informe-155

Defensoría del Pueblo
En ese sentido, en el aspecto educativo, Cuadro Nº este 3instrumento internacional prescribe
en Obligaciones su artículo 24º para que las para instituciones hacer efectivo educativas tal derecho en materia se deben hacer
ajustes razonables en función de educación de las necesidades inclusiva individuales de dichas personas
y prestarles el apoyo necesario en el sistema educativo general, siendo
la Elementos denegación del de dichos ajustes un tipo de discriminación.
derecho a la
educación
Obligaciones
concretas
Desarrollo de la obligación
Base de legal
En concreto, la adaptabilidad implicará, entre otros aspectos, diseñar e implementar
adaptaciones curriculares y metodológicas, contar con materiales y
recursos pedagógicos para la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes con
discapacidad, la existencia de recursos informáticos adaptados, la existencia
de intérpretes en lengua de señas o su dominio por parte de los docentes.
Asignar un mínimo de dos vacantes Directiva Nº 001-2006-
para estudiantes con necesidades VMGP/DINEIP/UEE
Disponibilidad Vacantes
educativas especiales asociadas a Directiva Nº 001-2008-
discapacidad 74 VMGP/DINEIP/ DIGEBE
Disponibilidad Docentes Asignar un profesor sin aula a cargo
Directiva Nº 001-2006-
VMGP/DINEIP/UEE
Directiva Nº 001-2008-
VMGP/DINEIP/DIGEBE
Accesibilidad
Registrar al estudiante con discapacidad
en la nómina de matrícula y
Acceso sin
Directiva Nº 001-2008-
discriminación
VMGP/DINEIP/ DIGEBE
3.5.4.1. Obligación de diseñar e implementar adaptaciones curriculares
Las adaptaciones curriculares se aplican en consideración de las características
y las necesidades educativas especiales de los estudiantes desde un enfoque
pedagógico abierto y comprensivo que responde a los ajustes razonables que
señala la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad.
Accesibilidad
Art. 23.2 de Ley General
de la Persona con
Discapacidad
No denegar el acceso del estudiante Directiva para el
Acceso sin
a un centro educativo por razones de desarrollo del año
discriminación
discapacidad física, sensorial o mental escolar 2011
Artículo 14º del
Código del Niño y el
Adolescente
Directiva Nº 001-2006-
Documentos para matrícula: i) pardiscapacidad
y iii) evaluación psico-
VMGP/DINEIP/UEE
Acceso sin
discriminación
Directiva Nº 001-2008-
pedagógica. 75 VMGP/DINEIP/DIGEBE
Se trata de estrategias pedagógicas específicas que comprenden modificaciones
para facilitar el acceso del niño o niña con discapacidad al currículo y
los elementos del proyecto curricular general; asimismo, permiten superar la
práctica y cultura pedagógica tradicional donde la atención educativa está diseñada
Accesibilidad de manera uniforme bajo la premisa de que se desarrollen las mismas
actividades, en el mismo momento, con el mismo estilo y ritmo, de la misma
forma y con los mismos materiales.
Al respecto, como resultado de la supervisión realizada, el 92.11% de los do-
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De conformidad con la Directiva Nº 001-2006-VMGP/DINEIP/UEE, el personal directivo y docentes
entrevistados
de las instituciones
señaló
educativas
que
regulares
no recibió
deberá
materiales
asignar un mínimo recursos
de dos vacantes
adaptados
para
estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad. No obstante, esta
para
obligación
la enseñanza
presenta algunas
de los
imprecisiones.
estudiantes con discapacidad (textos, láminas, material
En primer en Braille, lugar, no etc.). es reiterada No obstante, en la Directiva este Nº dato 001-2008-VMGP/DINEIP/DIGEBE, se debe leer en consonancia que también con
prescribe disposiciones para el acceso de estos estudiantes a las instituciones educativas regulares,
el hecho de que el 95.90% de las instituciones educativas no ha solicitado la
compra de materiales adaptados. Ello demuestra que si bien el servicio de
provisión de materiales adaptados no es suficiente, la demanda por parte de
las instituciones educativas tampoco lo es.
para el año escolar 2011 señala la obligación de las entidades públicas de reservar vacantes para
estudiantes con discapacidad, “de acuerdo con la demanda”, pero no contempla una disposición
similar para el caso de las instituciones educativas privadas. Por el contrario, señala, para estas
últimas, la obligación de “promover la inclusión de estudiantes con discapacidad”. Al respecto,
puesto que las Directivas Nº 001-2006 y Nº 001-2008 tienen el carácter de generales y permanentes
De acuerdo con los directores de las instituciones educativas, el 79.24% considera
que su institución brinda una atención acorde con las necesidades edu-
de vacantes, la Defensoría del Pueblo considera que el número de vacantes a reservar sea, como
cativas mínimo, especiales de dos,
pues de contribuye los estudiantes. en mayor medida a garantizar el acceso de niños y niñas con
discapacidad a instituciones educativas de modalidades distintas a la educación básica especial.
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No obstante, como se puede ver en el recuadro inferior, el marco legal establece que no es posible
condicionar la matrícula de un estudiante con discapacidad a la presentación de dichos documentos.
En este sentido, la norma otorga un plazo para regularizar la presentación de tal documentación.
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