Revista: Chispas No.8 - conafe.edu.mx

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Para facilitar la comprensión respecto del tema, esta misma autora, sugiere la siguiente clasificación:
Estrategias de inicio. Aquellas que tienen por objetivo evidenciar los conocimientos previos, algunas
son: el análisis de objetivos, la organización conjunta de contenidos y el uso de analogías.
Estrategias para el desarrollo. Son las que apoyan los contenidos curriculares durante el proceso
mismo de enseñanza. Cubre funciones como: detección de la información principal, conceptualización
de contenidos, delimitación de la organización, estructura e interrelaciones entre dichos
contenidos, y mantenimiento de la atención y motivación. Aquí pueden incluirse estrategias como:
ilustraciones, preguntas intercaladas en el desarrollo de las actividades y señalizaciones (subrayar,
poner globos, notas al margen, ilustraciones) de ideas clave.
Estrategias de cierre. Por último se utilizan las que se presentan después del contenido que se ha de
aprender, y permiten al estudiante formar una visión sintética, integradora e incluso crítica del material,
así como valorar su propio aprendizaje. Algunas son: redes semánticas, mapas conceptuales y
elaboración de textos expositivos. 2
Estas estrategias de enseñanza para la acción docente se basan, esencialmente, en la comunicación. Y
la comunicación es el encuentro entre personas en busca de significados. O sea, enseñamos y aprendemos
con, y a través de los otros. Los otros son todas las personas que nos rodean. La base de la comunicación
es el respeto, y éste es el valor moral de reconocer en mi persona y en los otros los derechos, la
identidad y la dignidad humanas.
Falta decir que la acción docente basada en estrategias de enseñanza y comunicación respetuosa
es una construcción continua, pues aprendemos de la experiencia diaria. Puedes reflexionar sobre tu
acción docente cotidiana elaborando una narración con base en las siguientes preguntas: