brújula bastón y lámpara - Comunidad Andina
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Brújula, <strong>bastón</strong> y <strong>lámpara</strong> para trasegar los caminos de la Educación Ambiental<br />
Después de convocatorias extensas y motivantes, 190 niñas y niños se acercan para arrancar el viaje<br />
hacia la búsqueda del desarrollo humano sustentable, o sea emprender un recorrido, trazando el<br />
camino, para elevar las oportunidades de mejoramiento de calidad de vida en un entorno agradable<br />
y solidario.<br />
ESTUDIO DE CASO 2: Incorporación de la dimensión ambiental en<br />
el plan de estudios del colegio Miravalle y elaboración del proyecto<br />
ambiental escolar en el centro educativo Rufino José Cuervo, con base<br />
en la propuesta Pedagógica de actuación ambiental<br />
Introducción y descripción (Fragmento)<br />
El proyecto ha llevado a cabo una propuesta pedagógica para la animación de los proyectos<br />
ambientales escolares en dos instituciones de la cuenca del río Tunjuelo ó Tunjuelito. Cada una<br />
de las instituciones educativas permitió vislumbrar modelos de gestión ambiental, una vez era<br />
implementada la ruta pedagógica y se generaba el acompañamiento por más de dos años a cada<br />
colegio.<br />
El primer centro educativo en referencia es el colegio Miravalle. ubicado en la localidad de Usme,<br />
cercano al Parque entre Nubes y el relleno sanitario de Doña Juana.<br />
El colegio Miravalle, hace parte de otras 5 instituciones que son entregadas en concesión para la<br />
educación que allí se imparte. Esto se lleva a cabo en el marco de un programa de la administración<br />
distrital y es un proyecto piloto para la cualificación de la educación en Bogotá, aunque todavía se<br />
siguen evaluando los resultados.<br />
Mientras tanto posee algunas ventajas. Fuera de las apuestas arquitectònicas, Miravalle obedece a<br />
un gerente de la alianza y desde este escenario se trazan las políticas para todas las instituciones.<br />
En este sentido moldear un ejercicio pedagógico en lo ambiental sobre una institución, acarrearía<br />
la replicabilidad mediata sobre los demás y generaría un impacto ya que 4 de los 5 colegios se<br />
encuentran sobre cuenca del río Tunjuelo.<br />
Mientras se abría la voluntad desde la gerencia del colegio Miravalle y se llevaba a cabo la<br />
implementación de los talleres de la ruta pedagógica con el conocimiento y acompañamiento de la<br />
comunidad educativa, la otra cara de la moneda, el colegio Rufino José Cuervo, escasamente permitió<br />
la aplicación de la ruta con algunos estudiantes y sin el interés de sus directivas ó gobierno escolar.<br />
Para el Rufino Cuervo las necesidades y prioridades eran otras, como por ejemplo la fusión de tres<br />
sedes que se presentaba por Decreto y política de la secretaría de Educación, el cambio de rector,<br />
la reestructuración del cuerpo docente y la ubicación administrativa del plantel, por lo tanto un<br />
proyecto ambiental escolar, aunque estipulado por la ley no generaba su atención prioritaria.<br />
Se decide entonces hacer de la dinámica presentada un patrón de comparaciones. Se diseñan<br />
preguntas como ¿Como animar una dinámica ambiental en instituciones educativas que no permitían<br />
el buen trabajo desde la voluntad del consejo directivo y/o el rector? ¿Qué grado de influencia puede<br />
tener una ruta pedagógica para la consolidación del proyecto ambiental escolar?<br />
En este sentido se aplica la propuesta pedagógica de igual manera para cada institución, logrando<br />
al término del proyecto algunos elementos de juicio y metódicos para animar, elaborar y consolidar<br />
un proyecto ambiental escolar.<br />
Miravalle. incidencia en el Plan de Estudios Institucional<br />
Como era de esperarse una voluntad desde la gerencia, el consejo directivo y en algunos casos la<br />
rectoría, permite la transversalidad del ambiente en las áreas de estudio de la institución.<br />
De esta manera Miravalle permite los ensayos de prueba y error para abordar, incidir, motivar y<br />
desarrollar un proyecto ambiental escolar con transversalidad en el PEI.<br />
La ficha de la Alianza Educativa por el río Tunjuelito<br />
Los profesores y profesoras en un alto porcentaje estaban dispuestos a trabajar en el proyecto<br />
ambiental, siempre y cuando esto no les acarree inversiones en tiempo y compromiso adicional, por<br />
lo tanto la técnica debería ser sencilla y operativa.