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Defensoría del Pueblo
turales, En ese sentido, y que están en el vinculados aspecto educativo, a las obligaciones este instrumento del Estado internacional respecto de prescribe
en el disfrute su artículo de este 24º derecho que para a hacer las personas efectivo con tal discapacidad, derecho se deben acuerdo hacer
asegurar
ajustes con lo dispuesto razonables en en la función legislación de las nacional. necesidades individuales de dichas personas
y prestarles el apoyo necesario en el sistema educativo general, siendo
la El denegación esfuerzo de de la dichos Defensoría ajustes del un Pueblo tipo de está discriminación.
dirigido a contribuir a que el
Estado garantice estándares mínimos no negociables o el núcleo esencial del
En derecho concreto, a la la educación adaptabilidad inclusiva implicará, para las entre personas otros aspectos, con discapacidad, diseñar e implementar
entiende adaptaciones que éste corresponde curriculares a aquella y metodológicas, esfera del derecho contar que con no materiales puede ser y
si se
recursos dejada de pedagógicos lado bajo ningún para la motivo. enseñanza y aprendizaje de los estudiantes con
discapacidad, la existencia de recursos informáticos adaptados, la existencia
de En intérpretes un informe en que lengua fue presentado de señas o su el 2009 dominio ante por la Comisión parte de los Interamericana
docentes.
de Derechos Humanos, en audiencia temática regional, el ex Relator Especial
3.5.4.1. sobre el Obligación Derecho a la de Educación diseñar e de implementar Naciones Unidas, adaptaciones Vernor curriculares
Muñoz Villalobos,
señaló que las personas con discapacidad deben superar muchos obstáculos
Las adaptaciones
para disfrutar
curriculares
de su derecho
se aplican
a
en
la
consideración
educación, razón
de las
por
características
la cual solo
y las necesidades educativas especiales de los estudiantes desde un enfoque
discapacidad
pedagógico abierto
asiste
y
a
comprensivo
la escuela en América
que responde
Latina
a
y
los
el
ajustes
Caribe.
razonables
Debido a ello,
que
señala
el funcionario
la Convención
reiteró
sobre
a los
los
Estados
Derechos
la necesidad
de las Personas
de garantizar
con Discapacidad.
la educación
de manera disponible, accesible, aceptable y adaptada a las necesidades y el
entorno de los niños y las niñas con discapacidad.
Se trata de estrategias pedagógicas específicas que comprenden modificaciones
para facilitar el acceso del niño o niña con discapacidad al currículo y
Por otra parte, la Organización Mundial de la Salud (OMS) y el Banco Mundial
los elementos del proyecto curricular general; asimismo, permiten superar la
(BM) han señalado que la inclusión de personas con discapacidad en la educación
es importante, entre otras razones, porque ante la menor solvencia econó-
práctica y cultura pedagógica tradicional donde la atención educativa está diseñada
de manera uniforme bajo la premisa de que se desarrollen las mismas
mica de las personas con discapacidad con relación a aquellos que no tienen discapacidad,
esta brecha puede ser reducida por medio del acceso a la educación.
actividades, en el mismo momento, con el mismo estilo y ritmo, de la misma
forma
Sin embargo,
y con los
no
mismos
será posible
materiales.
alcanzar las metas de la Educación para Todos o de
enseñanza primaria universal planteada en los Objetivos de Desarrollo del Milenio,
Al respecto,
si no se asegura
como resultado
el acceso a
de
la
la
educación
supervisión
de niños
realizada,
y niñas
el
con
92.11%
discapacidad.
de los docentes
entrevistados señaló que no recibió materiales ni recursos adaptados
para Asimismo, la enseñanza los países de que los estudiantes forman parte con de discapacidad la Convención (textos, sobre láminas, los Derechos material
de las en Personas Braille, con etc.). Discapacidad No obstante, no este pueden dato se dejar debe de leer dar en cumplimiento consonancia a con lo
el establecido hecho de en que el el artículo 95.90% 24° de (derecho las instituciones a la educación) educativas de dicho no ha tratado. solicitado la
compra de materiales adaptados. Ello demuestra que si bien el servicio de
provisión En este sentido, de materiales para los niños adaptados y las niñas no es con suficiente, discapacidad, la demanda el derecho por parte a la educación
instituciones será importante educativas en sí tampoco mismo, porque, lo es. además de un derecho humano
de
las
intrínseco, es un medio indispensable para realizar otros derechos humanos.
De acuerdo con los directores de las instituciones educativas, el 79.24% considera
Al respecto, que su institución la educación brinda inclusiva una es atención un modelo acorde pedagógico con las necesidades que responde educativas
un conjunto especiales de valores, de los principios estudiantes. y prácticas orientado al logro de una
a
edude
sus necesidades y condiciones de aprendizaje. Esta inclusión comprende
las necesidades de todos los estudiantes, sean de minorías étnicas o cultura-
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