Infraestructura Escolar en las Primarias y Secundarias de México

Infraestructura Escolar en las Primarias y Secundarias de México
timo, los centros escolares privados, con las mejores
condiciones. En este caso, incluso, la diferencia
entre escuelas urbanas públicas y privadas, es más
acusada que en el de otros índices. 29
Tabla 19. Porcentaje de planteles,
desagregados por modalidad, que
tienen un pizarrón o pintarrón en
buenas condiciones (bien pintado,
completo, etcétera.)
Modalidad %
Cursos Comunitarios 68.6%
Educación Indígena 77.7%
Rurales Públicas 86.3%
Urbanas Públicas 89.5%
Privadas 97.9%
Total muestra 86.9%
Fuente: Cálculos propios a partir de la Guía de Cotejo de
Recursos Materiales. Aplicación Excale ciclo 2004-2005.
INEE.
Del conjunto de aspectos integrados en este índice,
uno particularmente importante en tanto insumo básico
del proceso de enseñanza y aprendizaje es el relativo
al estado del pizarrón o pintarrón. La tabla 19 presenta
la información sobre este indicador puntual. Como
se puede apreciar, en la muestra en su conjunto el 86.9
por ciento de las aulas observadas cuenta con un pizarrón
o pintarrón en buenas condiciones.
El análisis por modalidades pone de manifiesto
que los cursos comunitarios tuvieron una menor
cantidad de aulas con un pizarrón o pintarrón en
buenas condiciones para trabajar (68.6 por ciento).
Aunque estos casos son la mayoría, no deja de ser
relativamente elevada la proporción de aulas cuyo
pizarrón se encuentra en malas condiciones (casi
una tercera parte del total). La situación es mejor
en las escuelas indígenas y rurales, así como en las
urbanas públicas y privadas.
29
Como se mostró en el primer capítulo de este informe, algunos
estudios previos (Cervini, 1999 y 2003) destacan el impacto del
ambiente agradable del aula sobre los resultados de logro escolar.
Como en el caso de muchas otras variables de infraestructura,
no se trata de un efecto directo sino generalmente mediado
por su interacción con otros factores.
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