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108 Brújula, <strong>bastón</strong> y <strong>lámpara</strong> para trasegar los caminos de la Educación Ambiental Por eso, si bien es muy importante evaluar los productos o resultados obtenidos por el proceso en sus etapas intermedias y al finalizar, también lo es conocer y caracterizar el proceso mismo, es decir, los caminos seguidos para alcanzar esos resultados. A veces el proceso toma caminos que se alejan del previsto inicialmente por quienes lo diseñan o ejecutan. Teóricamente esa desviación sería una medida de fracaso del proceso, mientras que si el punto de llegada coincide exactamente con el objetivo previsto, esa sería una medida de éxito. Es necesario mirar, sin embargo, si al desviarse de la ruta inicialmente planeada, y avanzar haciendo meandros, como avanzan los ríos en el mundo real, el proceso gana una mayor sostenibilidad (por ejemplo porque las comunidades y otros actores locales se apropian del proceso, en el buen sentido de la palabra). Y si el proceso arriba exactamente a la meta prevista hay que mirar si lo hizo de manera orgánica, como resultado de su propia dinámica, o si llegó a ese punto como resultado de intervenciones externas, pero que no compromenten a sus protagonistas locales. Esto último sería garantía de insostenibilidad, como les sucede a muchos procesos que mueren cuando cesan los flujos de recursos o las intervenciones externas.
• Indicadores “con sentido” para la educación ambiental • Los derechos como indicadores Cuando hablamos de los factores o “clavos” de donde se agarra la seguridad territorial (gráfica de la página 28), mostramos también de qué manera esos “clavos” están sustentados en la Constitución Nacional y cómo cada uno de ellos se puede expresar como un derecho. El enfoque de derechos –esto es: la utilización de los derechos como indicadores- nos permite determinar si en su avance, un proceso ha generado condiciones más favorables para que los habitantes de un territorio ejerzan y exijan el respeto a sus distintos derechos, comenzando por el derecho a la vida con calidad y dignidad e incluyendo los otros, como el derecho a disfrutar de un ambiente integralmente sano. O si por el contrario, el proceso ha hecho más difícil el ejercicio de los mismos. En un territorio capaz de garantizarles a sus habitantes el disfrute de esos derechos, seguramente las relaciones entre naturaleza y comunidad son más sostenibles que en uno en donde esos derechos no se pueden ejercer. 109
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