prec - BVS Minsa - Ministerio de Salud

EVALUACION DE LOS PROGRAMAS DE CAPACITACION EN EPIDEMIOLOGIA DE CAMPO Y
COMPONENTES BASICOS DEL PERFIL EDUCATIVO DEL EPIDEMIOLOGO QUE NECESITA EL
MINISTERIO DE SALUD.
interpersonales y para trabajar con recursos, con información y con sistemas sociales,
organizacionales y tecnológicos.
Perfil educativo
Las competencias propuestas por los líderes de opinión no son ajenas a la problemática de la
humanidad, ya que las expectativas se centran en considerar que los egresados del PREC,
logren competencias relacionadas con la matriz propuesta.
En el documento sobre el PREEC del Proyecto 2000 • , se propone que el PREC debería ser un
nuevo programa que no solamente sea dirigido a la formación de profesionales en la
denominada "Epidemiología de Campo", sino al conocimiento de diversos enfoques y a la
generación de capacidades (inteligencia instrumental) a que permitan un desenvolvimiento
más integral de los epidemiólogos, desde una demostrada capacidad analítica hasta
competencias para participar durante la preparación y negociación de proyectos, pasando por
incorporar técnicas modernas de trabajo en equipo, liderazgo, y metodologías de enseñanza
que le permitan ser replicadores de conocimientos, todo dentro del Marco de Modernización
del Estado y de la Reforma Sectorial.
• Proyecto 2000 del MINSA 1996. Programa de Capacitación y entr enamiento en E pidemiología (PCEE)
VIII. CONCLUSIONES
Sobre la evaluación del PREEC/PREC
1. En las entrevistas y grupos focales se encontró una heterogeneidad de percepción del
programa PREC, explicada por la forma de implementación progresiva del programa, por
los diferentes escenarios sanitarios que enmarcaron el desarrollo del programa.
2. La capacitación del PREC no fue realizado en el servicio
3. El perfil del egresado no estuvo realizado en base a competencias, en un estudio de
situación inicial, ni en un proyecto de desarrollo institucional.
4. El apoyo del CDC (Center of Diseases Control) DE Atlanta fue efectivo, sin embargo
trabajaba bajo percepciones, paradigmas diferentes a nuestra realidad.
5. La satisfacción de las expectativas de los capacitados en el PREEC/PREC en general fue
positivo.
6. Los logros referidos por los participantes se refieren muy poco al impacto a nivel de las
Sub Regiones y a nivel local, son referidas mayormente a un impacto más general y
personal.
7. El cumplimiento del PREEC según las autoridades entrevistadas indicaron que el PREEC
estaba dirigido casi exclusivamente al control de brotes epidémicos, así como se descuidó
el trabajo conjunto con los diferentes programas de salud.
8. Los resultados de la encuesta indican que el cumplimiento de los aspectos administrativos
de la OGE y la Universidad Cayetano Heredia fue entre regular y bueno,
9. El 36% de los entrevistados piensan que UPCH realizó un buen cumplimiento en cuanto a
las actividades educativas, sin embargo el 21% piensa que no cumplieron o cumplieron
poco. Se crítica a la Universidad que no había un programa definido, falta de continuidad
en el seguimiento académico, que el programa se estructuró en el camino. A la OGE se le
criticó que no asumió rol académico, falta de tutorías en las rotaciones.
10. En la encuesta el 71% están satisfechos parcialmente con la metodología de enseñanza
11. El 43% respondió que piensan que la metodología de enseñanza concordó con los
objetivos del PREC en forma parcial.