informe-155

Defensoría del Pueblo
En ese 3.2.2. sentido, Los Proyectos en el aspecto Educativos educativo, Regionales este instrumento (PER) internacional prescribe
3.2.3. en su El artículo Plan Nacional 24º que de para Educación hacer efectivo para Todos tal derecho 2005-2015. se deben hacer 62
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ajustes 3.2.4. razonables El Plan de en Igualdad función de las Oportunidades necesidades individuales para las Personas de dichas personas
y prestarles con Discapacidad el apoyo necesario 2009 al 2018 en el sistema educativo general, siendo 64
la denegación 3.2.5. Las de políticas dichos de ajustes mejora un del tipo ejercicio de discriminación.
profesional docente:
el Programa Nacional de Formación y Capacitación
En concreto, Permanente la adaptabilidad (PRONAFCAP) implicará, entre otros aspectos, diseñar e implementar
3.2.6. adaptaciones Las políticas curriculares de evaluación y metodológicas, de los aprendizajes contar escolares con materiales 67 y
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recursos pedagógicos para la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes con
discapacidad, 3.3. Análisis del la marco existencia institucional de recursos en materia informáticos de educación adaptados, inclusiva la existencia 69
de intérpretes 3.3.1. El Ministerio en lengua de Educación señas o su dominio por parte de los docentes. 69
3.3.2. La Dirección Regional de Educación (DRE) y la Unidad
3.5.4.1. Obligación de Gestión de Educativa diseñar e Local implementar (UGEL) adaptaciones curriculares 73
3.3.3. El Servicio de Apoyo y Asesoramiento para la Atención
Las adaptaciones de las Necesidades curriculares se Educativas aplican en Especiales consideración (Saanee) de las características 75
y las 3.3.4. necesidades La institución educativas educativa especiales de los estudiantes desde un enfoque 77
pedagógico abierto y comprensivo que responde a los ajustes razonables que
señala 3.4. Análisis la Convención del gasto sobre público los en Derechos materia de de las educación Personas inclusiva con Discapacidad. 78
3.4.1. El presupuesto destinado a la implementación de la
Se trata de política estrategias de educación pedagógicas inclusiva específicas que comprenden modificaciones
para 3.4.2. facilitar El Plan piloto el acceso por del la inclusión niño o niña educativa con discapacidad de niños, niñas al currículo y y
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los elementos adolescentes del proyecto con curricular discapacidad general; asimismo, permiten superar 81 la
práctica 3.4.3. y cultura Los proyectos pedagógica de cooperación tradicional para donde la educación la atención inclusiva educativa está diseñada
3.4.4. de El manera problema uniforme de la bajo racionalización la premisa de que plazas se desarrollen docentes las mismas 85
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actividades, 3.4.5. ¿Cuánto en el mismo cuesta momento, la exclusión con educativa el mismo de estilo niños, y ritmo, niñas de y la misma
forma y con adolescentes los mismos con materiales. discapacidad?
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Al 3.5. respecto, Supervisión como del resultado cumplimiento de la supervisión de los elementos realizada, del el derecho 92.11% a de los docentes
la educación entrevistados señaló que no recibió materiales ni recursos adaptados 92
para 3.5.1. la enseñanza Disponibilidad de los estudiantes con discapacidad (textos, láminas, material
en Braille, 3.5.1.1. etc.). Obligación No obstante, de este implementar dato se debe leer instituciones en consonancia con
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el hecho de que el educativas 95.90% de inclusivas las instituciones educativas no ha solicitado 94 la
compra de 3.5.1.2. materiales Obligación adaptados. de contar Ello demuestra con docentes que capacitados si bien el servicio de 96
provisión de 3.5.1.3. materiales Obligación adaptados de tener no es disponibilidad suficiente, la demanda Saaneepor parte de 97
las instituciones 3.5.1.4. educativas Obligación tampoco de asegurar lo es. la distribución de
materiales para la enseñanza y el aprendizaje de
De acuerdo con los estudiantes directores de con las discapacidad.
instituciones educativas, el 79.24% considera
que su institución brinda una atención acorde con las necesidades edu-
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cativas 3.5.2. especiales Accesibilidad de los estudiantes.
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3.5.2.1. Obligación de garantizar el acceso de estudiantes
con discapacidad a escuelas regulares sin
discriminación
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