informe-155

Defensoría del Pueblo
Con En ese relación sentido, a en este el punto, aspecto el educativo, Comité de este Derechos instrumento Económicos, internacional Sociales prescribe
Culturales en su ha artículo señalado 24º que para los Estados hacer efectivo deben tal reconocer derecho el se principio deben hacer de
y
ajustes igualdad razonables de oportunidades en función de de educación las necesidades en todos individuales los niveles de para dichas las personas
con y prestarles discapacidad. el apoyo Del necesario mismo modo, en el sistema reconoce educativo que la mejor general, manera siendo de
la garantizar denegación el derecho dichos de ajustes estas personas un tipo de a discriminación.
la educación sin discriminación
es incluyéndolas dentro del sistema educativo general. 26 Así, garantizar una
En educación concreto, de la calidad adaptabilidad a los niños implicará, y las entre niñas otros con aspectos, discapacidad diseñar constituye e implementar
una premisa adaptaciones en la defensa curriculares de sus otros y metodológicas, derechos fundamentales.
contar con materiales y
recursos pedagógicos para la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes con
discapacidad, A continuación la se existencia presenta el de marco recursos normativo informáticos internacional adaptados, y constitucional
la existencia
del intérpretes derecho a la en educación lengua de inclusiva, señas o su así dominio como sus por principales parte de los elementos. docentes.
3.5.4.1. 2.2.1 Obligaciones Obligación internacionales de diseñar e implementar en materia adaptaciones de educación curriculares inclusiva
Las Si bien adaptaciones el instrumento curriculares que recoge se aplican de manera en consideración expresa el de derecho las características a la educación
las necesidades inclusiva es educativas la Convención especiales sobre de los Derechos estudiantes de desde las Personas un enfoque con
y
pedagógico Discapacidad abierto (CDPCD), y comprensivo 27 algunos que instrumentos responde a previos, los ajustes como razonables la Convención
señala sobre la Convención los Derechos sobre del los Niño Derechos 28 reconoce de las en Personas su artículo con 28° Discapacidad.
el derecho a la
que
educación de todos los niños.
Se trata de estrategias pedagógicas específicas que comprenden modificaciones
En el para mismo facilitar sentido, el acceso la Declaración del niño o de niña Salamanca con discapacidad de principios, al currículo política y
los práctica elementos para del las necesidades proyecto curricular educativas general; especiales, asimismo, 29 establece permiten que superar las personas
con y cultura necesidades pedagógica educativas tradicional especiales donde deben la atención tener educativa acceso a está las es-
di-
la
práctica
señada cuelas ordinarias, de manera uniforme que deberán bajo integrarlos la premisa de en que una se pedagogía desarrollen centrada las mismas en
actividades, el niño, capaz en de el mismo satisfacer momento, esas necesidades. con el mismo Finalmente, estilo y ritmo, las Normas de la misma Uniformes
y sobre con los la mismos Igualdad materiales. de Oportunidades para las Personas con Discapa-
forma
cidad 30 disponen que los Estados deben facilitar condiciones adecuadas de
Al acceso respecto, y servicios como resultado de apoyo de concebidos la supervisión en función realizada, de el las 92.11% necesidades de los docentes
personas entrevistados con diversas señaló discapacidades. que no recibió materiales ni recursos adaptados
de
para la enseñanza de los estudiantes con discapacidad (textos, láminas, material
No obstante, en Braille, la CDPCD, etc.). No además obstante, de este ser la dato primera se debe convención leer consonancia de derechos con humanos
hecho del de siglo que XXI, el 95.90% constituye de las el instituciones instrumento educativas internacional no más ha solicitado completo la y
el
compra detallado de para materiales la protección adaptados. de los derechos Ello demuestra este grupo que si de bien personas, el servicio y el que de
provisión establece de manera materiales expresa adaptados el derecho no es a la suficiente, educación la inclusiva demanda en por su parte artículo de
las instituciones educativas tampoco lo es.
26
Comité de Derechos Económicos, Sociales y Culturales. Observación General Nº 5, Op. Cit., Parágrafo 35.
27
De acuerdo con los directores de las instituciones educativas, el 79.24% considera
que su institución brinda una atención acorde con las necesidades edu-cativas
especiales de los
Estado peruano el 3 de enero del 2008.
28
estudiantes.
cada por el Estado peruano el 4 de septiembre de 1990.
29
Aprobada por la Conferencia Mundial sobre Necesidades Educativas Especiales, Acceso y Calidad.
Salamanca, España, 7-10 de junio de 1994.
30
Aprobadas por la Asamblea General de Naciones Unidas mediante Resolución Nº 48/96, del 20
de diciembre de 1993.
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