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brújula bastón y lámpara - Comunidad Andina

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Brújula, <strong>bastón</strong> y <strong>lámpara</strong> para trasegar los caminos de la Educación Ambiental<br />

Después de convocatorias extensas y motivantes, 190 niñas y niños se acercan para arrancar el viaje<br />

hacia la búsqueda del desarrollo humano sustentable, o sea emprender un recorrido, trazando el<br />

camino, para elevar las oportunidades de mejoramiento de calidad de vida en un entorno agradable<br />

y solidario.<br />

ESTUDIO DE CASO 2: Incorporación de la dimensión ambiental en<br />

el plan de estudios del colegio Miravalle y elaboración del proyecto<br />

ambiental escolar en el centro educativo Rufino José Cuervo, con base<br />

en la propuesta Pedagógica de actuación ambiental<br />

Introducción y descripción (Fragmento)<br />

El proyecto ha llevado a cabo una propuesta pedagógica para la animación de los proyectos<br />

ambientales escolares en dos instituciones de la cuenca del río Tunjuelo ó Tunjuelito. Cada una<br />

de las instituciones educativas permitió vislumbrar modelos de gestión ambiental, una vez era<br />

implementada la ruta pedagógica y se generaba el acompañamiento por más de dos años a cada<br />

colegio.<br />

El primer centro educativo en referencia es el colegio Miravalle. ubicado en la localidad de Usme,<br />

cercano al Parque entre Nubes y el relleno sanitario de Doña Juana.<br />

El colegio Miravalle, hace parte de otras 5 instituciones que son entregadas en concesión para la<br />

educación que allí se imparte. Esto se lleva a cabo en el marco de un programa de la administración<br />

distrital y es un proyecto piloto para la cualificación de la educación en Bogotá, aunque todavía se<br />

siguen evaluando los resultados.<br />

Mientras tanto posee algunas ventajas. Fuera de las apuestas arquitectònicas, Miravalle obedece a<br />

un gerente de la alianza y desde este escenario se trazan las políticas para todas las instituciones.<br />

En este sentido moldear un ejercicio pedagógico en lo ambiental sobre una institución, acarrearía<br />

la replicabilidad mediata sobre los demás y generaría un impacto ya que 4 de los 5 colegios se<br />

encuentran sobre cuenca del río Tunjuelo.<br />

Mientras se abría la voluntad desde la gerencia del colegio Miravalle y se llevaba a cabo la<br />

implementación de los talleres de la ruta pedagógica con el conocimiento y acompañamiento de la<br />

comunidad educativa, la otra cara de la moneda, el colegio Rufino José Cuervo, escasamente permitió<br />

la aplicación de la ruta con algunos estudiantes y sin el interés de sus directivas ó gobierno escolar.<br />

Para el Rufino Cuervo las necesidades y prioridades eran otras, como por ejemplo la fusión de tres<br />

sedes que se presentaba por Decreto y política de la secretaría de Educación, el cambio de rector,<br />

la reestructuración del cuerpo docente y la ubicación administrativa del plantel, por lo tanto un<br />

proyecto ambiental escolar, aunque estipulado por la ley no generaba su atención prioritaria.<br />

Se decide entonces hacer de la dinámica presentada un patrón de comparaciones. Se diseñan<br />

preguntas como ¿Como animar una dinámica ambiental en instituciones educativas que no permitían<br />

el buen trabajo desde la voluntad del consejo directivo y/o el rector? ¿Qué grado de influencia puede<br />

tener una ruta pedagógica para la consolidación del proyecto ambiental escolar?<br />

En este sentido se aplica la propuesta pedagógica de igual manera para cada institución, logrando<br />

al término del proyecto algunos elementos de juicio y metódicos para animar, elaborar y consolidar<br />

un proyecto ambiental escolar.<br />

Miravalle. incidencia en el Plan de Estudios Institucional<br />

Como era de esperarse una voluntad desde la gerencia, el consejo directivo y en algunos casos la<br />

rectoría, permite la transversalidad del ambiente en las áreas de estudio de la institución.<br />

De esta manera Miravalle permite los ensayos de prueba y error para abordar, incidir, motivar y<br />

desarrollar un proyecto ambiental escolar con transversalidad en el PEI.<br />

La ficha de la Alianza Educativa por el río Tunjuelito<br />

Los profesores y profesoras en un alto porcentaje estaban dispuestos a trabajar en el proyecto<br />

ambiental, siempre y cuando esto no les acarree inversiones en tiempo y compromiso adicional, por<br />

lo tanto la técnica debería ser sencilla y operativa.

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