informe-155

Defensoría del Pueblo
En ese estudiante sentido, en como el aspecto requisito educativo, para la este matrícula, instrumento que sea internacional impedimento prescribe
en su artículo 24º que para hacer efectivo tal derecho se deben hacer
y
ajustes razonables en función de las necesidades individuales de dichas personas
• Traslado: y prestarles Las el Directivas apoyo necesario Nº 001-2006 en el sistema y N°001-2008 educativo señalan general, que las siendo instituciones
de educativas dichos ajustes en general un tipo no de pueden discriminación. solicitar requisitos adicio-
la denegación
nales a los establecidos para los diferentes niveles y modalidades, para
En concreto, proceder la adaptabilidad a un traslado de implicará, matrícula. entre 86 Similar otros aspectos, disposición diseñar encuentra e implementar
en adaptaciones la Directiva para curriculares el año escolar y metodológicas, 2011, que establece contar que con los materiales requisitos y
recursos de pedagógicos traslado son los para mismos la enseñanza establecidos y aprendizaje los diferentes de los estudiantes niveles y modalidades,
la existencia incluyendo de el recursos informe informáticos psicopedagógico, adaptados, si lo hubiere. la existencia
con
discapacidad,
de intérpretes en lengua de señas o su dominio por parte de los docentes.
• Docentes: De manera general podemos señalar que las disposiciones
3.5.4.1.
en
Obligación
materia de
de
inclusión
diseñar
no
e implementar
imponen a las
adaptaciones
instituciones
curriculares
educativas privadas
la obligación de contar con profesores especializados en educación
inclusiva y, menos aún, en discapacidad sin aula a cargo, sino que
Las adaptaciones curriculares se aplican en consideración de las características
reserva dicha tarea al Ministerio de Educación mediante una asignación
y las necesidades educativas especiales de los estudiantes desde un enfoque
presupuestal paulatina. En todo caso, la única obligación de las instituciones
educativas privadas, según lo dispuesto en la Directiva para
pedagógico abierto y comprensivo que responde a los ajustes razonables que
señala la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad.
el año escolar 2011, es consignar en su Plan Anual de Trabajo acciones
para fortalecer las capacidades pedagógicas de sus docentes, organideben
Se trata de estrategias pedagógicas específicas que comprenden modificaciones
para facilitar
facilitar
el acceso
la participación
del niño
de
o niña
sus docentes
con discapacidad
en acciones
al
de
currículo
capacitación
diseñadas del proyecto por la curricular propia institución, general; asimismo, Municipalidad, permiten Unidades superar de la
y
los elementos
práctica Gestión y cultura Educativas pedagógica Local tradicional (UGEL), donde Dirección la atención Regional educativa de Educación está diseñada
(DRE), de manera Ministerio uniforme de Educación bajo la premisa u otro de sector que del se desarrollen Estado y/o las institución mismas
actividades, particular en el acreditada mismo momento, por la instancia con el mismo competente. estilo y No ritmo, obstante, de la misma señala
forma la y con Directiva, los mismos estas acciones materiales. no deben afectar el normal desarrollo de la
jornada escolar, con lo cual las posibilidades de lograr la efectiva participación
como de los resultado docentes de en la estas supervisión jornadas realizada, disminuyen. el 92.11% de los do-
Al respecto,
centes entrevistados señaló que no recibió materiales ni recursos adaptados
para • la Permanencia/asesoramiento: enseñanza de los estudiantes La con Directiva discapacidad para el (textos, año escolar láminas, 2011 material
en pone Braille, que etc.). las instituciones No obstante, educativas este dato se en debe general leer deben en consonancia garantizar con la
dis-
el hecho plena de que participación el 95.90% de los las instituciones estudiantes con educativas discapacidad no ha en solicitado todas las
compra actividades de materiales de la adaptados. institución, Ello así demuestra como facilitar que la si atención bien el servicio educativa de
provisión para de las materiales necesidades adaptados educativas no especiales. suficiente, Adicionalmente, la demanda en por el parte proceso de
las instituciones educativas tampoco lo es.
-
ciales, las instituciones educativas privadas deben realizar, de acuerdo
De acuerdo a su reglamento con los directores interno, de las las adaptaciones instituciones curriculares educativas, el que 79.24% requiera considera
que proceso su institución de enseñanza-aprendizaje brinda una atención de acorde cada estudiante. con las necesidades Estas disposi-
edu-
el
cativas ciones especiales se deben los leer estudiantes. de manera conjunta con lo establecido en la Di-
86
Directiva Nº 001-2006-VMGP/DINEIP/UEE, parágrafo 6.7; y Directiva Nº 001-2008-VMGP//
DINEIP/DIGEBE, parágrafo 8.
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