionados con la
expresión o el vocabulario sin comprender, procurando en todo momento ejemplificar
las posibles incomprensiones para que sean asimiladas por el alumno.
Practicadas dichas lecturas, los alumnos deberán desarrollar las
llamadas fichas, que no es más que una forma de reflexionar respecto a los temas
tratados y sacar conclusiones al respecto.
Dichas actividades, la lectura y la escritura, son sondeadas con
preguntas orales, que obligan al alumno a realizar nuevas exposiciones, que pongan de
manifiesto su comprensión y su capacidad para expresar oralmente sus ideas.
Todas estas acciones de lectura y de expresión son atendidas y
corregidas por los distintos profesores del Departamento, por lo que éste no considera
imprescindible introducir grandes cambios en la metodología, aunque sí reforzar
algunos aspectos, como es el de propiciar debates.
RECUPERACIÓN DE PENDIENTES.
PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN PARA ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES DE
CURSOS ANTERIORES.
El sistema de recuperación de asignaturas pendientes que llevará a cabo el
Departamento, es el siguiente:
- Para alumnos de segundo con la asignatura pendiente de primero:
El Departamento establece un sistema de recuperación basado en el desarrollo
de unas actividades, que se propondrán y el alumno conocerá, y un examen de
contenidos mínimos basados en conceptos básicos del libro de texto.

Los trabajos serán evaluados a medida que se vayan realizando, y los exámenes
se realizarán a mediados del mes de abril y a finales de mayo.
La doble convocatoria se justifica por la posibilidad de dar una segunda
oportunidad al alumnado, tanto en la prueba teórica, como práctica.
La prueba teórica recogerá los siguientes contenidos:
- Tema 1. Funciones de las imágenes.
- Tema 2. Elementos visuales y su organización.
- Tema 3. El contorno, la mediatriz y la bisectriz.
- Tema 4. Ver y tocar texturas. Clases de texturas.
- Tema 5. Mezclar colores. El círculo cromático.
- Tema 7. Clasificación de triángulos. Clasificación de cuadriláteros. La
circunferencia.
- Tema 9. El color y la luz crean profundidad. Las formas superpuestas crean
profundidad. La disminución del tamaño de las formas crea profundidad.
En el mismo sentido, las actividades que el alumno deberá presentar en los
plazos previstos, recogerán las conclusiones prácticas extraídas de los contenidos
antes referidos.
Estas pruebas constarán de tres ejercicios prácticos, que son los siguientes:
ACTIVIDAD ARTÍSTICA. En formato A4, el alumno deberá hacer una interpretación de
una imagen propuesta.
La técnica a utilizar será lápices de colores o ceras, preferentemente.
ACTIVIDAD TÉCNICA. Reproducir en formato A4 el trazado de la mediatriz y de la
bisectriz, así como el trazado de todos los tipos de triángulos y cuadriláteros. Esta
actividad es de trazado, por lo tanto no debe estar coloreada.
DISEÑO. Realizar una composición libre, basada en los elementos de expresión: puntos,
líneas y planos, y colorear con lápices de madera o ceras, procurando un efecto de
profundidad espacial mediante el color, la superposición o los tamaños.
Estas actividades deberán ser supervisadas por el profesor/a responsable de la
recuperación del alumno, a fin de estar realizadas con garantías de ser superadas las
dificultades que surjan.
- Para alumnos de tercero con la asignatura de segundo, o las asignaturas de primero y
segundo pendientes.
Para recuperar la asignatura de primero, se aplicará el mismo procedimiento que
se lleve a cabo con los alumnos de segundo, es decir, superación de examen teórico y
realización de prácticas.
Respecto a la recuperación del curso de segundo, el planteamiento es similar al
ya descrito.
texto:
Contenidos básicos para superar la asignatura de segundo, extraídos del libro de
- Tema 2. ¿Qué es la luz? Tipos de luz (Págs. 30, 31 y 32) ¿Qué es la
sombra? (Pág. 33). Direcciones de la luz (Pág. 34).
- Tema 3. Representación de imágenes semejantes (Págs. 48 y 49). El
ritmo (Pág. 53).
- Tema 4. Los módulos (Pág. 74).
- Tema 5. Sistema diédrico (Pág. 89). Sistema axonométrico (Págs. 92 y
93).
- Tema 10. Funciones de la televisión (Págs. 182, 183 y 184).

- Tema 11. Las características visuales de la imagen (Pág. 196). Las
técnicas y los materiales (Pág. 196). Los elementos visuales (Pág. 197).
La organización espacial y composición (Pág. 198).
- Tema 12. Los significados de las imágenes (Pág. 210). Los significados
parciales de la imagen (Pág. 210). El significado general de la imagen:
el tema (Pág. 211).
En el aspecto práctico que hace referencia a los contenidos recogidos
anteriormente, el alumno deberá presentar las siguientes actividades:
ACTIVIDAD ARTÍSTICA. Realizar en formato A4 una interpretación de una ilustración
propuesta.
Para ello, puede emplearse técnicas tales como los lápices de colores o ceras, aunque
también rotuladores acuarelas o témperas.
ACTIVIDAD TÉCNICA. Reproduce en un formato A4 una pieza u objeto de uso cotidiano
manejable, mediante sus tres vistas: planta, alzado y perfil. Al ser un croquis, dibujo
preparatorio, no debe estar coloreado.
DISEÑO. Reproduce en formato A4 y en papel cuadriculado, un diseño gráfico
geométrico propuesto.
Respecto a la fecha de evaluación, se considera que primero deberá hacerse la
de segundo para descartar o facilitar la posibilidad de aprobar posteriormente primero.
El criterio del Departamento para la evaluación positiva de la asignatura será
aplicar dos calificaciones sobre diez, una para la prueba teórica y otra para la práctica.
Con calificaciones inferiores a 3 puntos en cualquiera de las dos pruebas no se aplicará
la media.
Quedan excluidos de este procedimiento general los alumnos con atención a la
diversidad ( ACI significativa) que sólo deberán realizar las pruebas prácticas.