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ítems 30 a 34 de expresión, tras las barras se dan las formas verbales que el niño debe emitir para considerarse correcta su respuesta. En la parte expresiva del test subrayamos los elementos morfosintácticos a evaluar. Esto significa que no era necesario que el niño repitiera exactamente la frase. Se tenía en cuenta únicamente si el niño era capaz de expresar elementos en el contexto de una frase con la misma estructura que se propone, aunque sustituyera algunas palabras, sobre todo los sustantivos. En los ítems 30 a 34 de expresión puntuábamos como correcta la respuesta que tenia la forma verbal, aunque el niño haya empleado la partícula conectiva y haya habido necesidad de decirle la frase estímulo con dicha partícula. Terminada la administración del test, sumamos los puntos obtenidos en la comprensión y colocamos el resultado en la casilla TC (total comprensión). En la casilla TE (total expresión) colocamos el resultado de esta parte del test. Sumamos ambas puntuaciones para así obtener la puntuación total, que la colocamos en TT (total de totales). Estos resultados los organizamos por edades. A nuestra muestra, que comprende a niños de 5 a 7 años de edad, la dividimos en ocho grupos etarios, teniendo en cuenta el trabajo realizado en el T.S.A. 15
ESTRUCTURAS DEL TEST QUE HAN SIDO MODIFICADAS Al analizar los resultados de nuestro marco muestral debimos evaluar algunas estructuras de la parte expresiva del test. A) UTILIZACIÓN DE REGIONALISMO. • Ítem 4 que evalúa extensivos: muchos de los niños respondieron sustituyendo algunas por pocas o poquitas, esto ha sido considerado como correcto debido a que algunas es una forma más culturizada y adulta de expresión. • Ítem 7 que evalúa pronombres interrogativos: se aceptan como válido a ‘donde’ y ‘en donde’. • Ítem 21 que evalúa orden: se observa que algunos niños realizan reduplicación del objeto directo, considerándose como válido en nuestra región. • Ítem 34 estructura b), que evalúa futuro (hará): hay uso de perífrasis, es decir, cambia el verbo en futuro por una frase verbal futura “va hacer. ……”, es muy frecuente en los niños mendocinos considerándose positivo. B) USO DE SINÓNIMO Consideramos como expresiones sinónimas aquellas que mantienen el mismo valor semántico. • Ítem 26 que evalúa orden: donde algunos niños reemplazan ‘va detrás’ por sigue. • Ítem 30 estructura b), que evalúa potencial, donde reemplazan ‘quitaría’ por ‘sacaría’. 16
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