Infraestructura Escolar en las Primarias y Secundarias de México

Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación
En síntesis, las cifras mostradas revelan que particularmente
en cuanto a la existencia de los cuatro
espacios considerados para la construcción del
índice de espacios físicos de apoyo a la enseñanza,
hay marcadas diferencias entre las modalidades haciendo
más evidente la carencia de infraestructura
en los planteles que se asientan en contextos desfavorables.
A pesar de las salvedades ya señaladas con
que deben leerse estos hallazgos, no parece aventurado
afirmar que reflejan la situación de privilegio
de la cual goza un reducido número de escuelas primarias
del país.
3.2 Existencia de espacios
administrativos y de uso común
Un segundo índice construido integra los espacios
administrativos y de uso común que hay en un plantel:
dirección, tienda escolar o cooperativa, almacén o
bodega, patio de recreo, áreas verdes o jardines y tipo
de baño. El porcentaje de varianza que explica este
índice es 42.23. Considerando el puntaje del índice en
una escala de cero a cien se obtuvieron las medias por
modalidad que se muestran en la tabla 8.
Tabla 8. Medias, por modalidad,
del puntaje en el Índice
2: “Existencia de espacios
administrativos y de uso común”
Modalidad Media Error Estándar
Cursos Comunitarios 28.0 1.4
Educación Indígena 47.7 1.7
Rurales Públicas 59.4 1.5
Urbanas Públicas 84.0 1.0
Privadas 85.4 1.6
Nacional 63.8 0.8
Fuente: Cálculos propios a partir de la Guía de Cotejo de
Recursos Materiales. Aplicación Excale ciclo 2004-2005.
INEE
Los espacios considerados en este índice sí forman
parte del modelo arquitectónico básico de las escuelas
primarias públicas, con excepción de los cursos
comunitarios; por ello, no es sorprendente que se
registren medias más altas que las observadas en el
caso del primero, aunque con variaciones patentes, especialmente
en el caso de algunas modalidades. Por lo
ya dicho a propósito de los cursos comunitarios, es en
esta modalidad donde se presenta el índice promedio
más bajo (27.9), bastante distante del que registran
Tabla 9. Escenarios posibles de infraestructura para ubicar a
las escuelas en cada uno de los cinco niveles del Índice 2: “Existencia
de espacios administrativos y de uso común”
Niveles
1
2
3
4
5
Escenarios
- Carecen de los seis espacios administrativos y de uso común observados.
- Sólo cuentan una de las siguientes tres áreas: dirección, áreas verdes o patio de recreo.
- Sólo tienen sanitarios; carecen del resto de espacios.
- Además de contar con patio de recreo, sólo tienen uno de los cinco espacios restantes.
- Además de contar con baño, sólo tienen uno de los dos espacios siguientes: dirección o tienda
escolar.
- Además de baños cuentan con dos de los cuatro espacios siguientes: dirección, tienda escolar,
patio de recreo o áreas verdes.
- Cuentan con tres de los seis espacios observados pero carecen de baños o tienen letrinas.
- Sólo les falta un área para la dirección.
- Sólo les faltan dos de los seis espacios observados.
- Además de que tienen letrinas, sólo les falta una de las siguientes tres áreas: tienda escolar,
bodega o áreas verdes.
- Cuentan con las seis áreas observadas.
- Sólo les falta una de las áreas observadas, pero tienen la dirección.
Fuente: Elaboración propia a partir de la Guía de Cotejo de Recursos Materiales. Aplicación Excale ciclo 2004-2005. INEE.
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