informe-155

Defensoría del Pueblo
En dad ese de sentido, la educación en el recibida aspecto puede educativo, generar este consecuencias instrumento internacional igualmente nefastas
al en derecho su artículo a la salud. 24º que para hacer efectivo tal derecho se deben hacer
prescribe
ajustes razonables en función de las necesidades individuales de dichas personas
Asimismo, y prestarles se debe el recordar apoyo necesario que las restricciones en el sistema en educativo el cumplimiento general, del siendo derecho
denegación a la educación de dichos inclusiva ajustes configuran un tipo de una discriminación.
situación de discriminación de
la
la persona con discapacidad, en la medida que limitan o anulan, por motivo
En de concreto, la discapacidad la adaptabilidad de la persona, implicará, su acceso entre otros y permanencia aspectos, diseñar en un e sistema implementar
educativo adaptaciones de calidad. curriculares y metodológicas, contar con materiales y
recursos pedagógicos para la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes con
discapacidad, En el ámbito supranacional, la existencia de la recursos prohibición informáticos de cometer adaptados, actos de la discriminación
intérpretes contra las en personas lengua con de señas discapacidad o su dominio constituye por parte una norma de los docentes. común la
existencia
de
mayor parte de los tratados de derechos humanos, tanto del sistema universal
como Obligación de los sistemas de diseñar regionales e implementar de protección adaptaciones de dichos derechos. curriculares
3.5.4.1. 93
Las Concretamente, adaptaciones la curriculares CDPCD ha se establecido aplican en la consideración obligación de de los las Estados características de prohibir
las todo necesidades tipo de discriminación educativas especiales por motivos de los de estudiantes discapacidad desde y garantizar un enfoque a
y
pedagógico todas las personas abierto con y comprensivo discapacidad que protección responde legal, a los ajustes igual y razonables efectiva contra que
señala discriminación la Convención por sobre cualquier los Derechos motivo (artículo de las Personas 5°, numeral con Discapacidad.
2). En virtud de
dicho tratado, los Estados tienen la obligación de adoptar todas las medidas
Se pertinentes trata de estrategias para que ninguna pedagógicas persona, específicas organización que comprenden o empresa modificacionecriminen
para facilitar por motivos el acceso de discapacidad del niño o (artículo niña con 4°, discapacidad numeral 1, literal currículo e). y
privada dis-
los elementos del proyecto curricular general; asimismo, permiten superar la
práctica En el mismo y cultura sentido, pedagógica la Convención tradicional Interamericana donde la atención para la educativa Eliminación está diseñada
todas las de formas manera de uniforme Discriminación bajo la premisa contra de las que Personas se desarrollen con Discapacidad las mismas
de
actividades, dispone, en su en artículo el mismo III.1.a, momento, que los con Estados el mismo deben estilo adoptar y ritmo, medidas de la misma para
forma eliminar y con progresivamente los mismos materiales. la discriminación y promover la integración por
parte de las autoridades gubernamentales y/o entidades privadas en la prestación
respecto, o suministro como resultado de bienes, de la servicios, supervisión instalaciones, realizada, programas el 92.11% de y los activi-
do-
Al
centes dades, entrevistados tales como el señaló empleo, que el transporte, no recibió materiales las comunicaciones, recursos la adaptados vivienda,
para la recreación, la enseñanza la educación, de los estudiantes el deporte, con el discapacidad acceso a la justicia (textos, y láminas, los servicios material
policiales, en Braille, y las actividades etc.). No obstante, políticas este y de dato administración.
se debe leer en consonancia con
el hecho de que el 95.90% de las instituciones educativas no ha solicitado la
compra Sobre el de particular, materiales con adaptados. anterioridad, Ello la demuestra Corte Interamericana que si bien el de servicio Derechos de
provisión Humanos de ya materiales había precisado adaptados que no es suficiente, la demanda por parte de
las instituciones educativas tampoco lo es.
Los efectos del principio fundamental de la igualdad y no discriminación
De acuerdo alcanzan con a los todos directores los Estados, de las precisamente instituciones por educativas, pertenecer el 79.24% dicho principio
su al institución dominio del brinda juscogens, una 94 atención revestido acorde carácter con las imperativo, necesidades acarrea edu-
considera
que
cativas especiales de los estudiantes.
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Courtis, Christian. Dimensiones conceptuales de la protección legal contra la discriminación. En: Revista
Derecho del Estado N° 24, Bogotá, julio del 2010, p. 105.
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Normas imperativas e inderogables del derecho internacional que han sido aceptadas y reconocidas
por todos los Estados.
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