informe-155

Defensoría del Pueblo
también En ese sentido, la Comisión en el aspecto Interamericana educativo, de este Derechos instrumento Humanos internacional en su Informe prescribe
en la su Situación artículo de 24º los que Derechos para hacer Humanos efectivo en tal Ecuador derecho de se 1996, deben cuando hacer
sobre
ajustes estableció razonables que “el principio en función de desarrollo las necesidades progresivo individuales establece que tales de dichas medidas personas
y de prestarles manera constante, el apoyo necesario y que constantemente en el sistema promuevan educativo la plena general, efectividad siendo
se
adopten
de la denegación estos derechos”. 53 dichos ajustes un tipo de discriminación.
Como En concreto, corolario adaptabilidad a esta obligación implicará, de progresividad entre otros aspectos, en el cumplimiento diseñar e implementar
adaptaciones a la educación curriculares surge, a su y vez, metodológicas, la prohibición contar de adoptar con materiales medidas y
del
derecho
regresivas recursos pedagógicos con relación para a este la enseñanza derecho. Esta y aprendizaje noción de de regresividad los estudiantes ha sido con
discapacidad, recogida también la existencia por las Directrices de recursos de informáticos Maastricht adaptados, sobre Violaciones existencia a los
de Derechos intérpretes Económicos, en lengua Sociales de señas y o Culturales, su dominio que por consideran parte los violatorias docentes. de
estos derechos, entre otras, “la derogación o suspensión de la legislación necesaria
3.5.4.1. para el goce Obligación continuo de un diseñar derecho e económico, implementar social adaptaciones y cultural de que curriculares ya se goza” y
“la adopción de cualquier medida que sea intencionalmente regresiva y que reduzca
Las el nivel adaptaciones de protección curriculares de cualquiera se aplican de estos en derechos”. consideración 54 de las características
y las necesidades educativas especiales de los estudiantes desde un enfoque
En pedagógico este sentido, abierto la no y comprensivo regresividad que implicará responde la prohibición a los ajustes de razonables adoptar políticas
y la medidas Convención y, por sobre ende, los de Derechos sancionar de normas las Personas jurídicas con que Discapacidad. empeoren la
que
señala
situación de este derecho con relación al grado de satisfacción que existía al
Se momento trata de en estrategias que fue adoptado pedagógicas el tratado específicas internacional que comprenden respectivo, modificaciones
cada para mejora facilitar “progresiva”. el acceso Así, del en niño virtud o niña de la con prohibición discapacidad de regresividad al currículo se y
o bien en
los elementos del proyecto curricular general; asimismo, permiten superar la -
da, práctica restrinjan y cultura la situación pedagógica de los tradicional derechos donde económicos, la atención sociales educativa y culturales, está diseñada
el de derecho manera a uniforme la educación, bajo existente la premisa al de momento que se desarrollen la adopción las mismas de las
como
actividades, obligaciones en internacionales el mismo momento, que se hayan con el asumido. mismo estilo 55 y ritmo, de la misma
forma y con los mismos materiales.
Finalmente, es importante recordar que el Comité de Derechos Económicos,
Al Sociales respecto, y Culturales como resultado ha señalado de supervisión algunas pautas realizada, que pueden el 92.11% ser de tomadas los docentes
consideración entrevistados al momento señaló que de no realizar recibió el materiales análisis del ni cumplimiento recursos adaptados de las
para obligaciones la enseñanza progresivas de los del estudiantes Estado. De con este discapacidad modo, ha establecido (textos, láminas, que: material
en Braille, etc.). No obstante, este dato se debe leer en consonancia con
el hecho de que el 95.90% de las instituciones educativas no ha solicitado la -
compra te de no materiales ha adoptado adaptados. medidas Ello hasta demuestra el máximo que de si los bien recursos el servicio de que de
provisión disponga, de materiales […] examinará adaptados las no medidas, es suficiente, legislativas la demanda o por otra parte índole, de
las instituciones que el Estado educativas Parte haya tampoco adoptado lo es. efectivamente. Para determinar si
De acuerdo con los directores de las instituciones educativas, el 79.24% consi-
53
Comisión Interamericana de Derechos Humanos. Informe sobre la situación de los derechos humanos
dera
en
que
Ecuador,
su
1996,
institución
p. 25.
brinda una atención acorde con las necesidades educativas
Directrices especiales de Maastricht de los sobre estudiantes. Violaciones a los Derechos Económicos, Sociales y Culturales,
54
adoptadas entre el 22 y 26 de enero de 1997 por un grupo de expertos, Directriz 14.a y 14.e.
55
Abramovich, Víctor y Courtis, Christian. Los derechos sociales como derechos exigibles. Madrid: Ed.
en el Sistema Interamericano. Lima: GTZ, 2010, pp. 34 y 35.
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