informe-155

Defensoría del Pueblo
2.2.4 En ese Las sentido, obligaciones en el aspecto en materia educativo, de educación este instrumento y el contenido internacional programático prescribe
en de su la educación artículo 24º inclusiva que para hacer efectivo tal derecho se deben hacer
ajustes razonables en función de las necesidades individuales de dichas personas
Comité y prestarles de Derechos el apoyo Económicos, necesario Sociales en el sistema y Culturales educativo ha establecido general, siendo que,
El
al la denegación igual que otros de dichos derechos, ajustes el derecho un tipo de a la discriminación.
educación impone a los Estados
tres niveles de obligaciones: las obligaciones de respetar, proteger y cumplir.
concreto, 43 Estas obligaciones la adaptabilidad deben implicará, ser cumplidas entre otros asegurando aspectos, que diseñar la educación e imple-
En
mentar inclusiva adaptaciones sea disponible, curriculares accesible, y aceptable metodológicas, y adaptable. contar con materiales y
recursos pedagógicos para la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes con
discapacidad, La obligación de la existencia respetar exige de recursos que los Estados informáticos eviten adaptados, las medidas la que existencia obstaculicen
de intérpretes o impidan en lengua el disfrute de señas del derecho o su dominio a la educación. por parte Por de los ello, docentes. los Estados
deben abstenerse de denegar o restringir el adecuado funcionamiento de escuelas
3.5.4.1. inclusivas. Obligación de diseñar e implementar adaptaciones curriculares
En
Las
este
adaptaciones
sentido, los
curriculares
Estados deben
se aplican
determinar
en consideración
y delegar
de
responsabilidades
las características
en
y las
los
necesidades
diversos niveles
educativas
del gobierno
especiales
central,
de los
regional
estudiantes
y local,
desde
directores
un enfoque
escolares
y docentes.
pedagógico abierto 44 Asimismo,
y comprensivo
deben
que
abstenerse
responde
de
a
limitar
los ajustes
o denegar
razonables
el acceso
que
señala
igualitario
la Convención
de las personas
sobre los
con
Derechos
discapacidad
de las
a
Personas
escuelas
con
regulares.
Discapacidad.
Además,
exige a los Estados abstenerse de aplicar programas, metodologías o materiales
educativos que limiten la participación y el desarrollo de las personas con
Se trata de estrategias pedagógicas específicas que comprenden modificaciones
para facilitar el acceso del niño o niña con discapacidad al currículo y
discapacidad en igualdad de oportunidades.
los elementos del proyecto curricular general; asimismo, permiten superar la
La obligación de proteger impone a los Estados adoptar medidas que eviten
práctica y cultura pedagógica tradicional donde la atención educativa está diseñada
de manera uniforme bajo la premisa de que se desarrollen las mismas
que el derecho a la educación sea obstaculizado por terceros. En este sentido,
la obligación de proteger incluye la obligación de velar para que terceros,
actividades, en el mismo momento, con el mismo estilo y ritmo, de la misma
incluidos los padres, no impidan que los niños y las niñas con discapacidad
forma
asistan
y
a
con
la escuela.
los mismos
También
materiales.
incluye la obligación de los Estados de adoptar
-
rantizando
Al respecto,
el
como
acceso
resultado
igualitario
de la
de
supervisión
las personas
realizada,
con discapacidad
el 92.11%
y
de
de
los
otros
docentes
entrevistados vulnerables a señaló escuelas que regulares. no recibió materiales ni recursos adaptados
grupos
para la enseñanza de los estudiantes con discapacidad (textos, láminas, material
en Braille, etc.). No obstante, este dato se debe leer en consonancia con -
nidad el hecho y los de propios que el 95.90% estudiantes de las con instituciones discapacidad educativas en el proceso no ha solicitado educativo; la
compra la lucha de contra materiales hábitos adaptados. y actitudes Ello discriminatorias demuestra que y el si respeto bien el de servicio los dere-
provisión chos de las de personas materiales con adaptados discapacidad. no es 45 suficiente, la demanda por parte de
las instituciones educativas tampoco lo es.
Por otro lado, la obligación de cumplir requiere que los Estados adopten medidas
De acuerdo positivas con que los directores permitan de a individuos las instituciones y comunidades educativas, disfrutar el 79.24% del considera
que a la su educación institución y les brinda presten una los atención apoyos acorde que requieran con las necesidades de acuerdo a edu-
sus
derechcativas
especiales de los estudiantes.
43
Observación General 13, Op. Cit., parágrafo 47.
44
Muñoz Villalobos, Vernor. Op. Cit., parágrafo 31.
45
Ibíd., parágrafo 29.
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