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En los porcentajes obtenidos con la muestra de niños españoles, se observa
(Tabla I), que el progreso de los demostrativos, en general, es bastante suave.
En los porcentajes obtenidos a partir de la muestra con niños mendocinos
sucede algo similar, a excepción de los ítems 16 b y 15 a.
En la parte comprensiva (Tabla I A y B), la adquisición de este y ese presenta,
más estabilidad que la de ese y aquel. Es curioso observar como, haciendo
referencia a ese, los niños manifiestan distintos grados de comprensión cuando
dicho demostrativo se opone a este o aquel. Parece como si el primero
facilitara la mostración. Siendo estos resultados más marcados en los niños
mendocinos.
En la parte expresiva (Tabla I A), en la muestra de niños españoles, se
observan que los porcentajes en cada uno de los ítems crecen de forma muy
leve y no significativa a medida que asciende la edad. Mientras que en la tabla
de los niños mendocinos, se observa una diferencia entre los porcentajes
obtenidos en los ítems 2 a-b y 15 a-b.
Cabe notar la dificultad que presentan los niños de estas edades respectos a
estas formas deícticas, ya que difícilmente llegan al 90 por 100 los sujetos que
responden correctamente a los ítems que se les propone.
Interrogación
Las oraciones interrogativas, por su contenido, manifiestan una actitud de
curiosidad o de admiración del alocutor. Pude aparecer en modo indicativo o
potencial y la actitud interrogativa esta marcada por palabras específicas,
llamadas pronombres interrogativos: que, quien, cuando, cuanto, donde,
porque, etc.
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